李剛??

[摘要]演示實驗是初中生物教學的重要組成部分。由于許多教師對演示實驗的教學不重視及采取的方法不恰當，導致演示實驗的教學效果不佳。提高教師實驗技能，增加演示實驗，讓學生參與演示實驗，可有效提升初中生物演示實驗的教學效果。

[關(guān)鍵詞]演示實驗；初中生物；效果

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）20009401

演示實驗是初中生物教學必不可少的組成部分，演示實驗?zāi)軌驅(qū)⒄n本中復雜的知識簡單化和直觀化，可以讓學生主動思考并親自探索，進而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但是在實際教學過程中，許多教師對演示實驗的教學不重視及所采取的方法不恰當，導致演示實驗的教學效果不佳。下面筆者就如何提升初中生物演示實驗的效果談?wù)剮c體會。

一、提高教師的實驗技能

演示實驗一般是由教師操作，學生認真觀察思考的實驗。教師的實驗操作會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，因此教師的實驗操作技能一定要過硬，動作要規(guī)范，過程要熟練，要秉持嚴謹、科學的實驗態(tài)度。教師在準備演示實驗時，要先自行做一遍實驗，檢查實驗是否有失誤的地方，做到心中有數(shù)。在演示實驗開始之前，首先向?qū)W生講述本次實驗的目的、實驗需要的器材和材料及實驗步驟，然后再進行實驗演示，最后向?qū)W生講解引起實驗現(xiàn)象的原因。只有在教師擁有過硬的實驗技能的基礎(chǔ)上，才能夠引導學生掌握正確的實驗技能和生物知識。

例如，在教學《綠色植物對有機物的利用》一課時，有三個實驗需要進行演示，分別是“種子萌發(fā)時散熱”“種子萌發(fā)時釋放二氧化碳”和“種子萌發(fā)時需要氧氣”。這三個實驗分別說明了植物在呼吸作用時釋放能量、釋放二氧化碳和需要氧氣。教師在課前需要先進行一遍實驗，檢查實驗材料（種子）是否存活，實驗器材是否完好，實驗效果是否明顯。只有通過精心的課前準備，才能夠在課堂中保證演示實驗的成功。教師的實驗技能是保障初中生物演示實驗教學效果的第一要素，因此教師要時刻提醒自己要不斷進步，提升自身的教學水平與能力。

二、增加演示實驗

雖然目前的教材中增加了許多演示實驗，但仍然存在部分內(nèi)容沒有相對應(yīng)的演示實驗。這些內(nèi)容中，有一部分是學生學習的重難點，僅僅通過口頭的講授，學生很難完成對知識的理解。而幫助學生理解復雜知識的最好方式是通過實驗進行探討和研究。在實際教學中，增加演示實驗，能夠讓學生通過實驗進行理論和實踐的學習，讓重難點的內(nèi)容直接呈現(xiàn)在實驗當中，這樣學生在觀察實驗時自然就能夠理解重難點知識了。

例如，在教學《輸送血液的泵——心臟》一章時，課本中并沒有設(shè)計相關(guān)的演示實驗，學生只能通過死記硬背來梳理知識，

難以分辨

“動脈血管流的是動脈血還是靜脈血”。在實際教學中，可以利用“人體血液循環(huán)電流模擬裝置”進行實驗演示，讓學生觀察靜脈血和動脈血是怎樣在體內(nèi)流動和變換的，讓學生直觀地學習知識。學生通過對演示實驗的觀察，自然對知識有了更深

層次

的了解，對知識的記憶和理解也會更加簡單。

三、讓學生參與演示實驗

在初中生物演示實驗中，有一些較為簡單，且效果比較明顯的實驗，這一類實驗可以讓學生自主實驗。讓學生進行自主實驗，有助于提升學生的積極性。學生在進行實驗時，需要對實驗的內(nèi)容進行研究，這有助于學生理解實驗和知識的本質(zhì)。實驗操作能夠鍛煉學生的動手能力。在遇到較為困難的實驗時，可以讓學生通過合作學習的方式進行實驗，這樣又能夠鍛煉學生的合作能力。學生進行自主實驗的整個過程，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力，充分發(fā)揮學生的潛能。

例如，在教學《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》一課時，可安排學生進行自主實驗。在課前，教師可安排學生在家中進行“植物體內(nèi)能否散發(fā)水分”的實驗，讓學生通過課本中的方式或者其他方式進行。在實驗成功的情況下，實驗者能夠在實驗裝置的內(nèi)壁上看到許多小水珠，這些水珠說明了植物可以散發(fā)大量的水分。這種簡單鮮明的實驗對學生理解知識有明顯的幫助。

綜上可知，演示實驗?zāi)軐W生要學習的新知識變得更加簡單，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力。因此，在教學中教師應(yīng)進一步加強演示實驗的效果，通過演示實驗培養(yǎng)學生的生物學科素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]孫艷梅，白凌云.新課程下初中生物演示實驗應(yīng)注意的問題[J].吉林省教育學院學報（中學教研版），2010，26（2）.

[2]葛玉梅.魅力生物，實驗為先——初中生物教學中的演示實驗設(shè)計[J].考試周刊，2013（62）.

[3]左玉娟.初中生物演示實驗教學略談[J].考試周刊，2015（55）.

（責任編輯黃春香）