張金壽

【摘要】生活情境教學不同于傳統(tǒng)的教學方式，它打破了長期以來教學上的照本宣科，將學生的生活實際融入了數(shù)學教學中，以加深小學生對數(shù)學知識的理解。小學處于學生學習的初級階段，小學生的思維能力和理解能力都十分有限。而生活情境是最貼近學生生活的，將其運用到小學數(shù)學教學中，能夠有效提升其教學效果。本文對生活情境在小學數(shù)學教學中的重要性進行了探討，并提出了利用生活情境進行小學數(shù)學教學的策略，希望能夠?qū)μ嵘W生的數(shù)學成績起到一定的促進作用。

【關鍵詞】生活情境 小學數(shù)學 教學 運用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0117-01

在小學數(shù)學教學活動中，小學生自身的抽象邏輯思維能力還處于初步發(fā)展階段，所以為了更好地帶動數(shù)學教學活動的開展，需要加強對生活化情境的建設。通過在課堂教學中提高對情境教學法的運用水平來實現(xiàn)教學目標的達成，已經(jīng)成為小學數(shù)學教學工作的重要開展手段。特別是在低年級數(shù)學教學活動中，借助于對生活情境的建設可以讓數(shù)學教師更好地表現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容，提高學生對學科知識點的掌握水平。

一、在小學數(shù)學教學中運用生活情境的作用

（一）將抽象的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，使其形象化

小學數(shù)學課本上的一些內(nèi)容比較抽象，如果能將這些抽象的知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，學生理解起來就要容易得多。比如，在學習個位數(shù)和十位數(shù)時，教材上是以小棒來表示，學生完全可以利用生活中的一些物品，比如吸管，來代替小棒。用1根白色的吸管來表示1，2根則表示2，以此類推；而1根彩色的吸管則用來表示10，2根表示20，以此類推。在此基礎上，還可以利用這些工具來進行加、減法的運算。這樣，學生隨時隨地都能用這些日常用的物品來練習數(shù)學知識，熟能生巧，數(shù)學基礎自然就會變得牢固起來。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學好一門課程的關鍵，小學生正處于對事物充滿好奇的年齡段，如果能將生活情境運用到數(shù)學學習中，讓學生明白學習數(shù)學知識在實際生活中是非常有用的，那么自然也能激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。比如，認識錢幣和錢幣之間的換算，教師在教學中就可以拿出不同面額的紙幣和硬幣來幫助學生理解，還可以在課堂上模擬買賣過程，使學生熟練掌握錢幣的換算。這在實際生活中是非常有用的，在學習完這些知識后，學生便可自己去購買文具用品，也不怕上當受騙。

二、生活情境在小學數(shù)學教學中的運用

（一）不斷開發(fā)實際生活中的教學資源

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教學不能僅局限于教材本身，在實際教學的過程中拓展學生的視野和思維，提高學生的綜合素養(yǎng)是教學改革的重要目標。對于小學數(shù)學教學，教師要從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生的特點和興趣范圍將知識和實際生活相結(jié)合，充分開發(fā)生活中的教學資源，從而發(fā)揮生活情境法在教學中的作用。例如，在人民幣教學的時候，就可以讓學生例舉出生活中見到人民幣的例子，然后采用多媒體的方式匯總學生的答案，既可以提高學生的學習積極性，也讓學生對知識有深刻的印象和理解。

（二）加強情境溝通、進行知識總結(jié)

課堂互動溝通是營造教學氣氛，提高教學效率的重要手段。在目前的小學數(shù)學教學中，許多教師或者缺乏溝通意識或者缺乏溝通藝術，在課堂互動中，難以真正地調(diào)動學生參與學習的積極性，而利用生活情境可以有效地解決課堂溝通的問題。生活情境是與學生的日常生活經(jīng)驗緊密相連的一種教學氛圍，在這種氛圍下，學生可以放下心理的緊張情緒，參與到知識點的互動中，同時還可以在生活化的語言和情境中形成主動溝通的意愿。例如在學習“統(tǒng)計”的過程中，教師將班級學生的數(shù)學成績作為統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并將學生分成若干個學習小組，每個小組分別利用條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以及扇形統(tǒng)計圖對班級學生的學習概況以及成績走向進行整理分析，進而在小組間的互動與溝通中實現(xiàn)對統(tǒng)計知識的回顧和總結(jié)。

（三）開展實踐教學、提升實踐能力

學以致用是我們學習知識的根本目的！也是體現(xiàn)知識價值的主要方式，在小學數(shù)學教學中組織實踐是學生獲得數(shù)學知識的一個重要途徑。因此小學數(shù)學教師不僅要在課堂中營造生活化情境，還應該組織學生切實參與到社會實踐中來，并在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，靈活地運用數(shù)學知識加以解決。例如在“組合圖形面積的計算”的教學過程中，教師先利用七巧板為學生組合出多種不同的多邊形，然后讓學生根據(jù)所學知識計算這些多邊形的面積，最后讓學生動手操作，制作一個生活中常見的多邊形圖形，并嘗試計算其面積！這樣操作的過程就是學生實踐能力提升的過程。

（四）利用多媒體進行教學

現(xiàn)在大多數(shù)學校，包括農(nóng)村學校都有了“班班通”等多媒體教學手段，多媒體教學有很多的優(yōu)點，多媒體教學能夠增強課堂的趣味性，把枯燥的教學課堂變得豐富有趣，多媒體教學還能夠幫助老師們把一些復雜的數(shù)學知識用簡單的方式呈現(xiàn)出來，老師們在教學的過程中多使用多媒體進行教學可以讓學生感受到學習的樂趣，還可以幫助學生擴大知識面，增長學生的見識老師們在運用生活情境方法進行教學的過程中也可以運用多媒體進行教學，老師們可以運用多媒體來創(chuàng)設生活情境比如說，老師們在讓學生學會多角度思考問題的時候，老師可以給學生展示一些畫面，這些畫面上是一個人，雖然是同一個人，但是是從不同的角度來拍攝的，看起來也會有所不同，通過這些生活化的畫面可以讓學生感受到多角度思考的意義，這樣可以引導學生以后在思考問題的時候可以從多個角度來考慮。

總而言之，小學的數(shù)學教學當中應該注意對教學環(huán)境的創(chuàng)設，生活情境是最貼近小學生生活的元素，將生活情境與小學數(shù)學結(jié)合在一起，促使小學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、學習數(shù)學，對數(shù)學的學習興趣增加。

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