張永

【摘要】微時(shí)代的來(lái)臨為大學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，大學(xué)生應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)勇于挑戰(zhàn)，師生合力，共同發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0034-02

一、微時(shí)代的內(nèi)涵及特點(diǎn)

受美國(guó)的Twitter 網(wǎng)在2006年迅速地在全球傳播的影響，我國(guó)在2009年也自主研發(fā)推出微信、微博等產(chǎn)品，迅速在人們間引發(fā)微博、微信熱，從而進(jìn)入微時(shí)代。

“微時(shí)代”是指運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把文字、圖片、音頻、視頻等整合一體，以手機(jī)、電腦等為信息載體，在移動(dòng)平臺(tái)上傳播簡(jiǎn)潔、短小、精煉的信息，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、信息傳播的媒體時(shí)代，以微信、微博、BBS等為代表的新社交傳播媒體，人們廣泛應(yīng)用而命名的。[1]簡(jiǎn)而言之，“微對(duì)象”（用戶(hù)）借助“微媒介”（微博、微信、QQ）傳播微內(nèi)容（可以是一個(gè)字，一句話(huà)、一段文章、一張圖片、一個(gè)表情等），且速度迅速，具有以下特征：

（一）信息內(nèi)容豐富

如今互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，且傳播的信息源來(lái)自各個(gè)方面，內(nèi)容豐富多彩。微空間的內(nèi)容既有專(zhuān)業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性又有隨意性、生活性、大眾性，可滿(mǎn)足不同用戶(hù)的需求。加之手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品可直接安裝微信、微博等“微媒體”，只需注冊(cè)就可以獲取和發(fā)送信息，獲取字、圖片、視頻等信息。

（二）信息傳播及時(shí)性

“微時(shí)代”下信息的發(fā)布和轉(zhuǎn)發(fā)可以做到同時(shí)進(jìn)行，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的零延遲，同時(shí)伴隨著信息內(nèi)容的不斷轉(zhuǎn)發(fā)，傳播的速度也就隨之愈加地快，傳播的范圍也擴(kuò)大了。[2]只要有一條信息被關(guān)注，就會(huì)被關(guān)注的人轉(zhuǎn)發(fā)，你轉(zhuǎn)我也轉(zhuǎn)，信息就迅速地傳播出去。

（三）信息傳播范圍廣

騰訊公司發(fā)布的2016年業(yè)績(jī)報(bào)告顯示智能手機(jī)的用戶(hù)安裝微信高達(dá)90%以上，[3]可見(jiàn)“微媒體”在人們生活中的普及率極高，而且任何參與“微媒體”的用戶(hù)，不受主觀因素（年齡、學(xué)問(wèn)、愛(ài)好）和客觀因素（時(shí)間、地點(diǎn)）的影響，任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以發(fā)布信息，在微平臺(tái)上互相交流、探討。人們可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好自由選擇感興趣的內(nèi)容，加以關(guān)注，從而形成了具有相同興趣愛(ài)好或價(jià)值觀的個(gè)體，在微平臺(tái)上互相交流、討論，并產(chǎn)生群體影響。

二、微時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的影響

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)。Zimmerman將自主學(xué)習(xí)界定為“學(xué)習(xí)者把自己的心智慧力轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)技能的自我指導(dǎo)過(guò)程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體自覺(jué)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程。[4]其表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的計(jì)劃、對(duì)學(xué)習(xí)因素的掌控（學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等），是有計(jì)劃、有目標(biāo)地一種學(xué)習(xí)行為，不能簡(jiǎn)單地等同于自學(xué)，自學(xué)是完全由學(xué)習(xí)者自己利用相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法，二者是不同的概念。微時(shí)代背景下對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著積極和消極影響。

（一）積極影響

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富

“微時(shí)代”背景下，微平臺(tái)上的各種信息及時(shí)更新，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供豐富、多樣、實(shí)時(shí)的內(nèi)容，正好補(bǔ)充、填補(bǔ)了正式學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大學(xué)生可根據(jù)自身需求自主訂閱或關(guān)注與學(xué)習(xí)有關(guān)的訂閱號(hào)，在微空間上不僅可以獲取知識(shí)也可以自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。不僅擴(kuò)充了大學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過(guò)個(gè)人的轉(zhuǎn)發(fā)，引起個(gè)人與他人、個(gè)人與群體之間的交流，擴(kuò)充了內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)方式變化

相對(duì)于枯燥無(wú)味的書(shū)本和毫無(wú)活力的課堂，當(dāng)代的大學(xué)生對(duì)“微信、微博”等平臺(tái)發(fā)布的信息更加興趣?！拔r(shí)代”背景下大學(xué)生的學(xué)習(xí)由自己掌握，從什么時(shí)間開(kāi)始到什么時(shí)間結(jié)束完全有自己決定，擺脫了傳統(tǒng)以教師為主、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生可根據(jù)自身需求選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用微媒體在平臺(tái)上獲取所需信息，不再是被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)已轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)，并在此過(guò)程中隨時(shí)給同學(xué)、老師保持實(shí)時(shí)互動(dòng)，相互交流。

相對(duì)于傳統(tǒng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)媒介主要以紙質(zhì)書(shū)本為主，在微空間大學(xué)生可以利用各種可供的資源為學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.學(xué)習(xí)自主管理

微媒體短小、精悍、實(shí)時(shí)傳播、便捷攜帶等特點(diǎn)，正好迎合大學(xué)生的口味。而且大學(xué)生以微媒體為平臺(tái)，不受時(shí)間、地點(diǎn)等因素的影響，實(shí)時(shí)地與教師無(wú)障礙的交流、溝通。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中即可避免不再因答錯(cuò)問(wèn)題或面對(duì)面而心理緊張產(chǎn)生的消極影響，進(jìn)行無(wú)壓力的師生、同學(xué)相互交流，積極地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（二）消極影響

1.學(xué)生缺乏篩選信息的能力

微時(shí)代的信息的極具豐富，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)多樣化的資源。其中不乏有很多素材未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的檢測(cè)，具有消極意義，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)。大學(xué)生正處于社會(huì)摸索階段，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)信息缺乏辯證理性的思考，易受這些不良信息的干擾。[5]這些未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化、權(quán)威性檢測(cè)的知識(shí)對(duì)大學(xué)生的知識(shí)獲取產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們偏離學(xué)習(xí)軌道，脫離了本身要學(xué)習(xí)的任務(wù)。

2.師生缺乏及時(shí)互動(dòng)

微媒體提供時(shí)時(shí)在線學(xué)習(xí)，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，它克服了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)寄托在教師課堂上孜孜不倦地教授，學(xué)生機(jī)械地記憶中，但是同樣存在師生之間的互動(dòng)少，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的問(wèn)題，顯然這種學(xué)習(xí)效果不高，教師與學(xué)生之間雖能通過(guò)微媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通，但是沒(méi)有面對(duì)面的交流效果好，因?yàn)榻處煙o(wú)法客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。[6]僅僅根據(jù)訪談法，了解教師運(yùn)用微媒體與學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，無(wú)法保證學(xué)生是否及時(shí)接受信息，是否參與活動(dòng)，是否掌握知識(shí)等問(wèn)題。

3.大學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)

在網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展以及智能手機(jī)的廣泛普及下，當(dāng)代大學(xué)生更傾向于借助以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的微平臺(tái)來(lái)獲取信息。[7]在“微空間”可以簡(jiǎn)單易行地獲取信息的背景下，大學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)為越來(lái)依賴(lài)微媒體，往往學(xué)習(xí)中遇到困難、問(wèn)題，直接搜索答案，不愿思考，出現(xiàn)微媒體替代大學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的趨勢(shì)。同時(shí)大學(xué)生也利用這個(gè)平臺(tái)發(fā)布信息，表達(dá)自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解，一旦自己發(fā)布的信息獲得他人的關(guān)注或評(píng)價(jià)，由此引起自我意識(shí)，情緒易受他人影響。同時(shí)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受其他因素的干擾，偏離學(xué)習(xí)任務(wù)。微時(shí)代背景下為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)其帶來(lái)的問(wèn)題值得我們思考。因此，探討如何在微時(shí)代下，促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是非常有必要的。

三、“微時(shí)代”背景下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

（一）合理選擇內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與大學(xué)生的日常生活、經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，一是要與微時(shí)代的信息要與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容互相聯(lián)系，整合為一體，符合大學(xué)生身心發(fā)展的（下轉(zhuǎn)181頁(yè)）（上接34頁(yè)）要求。[8]并善于抓住“微言”的新話(huà)題，新熱點(diǎn)。二是體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，重視教學(xué)內(nèi)容與微時(shí)代信息的呈現(xiàn)方式，是大學(xué)生愿意接受的，不僅注入新鮮熱點(diǎn)問(wèn)題、話(huà)題，同時(shí)融入學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)內(nèi)容必須與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相匹配，體現(xiàn)以學(xué)生為主選擇內(nèi)容。誠(chéng)然，“微時(shí)代”背景下的信息如爆炸似得從自四面八方涌來(lái)是，我們當(dāng)代大學(xué)生要頭腦時(shí)刻保持清晰地認(rèn)識(shí)，正確地選擇、區(qū)分信息，達(dá)到為我所用。[9]根據(jù)自身需求量身定制所需的素材，堅(jiān)決抵制負(fù)面信息，牢固樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，不觀看、不傳播消極信息，做個(gè)正能量的大學(xué)生。同時(shí)教師也為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材平臺(tái)，幫助大學(xué)生正確選擇內(nèi)容。同時(shí)，微博呈現(xiàn)眾多更為個(gè)性化、私語(yǔ)化的敘事特征，教師要轉(zhuǎn)變口語(yǔ)表達(dá)方式把專(zhuān)業(yè)化知識(shí)陳述轉(zhuǎn)化為與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的符合學(xué)生心理需求的知識(shí)，打破教師的語(yǔ)言僵硬、死板性。在微時(shí)代環(huán)境下，作為外部知識(shí)建構(gòu)的載體教師和微媒體為學(xué)生的內(nèi)部知識(shí)構(gòu)建搭建平臺(tái)，形成合力，共同促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)獲取。

（二）師生有效合作

當(dāng)代大學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)高速公路的高速發(fā)展的背景下，他們不愿意接受傳統(tǒng)單調(diào)無(wú)味的無(wú)生機(jī)力的學(xué)習(xí)方式，傾向與探討式、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生的主體意識(shí)比較強(qiáng)。誠(chéng)然，并不否定教師對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，也不是說(shuō)大學(xué)生隨意懶散的自主學(xué)習(xí)，而是師生之間的有效合作?！疤岣邔W(xué)習(xí)者的自主性就是教師要為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者至少能暫時(shí)性地為自己的部分學(xué)習(xí)行為甚至全部學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，促使他們更可能實(shí)施自主……”。[10]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性，只有依靠教師為支撐，才能實(shí)現(xiàn)。教師術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻、知之在前，可以對(duì)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助具有必要性。以微信、微博、BBS等為代表的微微媒體實(shí)現(xiàn)師生、同伴之間的互動(dòng)，整合師生學(xué)習(xí)效力從而能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在微時(shí)代背景下學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方向，將傳統(tǒng)的正式學(xué)習(xí)和微媒體平臺(tái)上的資源有機(jī)地結(jié)合，同時(shí)教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定相應(yīng)的、適合的學(xué)習(xí)方法，師生同心協(xié)力，達(dá)到既能調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，滿(mǎn)足不同學(xué)生的心里需求，同時(shí)拉近師生之間的關(guān)系。無(wú)論是在線上還是線下教師和學(xué)生都能及時(shí)地學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)管理

雖然傳統(tǒng)的教育方式以教師為主，但是教師參與學(xué)生的過(guò)程、監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，診斷學(xué)習(xí)效果，教師一直對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)處于督促、監(jiān)督的地位，能對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。大學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、意識(shí)、督促、堅(jiān)持力等尚未完善，缺乏自我管理。事實(shí)上完全的學(xué)生自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，無(wú)法完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生自身學(xué)習(xí)管理，才能不偏離學(xué)習(xí)軌道。因此，在做到以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理，滿(mǎn)足大學(xué)生需求，才能提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：一是踐行學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的觀念，微時(shí)代背景下大學(xué)生不僅是信息的接受者也是發(fā)布者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際充分合理利用微媒體文字、視頻、圖片等多種形式實(shí)現(xiàn)信息的發(fā)布、傳播突破傳統(tǒng)“點(diǎn)對(duì)面”的方法。二是大學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)資料的內(nèi)容，合理選擇學(xué)習(xí)材料，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。三是客觀評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合，對(duì)自我的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果做出客觀、公正地評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)要站在教師、同學(xué)和自身的角色出發(fā)，公正地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高自主監(jiān)督，同時(shí)也需要教師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)大學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)反饋，從而更好地提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生在微時(shí)代背景下接受來(lái)自四面八方方面的訊息，拓展學(xué)習(xí)信息，滿(mǎn)足大學(xué)生個(gè)性化需求。我們大學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，和教師通力合作，提高自主學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)發(fā)展。

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