吳莉櫻

摘 要：歌唱是藝術(shù)表現(xiàn)中富有感染力的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。文章指出幼兒園大班幼兒歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀，提出指導(dǎo)大班幼兒歌唱的策略：選材注重情趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性；合理布局空間，集中幼兒注意力；注重有效組織，豐富幼兒想象力。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué)；大班幼兒；教學(xué)現(xiàn)狀；有效策略

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0070-01

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，教師教給他們一些有關(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能不僅僅是讓兒童掌握一些唱歌的初步表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)有感情地唱歌，同時(shí)也是為了幫助幼兒能更好地感受和理解歌曲所表達(dá)的情緒情感。那么大班幼兒在歌唱領(lǐng)域又達(dá)到了什么樣的發(fā)展水平呢？思考之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，5歲～6歲兒童在歌唱能力方面有了一定的提高。首先，他們不但能準(zhǔn)確表現(xiàn)2/4拍和4/4拍的歌曲節(jié)奏，同時(shí)對(duì)三拍子的歌唱的節(jié)奏也有一定的理解和掌握。其次，他們?cè)谛筛?、音?zhǔn)方面進(jìn)步也很明顯。最后，他們?cè)诟璩募寄芎退缴嫌酗@著的提高，能記住更長(zhǎng)更復(fù)雜的歌詞，對(duì)歌曲內(nèi)容也有更深、更多的理解。

一、大班幼兒歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

一是教師教學(xué)方法守舊，一味地運(yùn)用灌輸式教學(xué)，注重教學(xué)目標(biāo)，忽視教學(xué)過(guò)程中孩子們對(duì)歌曲的感受。二是幼兒學(xué)習(xí)方式單一，一句句地按教師的要求跟唱，沒(méi)有感情色彩，對(duì)歌曲的創(chuàng)造性表現(xiàn)沒(méi)有自己的獨(dú)特之處。三是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，男孩子比起女孩子在歌唱活動(dòng)中的喜愛(ài)程度和活躍程度要差一些。

二、指導(dǎo)大班幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)的有效策略

針對(duì)這些現(xiàn)狀，幼兒園音樂(lè)學(xué)科小組成員對(duì)歌唱教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和探討，力求在教學(xué)方式方法上有所改革和突破，爭(zhēng)取讓幼兒能夠從愿意唱到喜歡唱最后到有創(chuàng)造性地表演唱，讓他們覺(jué)得歌唱是一件非常開心的事?，F(xiàn)以大班歌唱活動(dòng)《小魚的夢(mèng)》為例進(jìn)行研究。

（1）選材注重情趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性?！芭d趣是最好的老師?！蓖瑯樱匆皇赘枨欠襁m合幼兒唱首先看歌曲本身是不是能激起幼兒唱歌的興趣和欲望。那么在實(shí)踐過(guò)程中教材中哪些歌曲是不適合幼兒學(xué)唱的呢？第一類是歌詞太陳舊復(fù)雜又冗長(zhǎng)的。第二類是歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)的，所以歌曲的選擇在很大程度上影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么什么樣的歌曲又適合幼兒演唱呢？要緊扣三句話：第一，一定是幼兒感興趣的。第二，一定是有情境性的、故事性的，有吸引力的。第三，一定是演唱的時(shí)候非常輕松愉悅的。幼兒是生活在童話世界之中的，在他們的眼里，小花、小草會(huì)唱歌，小兔、小貓會(huì)說(shuō)話，蝴蝶、蜜蜂會(huì)跳舞……如歌曲《小魚的夢(mèng)》是一首有著豐富情境的童謠，小魚的形象是孩子們非常熟悉和喜歡的。歌曲中小魚玩了一天在池塘媽媽懷里睡了，天上的星星撒下來(lái)好像為小魚兒蓋上了一條珍珠被……孩子們?cè)谶@樣一個(gè)充滿美的情境中聽了美妙的音樂(lè)，就會(huì)不自覺(jué)地哼唱起來(lái)，有的孩子甚至聽著音樂(lè)還能做著簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)。

（2）合理布局空間，集中幼兒注意力。空間合理的布局對(duì)整個(gè)活動(dòng)中幼兒的注意力、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)中的師幼互動(dòng)程度起著至關(guān)重要的作用。例如，馬蹄形座位是圍繞著鋼琴和教師坐成一個(gè)半圓形，它能讓幼兒與教師產(chǎn)生積極有效的互動(dòng)。在《小魚的夢(mèng)》活動(dòng)開展前，以馬蹄形的座位排列，教師可以讓幼兒選擇和自己喜歡的同伴坐在一起。在座位周圍教師可以來(lái)回走動(dòng)，以拉近和幼兒的距離。幼兒與教師的距離近了，注意力自然也就集中了，這種形式可讓幼兒感到輕松、自然、自由，克服了拘束感。座位排列還有半圓形、縱隊(duì)形等，總之，在唱歌教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)開動(dòng)腦筋，選擇合理的空間布局。

（3）注重有效組織，豐富幼兒想象力。第一，圖譜教學(xué)法。首先圖譜教學(xué)這個(gè)方法在平時(shí)的唱歌活動(dòng)中是運(yùn)用比較多的，它能調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與，同時(shí)也能將歌曲內(nèi)容以更具體、更形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其次圖譜在幫助幼兒理解、熟悉、記憶歌詞方面也更方便。例如，在教師清唱《小魚的夢(mèng)》時(shí)，一邊唱一邊呈現(xiàn)圖譜，幼兒結(jié)合圖譜能夠直接感知畫面內(nèi)容，耳朵聽著動(dòng)聽的旋律，自然而然地感受到了這首歌曲的意境，在掌握歌詞的同時(shí)還能主動(dòng)跟上旋律哼唱。當(dāng)教師問(wèn)：“孩子們，你們看到了小魚的夢(mèng)是怎樣的一個(gè)夢(mèng)？”Y第一個(gè)舉起小手：“小魚的夢(mèng)是美美的，它在夢(mèng)中看見媽媽在親它的嘴。”L說(shuō)：“小魚在睡覺(jué)的時(shí)候小星星一閃一閃，風(fēng)兒為它唱著搖籃曲。”第二，游戲法。游戲是幼兒在幼兒園中最喜歡也是最基本的活動(dòng)方式，同樣在歌唱教學(xué)中游戲也是必不可少的。在教學(xué)《小魚的夢(mèng)》的過(guò)程中，教師可以把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)小游戲，孩子們自主選擇自己想扮演的角色。在《小魚的夢(mèng)》音樂(lè)背景下，有部分孩子扮演小魚，部分孩子扮演星星、風(fēng)兒，教師扮演魚媽媽與孩子們一起運(yùn)用動(dòng)作來(lái)表演歌曲。幼兒在這樣的游戲過(guò)程中不僅能夠熟悉歌詞、旋律、形象，還獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生提出了“兒童生活音樂(lè)化”的思想。天真的孩子對(duì)音樂(lè)有著天然的親近和向往，歌唱既能給兒童的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)還能潛移默化地陶冶兒童的情操、啟迪兒童的心智、增進(jìn)師幼間的情感。因此，歌唱是學(xué)前兒童音樂(lè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。歌唱用最直接的方式表達(dá)了孩子們內(nèi)心的世界，要讓每一位孩子都能喜愛(ài)歌唱，健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許卓婭.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].北京：人民教育出版社，1996.

[2]黃瑾.學(xué)前兒童音樂(lè)教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.