陳呈

【摘要】物理是一門嚴(yán)密的理論學(xué)科，它以概念為基石、以定律為主干，建立了物理學(xué)嚴(yán)密的邏輯體系。物理也是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，和數(shù)學(xué)有著很大的聯(lián)系，利用種種數(shù)學(xué)手段為理論和實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。人類對宇宙的探索也離不開與物理相關(guān)的知識，重力、引力等。新課程理念下對物理的學(xué)習(xí)也加深了難度，從各方面對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將針對新課程理念下中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)研究進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 中學(xué)物理 習(xí)題教學(xué) 研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0040-01

學(xué)習(xí)時學(xué)與練的結(jié)合，只學(xué)不練知識早晚會忘記。物理學(xué)習(xí)更是如此，在新課程的理念下，學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)對習(xí)題的練習(xí)度從而加深對知識的印象。物理和數(shù)學(xué)一樣都來源于生活，在學(xué)習(xí)物理時也可以像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過對周圍事物的觀察理解物理學(xué)中的奧妙。

一、物理習(xí)題教學(xué)的作用

物理習(xí)題教學(xué)通常也叫物理習(xí)題課，是中學(xué)物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。習(xí)題教學(xué)不但可以加深學(xué)生對物理知識的理解與深化，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維以及全面性思維。物理習(xí)題教學(xué)是學(xué)生掌握分析、解決物理問題的思路和方法，提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時促進(jìn)知識向能力轉(zhuǎn)化的效率。除此之外，物理習(xí)題教學(xué)還是對學(xué)習(xí)情況的診斷、檢查和評價的重要手段。教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題測試時可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教。物理習(xí)題教學(xué)還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，通過不斷練習(xí)將學(xué)過的知識串聯(lián)起來。

二、中學(xué)物理習(xí)題的類型

中學(xué)物理的習(xí)題類型大致包括以下幾種：①選擇、填空、判斷。這類題型都是和生活相關(guān)的簡單知識，一般不需要經(jīng)過計(jì)算即使要計(jì)算也只是簡單的計(jì)算。因此，學(xué)生在日常生活中就要懂得觀察和積累。②實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題幾乎都是對實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程以及實(shí)驗(yàn)原理的考察，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。③計(jì)算題。這一類體型除了考察學(xué)生分析問題的能力之外還考察了學(xué)生的記憶能力，對理論和相關(guān)的物理公式的計(jì)算。在中學(xué)物理中也有些比較簡單的計(jì)算題學(xué)生只要記得公式然后按照公式把數(shù)字一步一步套進(jìn)去即可，同時這類題型也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。④問答題。一般情況下問答題都不需要進(jìn)行計(jì)算，問答題就是對純理論的考察，主要是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解了理論而不是靠死記硬背將理論記在腦海中。⑤作圖題。關(guān)于作圖題就是通過作圖解決物理問題的一類題型，將抽象的知識具體化，考驗(yàn)學(xué)生的形象思維能力。不同類型是習(xí)題對學(xué)生而言都或多或少的存在一些問題，不同的學(xué)生優(yōu)勢和劣勢也各不相同。教師在教學(xué)中應(yīng)該將不同形式的習(xí)題教學(xué)結(jié)合在一起，避免僅作一種題型而帶來的不良影響這類問題的發(fā)生。

三、物理教師在選擇物理習(xí)題時的原則

所有的改革和創(chuàng)新都應(yīng)該有原則和目的性，教師在對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時也是如此。為了發(fā)揮物理習(xí)題教學(xué)在教學(xué)中的作用，教師在選擇物理習(xí)題時應(yīng)該遵從以下原則：①生活性原則。眾所周知，物理學(xué)中的大部分知識都來源于生活，與生活有很大的練習(xí)，教師在學(xué)習(xí)時也可以根據(jù)自己日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累從而對物理的相關(guān)知識進(jìn)行理解。②典型性原則。每一門學(xué)科都有很多相對應(yīng)的習(xí)題庫，因此教師在選擇習(xí)題時應(yīng)該選擇有代表性的習(xí)題。不能一直做同一類題型的練習(xí)也不能舍棄某一方面的習(xí)題從來不做。而在這所有的習(xí)題庫中，也可以對部分幾乎很少遇到的題型舍棄，盡可能的做到“少而精”。③針對性原則。所選擇的題目要針對書本上所涉及的知識，不同的教材版本所學(xué)的知識也會有所差異，因此教師在習(xí)題的選擇上要按照學(xué)生學(xué)習(xí)的版本選題。例如：人教版和蘇教版的物理書在編排上就有一些區(qū)別。教材的側(cè)重點(diǎn)也會有所不同，人教版上有的知識和理論蘇教版也許沒有，蘇教版有的知識和理論人教版上也沒有?？傮w而言，蘇教版所編排的物理書所涉及的知識點(diǎn)要深一些，這就很好的說明了每年江蘇地區(qū)的高考題要比其他地區(qū)的高考題的難度大很多的原因。因此，教師在選題時要結(jié)合上述幾項(xiàng)原則根據(jù)學(xué)生的具體情況和書本的編排適當(dāng)?shù)倪x擇題型，達(dá)到物理練習(xí)教學(xué)的目的。

四、新課程理念下中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)該注意的問題

無論哪一門學(xué)科都是教師與學(xué)生作為教學(xué)的主體。首先，教師在分析問題時要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，中學(xué)物理不僅僅要注重教師的教學(xué)，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在講解物理習(xí)題時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑分析物理的解題過程。其次，解題方法也應(yīng)該靈活多樣。要提高學(xué)生習(xí)題教學(xué)的效率，教師在對習(xí)題進(jìn)行講解時方法就應(yīng)該靈活多變，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。除此之外，教師還要教導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題的方法和技巧，在下一次遇到相類似的題目時才會有條有理的一步一步解決問題。最后，習(xí)題教學(xué)要以學(xué)生為主導(dǎo)地位。在習(xí)題教學(xué)模式下，教師只負(fù)責(zé)對習(xí)題進(jìn)行篩選和對部分習(xí)題進(jìn)行講解，而其余的則由學(xué)生自己完成。教師在對習(xí)題進(jìn)行講解時語言要生動形象，形式也要多種多樣，從而建立起一個輕松而不壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和幫助者，學(xué)生在教師的幫助下自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣從而提高學(xué)習(xí)的積極性，同時也提高了學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)束語

隨著新課改的不斷實(shí)施，教師對各學(xué)科的教學(xué)方式和觀念也發(fā)生了極大的變化。在新的教學(xué)模式下，教師更著重于因材施教以此來滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目的。中學(xué)物理采用物理習(xí)題教學(xué)的模式也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的越來越標(biāo)準(zhǔn)化，物理習(xí)題教學(xué)也將會出現(xiàn)新的特點(diǎn)。教學(xué)模式要符合新課程的理念，就得讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛、杜絕題海，教師在選題上應(yīng)該考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在習(xí)題講解時也要精選精講，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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