高江林　方曄

[摘要]隨著課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)模式也在不斷地變革，為了讓課堂教學(xué)更加高效，各校教師使出渾身解數(shù)。“一·三·五”高效課堂教學(xué)就是其中的課堂教學(xué)改革成果之一。而科學(xué)編寫與正確使用“三案”又是“一·三·五”高效課堂教學(xué)中最重要的一環(huán)。

[關(guān)鍵詞]“三案”編寫；化學(xué)課堂；高效教學(xué)

[中圖分類號]G633.8[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）20006102

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的核心，面對課程改革的發(fā)展形勢，如何讓課堂教學(xué)更加高效，提升教學(xué)質(zhì)量呢？為破解這一難題，近年來，我校啟動了“一·三·五”高效課堂教學(xué)模式?！耙弧敝笜淞⒁粋€教學(xué)理念，即“以生為本”的教學(xué)理念；“三”指“三案”引領(lǐng)，“三案”指“預(yù)習(xí)案”“探究案”“訓(xùn)練案”；“五”指課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即“小組合作——教師點撥——交流展示——總結(jié)延伸——檢測反饋”。

“一·三·五”高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，發(fā)揮了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流與協(xié)作的功能，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，把個人自學(xué)、小組內(nèi)部討論、小組之間交流、教師點撥等進行有機結(jié)合，從而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補促進中共同提高。而科學(xué)編寫與正確使用“三案”是“一·三·五”高效課堂教學(xué)中最重要的一環(huán)?！叭浮笔欠裼嗅槍π浴⑹欠窀咝?，直接決定了課堂教學(xué)是否高效。因此，“三案”編寫一定要科學(xué)合理并符合學(xué)情。本文就“三案”的編寫談?wù)劰P者的幾點看法。

一、“三案”編寫要體現(xiàn)以生為本的理念

傳統(tǒng)教學(xué)多是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，強調(diào)以教師為主，體現(xiàn)教師的權(quán)威，著重強調(diào)教師的“教”。學(xué)生則按照教師的節(jié)奏，去完成教師所設(shè)定的教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，其學(xué)習(xí)活動的參與度非常低，只是簡單、機械地將教師所講的內(nèi)容搬進自己的腦袋里，不去思考，不去懷疑，久而久之，學(xué)生的批判意識、懷疑精神、創(chuàng)新意識、探究精神就會漸漸丟失。

而新課改理念強調(diào)以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時“學(xué)習(xí)金字塔理論”指出，被動學(xué)習(xí)的吸收效率在30%以下，而主動學(xué)習(xí)的吸收效率可達(dá)到90%。因此在“三案”編寫過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生參加合作學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，使其由“被動聽”轉(zhuǎn)為“主動學(xué)”。讓學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中展示自我，體驗成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、“三案”編寫要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊緊圍繞“發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”這一主旨，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高教學(xué)質(zhì)量。不僅要培養(yǎng)學(xué)生“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”和“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等化學(xué)學(xué)科觀念和化學(xué)科學(xué)思維，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”“科學(xué)精神與社會責(zé)任”。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際而制訂。比如魯科版化學(xué)必修2的第二、三章，與選修4、5有重疊或在選修中會進一步學(xué)習(xí)，所以制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)突出基礎(chǔ)，難易適度，強化學(xué)生將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實際的意識，使其能主動關(guān)心并參與有關(guān)的社會議題的討論，認(rèn)識化學(xué)科學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的貢獻。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)必須是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是本節(jié)課能夠達(dá)成的目標(biāo)，是具體可操作的、可檢測的目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)須用一些確切的行為動詞（如“會寫”“能夠”等）來描述。比如，“會寫常見物質(zhì)的電子式”“能夠運用雙線橋來表示某一氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移”等。

三、“三案”編寫要發(fā)揮眾人的力量

俗話說“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，“三案”的編寫不能僅靠一個人單打獨斗，要發(fā)揮備課組、學(xué)科組各成員的力量。具體做法如下：

每學(xué)期期末將下學(xué)期的“三案”編寫任務(wù)分派給各成員，每人負(fù)責(zé)一部分，到下學(xué)期每周四上午定時集中討論，討論時先由主編者向各成員說明“三案”的編寫思路、方案，然后各成員集中討論、審核，之后再進行修訂和完善，最后再定稿投入使用。這樣發(fā)揮集體智慧，既能保證“三案”的質(zhì)量，又能減輕教師的負(fù)擔(dān)，還能促進年輕教師的成長。

四、“三案”編寫的具體要求

1.預(yù)習(xí)案

很大一部分學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，原因在于不知道怎么預(yù)習(xí)，不知道從何入手，不知道預(yù)習(xí)哪些知識，不知道哪些是重點、哪些是次要的內(nèi)容，所以預(yù)習(xí)時走馬觀花，效率低下。因此預(yù)習(xí)案要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的功能，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識脈絡(luò)，識記基礎(chǔ)知識。預(yù)習(xí)案設(shè)計的問題應(yīng)盡可能注意引導(dǎo)性、趣味性和生活性。如魯科版化學(xué)選修4《化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素》的預(yù)習(xí)案中可以設(shè)計以下幾個問

題：①鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象有何不同？②為什么蜂窩煤比煤塊更容易燃燒？③為什么食物

放入冰箱會保存得更久一些？④一塊豬肉放在冰箱保鮮，一塊石頭露置在空氣中，哪個更容易腐爛？以上幾個問題不僅讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，而且能很好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要知識：濃度、溫度、接觸面積、物質(zhì)的性質(zhì)等對反應(yīng)速率的影響。

2.探究案

探究案涉及一節(jié)課的核心內(nèi)容，即一節(jié)課的重點和難點。在編寫探究案時要根據(jù)學(xué)情，抓住已有知識與新學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)問題情境；要注意拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科觀念和化學(xué)科學(xué)思維；要體現(xiàn)“知識問題化，問題探究化，探究層次化”；要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點，注重實驗探究。如魯科版化學(xué)1《硝酸》一節(jié)可以設(shè)計以下實驗來突破難點。①打開濃硝酸試劑瓶的瓶塞并觀察，解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因，并思考濃硝酸的保存注意事項；②將同樣大小的銅片分別投入濃硝酸和稀硝酸中，觀察現(xiàn)象并思考原因；③將鋁片和銅片分別投入濃硝酸中，觀察現(xiàn)象并思考原因；④在試管A中加入稀硫酸和銅片，在試管B中加入硝酸鉀溶液和銅片，觀察試管A、B的現(xiàn)象。若將試管A、B中的溶液混合，會有何現(xiàn)象？原因為何？上述4個實驗由易到難、層層遞進，將知識進行實驗探究化，可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和思維。學(xué)生在完成一系列的實驗，經(jīng)過小組合作、討論、教師點撥等環(huán)節(jié)后，不僅可以很好地掌握硝酸的性質(zhì)，而且實驗?zāi)芰?、觀察能力、分析和解決問題的能力都得到了訓(xùn)練和提高。

3.訓(xùn)練案

訓(xùn)練案主要用于對本節(jié)課的內(nèi)容進行檢測和反饋?？紤]到學(xué)生個體的差異性，且要讓每位學(xué)生學(xué)有所獲，訓(xùn)練案的習(xí)題最好是按照鞏固基礎(chǔ)、綜合應(yīng)用、拓展探究（高考鏈接）等幾個層次來設(shè)置。習(xí)題的總量不要太多，最好控制在30分鐘以內(nèi)。教師可以根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果適時地做出調(diào)整，確?；瘜W(xué)課堂的高效。

五、結(jié)語

通過精心編寫“三案”，不僅可以提高教師個人的業(yè)務(wù)水平，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主觀能動性。誠然，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的、高效的課堂，僅靠一份“三案”是不可能實現(xiàn)的，但不可否認(rèn)的是一份優(yōu)質(zhì)的“三案”對優(yōu)化化學(xué)課堂所起的重要作用。

（責(zé)任編輯羅艷）