張琪

【摘 要】為貫徹落實習(xí)近平總書記在文藝工作座談會與全國十次文代會上的重要講話精神，繼承中華文脈，弘揚中華傳統(tǒng)美學(xué)精神。本文將書法教育與文化底蘊相結(jié)合，論述書法教育對文化熏陶的作用。提倡書法教育與文化教育共發(fā)展的教學(xué)觀點。

【關(guān)鍵詞】書法；文化；教學(xué)

書法，作為一種古老而年輕的藝術(shù)，它承載著中華民族悠久而燦爛的古代文明，也流動著我們偉大民族不斷創(chuàng)新的精神。書法被大家認為是我國的國粹，聚焦兩會政策，美術(shù)、音樂正式納入中考。在全國中小學(xué)開設(shè)書法課程，傳播書法教育，創(chuàng)造中小學(xué)書法教育的良好環(huán)境。書法進課堂更是個熱門話題，它不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，也是對的一種文化熏陶，更是對中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。先秦時期，啟蒙教學(xué)中已經(jīng)開始有了寫字教育。西周時期，就有“書”教記載，所謂“書”教，包括識字與寫字兩方面教學(xué)，并以寫字為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)書法可以豐富我們的知識，提高素養(yǎng)，滋養(yǎng)情懷，養(yǎng)浩然之正氣，積淵博之厚學(xué)，得天地之靈性，納萬物之精華。書法與文化息息相關(guān)，相互影響。在漢語口語系統(tǒng)和典籍中，“文”和“化”是常用的字匯?！拔摹钡谋玖x，指各色交錯的紋理，引申為包括語言文字在內(nèi)的各種象征符號，進而具體化為禮樂制度、文物典籍；“化”則有變化，改變，化生、化育等意。書法作為中國傳統(tǒng)文化中的一個子系統(tǒng)，受其影響深遠。在書法教學(xué)中，書法作品不但是藝術(shù)品，也是文學(xué)作品，也是珍貴的歷史材料。如王羲之的《蘭亭序》、蘇東坡的《前赤壁賦》，不但在書法作品中千古絕唱，也在文學(xué)史上有著顯著的地位。書法真跡同時又是歷史的直接證據(jù)。文人學(xué)者有的為此癡迷，對其書法作品視若珍寶，其原因就是它包含的信息非常的豐富。在書法教學(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生全方位地感受書法藝術(shù)的美，陶冶心靈、陶冶情操。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。

教學(xué)案例：

在書法課堂上，教師靈動的隨機放了一曲“明月幾時有”的音樂，把學(xué)生帶入課堂氛圍。并圍繞音樂的主題，給大家傳授有關(guān)《水調(diào)歌頭》的文學(xué)常識。指導(dǎo)學(xué)生用各種適合自己的書體對這首詞進行書法創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的書寫技能，又能使學(xué)生潛移默化的了解并喜愛上古典文學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊。音樂的加入，不僅可以豐富課堂，增加書寫意境，也能通過書法課讓學(xué)生了解音樂的相關(guān)知識，陶冶情操。在枯燥的學(xué)習(xí)中找尋快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)文化底蘊。

書法教育，不只是在教室學(xué)習(xí)，更應(yīng)該多組織學(xué)生實地考察或?qū)嵺`討論。在風(fēng)和日麗的季節(jié)，組織學(xué)生參觀“文字博物館”。在特定的情景下啊，老師也要轉(zhuǎn)變角色，當一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家了解文字的淵源。如安陽文字博物館北面墻上的浮雕表現(xiàn)的是中國文字載體發(fā)展史。最上面是史前陶文，往下依次是甲骨文、金文、石鼓文、最下方是書寫在紙上的王羲之的《蘭亭集序》。反映漢字從陶器刻畫、甲骨契鏤、到鑄于銅、勒于石，最終發(fā)展到紙張書寫的歷程。文字博物館里還陳列著四大發(fā)明的造紙術(shù)過程和印刷術(shù)的發(fā)展過程等。這既是書法教育，也是文化教育。主動選取最適合的教學(xué)場景，拓展各方面的文化知識，加強技法練習(xí)。布置學(xué)生寫一篇觀后感，或書寫一幅有趣的漢字。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化時代的到來。書寫漢字被大家拋之棄遠。為了加強學(xué)生對漢字的興趣，培養(yǎng)其深厚的文化底蘊，弘揚和傳承中華民族的書法文化精神。教師在教學(xué)中也要適當?shù)囊胫麜业纳绞论E介紹，如正在學(xué)習(xí)著名書法家顏真卿的楷書多寶塔時，就要講述顏真卿生活的朝代，引入唐代歷史。使歷史文化和書法史相串聯(lián)，融會貫通?！邦佌媲洌?09—785），字清臣，官至太子太師，出身歷代儒雅傳家，精通文字、擅長書法。世稱‘顏魯公。其探討小學(xué)，留意翰墨，為立家明訓(xùn)，莫不克尊是守。”簡單的介紹，會使學(xué)生對書寫字體的作者產(chǎn)生尊敬，并認真書寫。學(xué)其人，學(xué)其書。

書法作為我國的國粹經(jīng)典，以其獨特的魅力吸引著一代代國人去探索升華，在當今社會更是煥發(fā)出了更加強大的生命力。書法教育，對于中國人而言，不僅是一種寫字技能的教學(xué)，同樣也是一種文化修煉，精神升華。幾千年來，從牙牙學(xué)語、識字、讀書伊始，到文房四寶的認識，基本筆畫的書寫，作品欣賞和創(chuàng)作。在書法教學(xué)中去體驗、去感悟、去踐行……，將內(nèi)修、審美、養(yǎng)性、怡情融為一體。傳承中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)深厚的文化底蘊，和愛國情懷。

參考文獻：

[1]馮天瑜.《中華文化史》上海人民出版社.2010.053頁

[2]王超.《中華國學(xué)經(jīng)典精粹》北京聯(lián)合出版公司.2016.04127頁