謝姣

摘 ? ?要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)和手機媒體的發(fā)展，中國社會步入“微時代”。微時代給高職學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。要適應時代的發(fā)展，規(guī)避“微媒體”大力發(fā)展給思政教育帶來的不良影響，利用“微媒體”服務于高職學生思想政治教育工作，需要在理念、內(nèi)容、載體、方法上不斷創(chuàng)新。

關鍵詞： 微時代 ? ?思想政治教育 ? ?創(chuàng)新

根據(jù)2016年1月22日發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》（以下簡稱《報告》）統(tǒng)計，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到50.3%，中國居民上網(wǎng)人數(shù)已過半。其中，2015年新增網(wǎng)民3951萬人，增長率為6.1%。2015年新增加的網(wǎng)民群體中，低齡（19歲以下）、學生群體的占比分別為46.1%、46.4%?！秷蟾妗吠瑫r顯示，網(wǎng)民的上網(wǎng)設備正在向手機端集中，手機成為拉動網(wǎng)民規(guī)模增長的主要因素。截至2015年12月，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過手機上網(wǎng)。只使用手機上網(wǎng)的網(wǎng)民達到1.27億人，占整體網(wǎng)民規(guī)模的18.5%。手機網(wǎng)民規(guī)模的持續(xù)增長促進了手機端各類應用的快速發(fā)展。通過手機等“微介質(zhì)”傳播“微內(nèi)容”的“微媒體”，已經(jīng)成為人們生活中的重要信息源，我們已經(jīng)完全進入一個全新的時代—“微時代”。

一、微時代與高職學生思政教育

1.微時代的概念。

微時代在學術上并沒有一個嚴格的定義，它是一個相對的概念。“微時代”是新興網(wǎng)絡媒體變革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，它以數(shù)字化技術為基礎，運用視頻、音頻、文字、圖像等多種方式進行更加廣泛和快捷的信息傳播。以微博、QQ、微信、人人網(wǎng)、豆瓣、知乎及Twitter、facebook等為代表的微傳播媒介，具有內(nèi)容短小精悍、信息高效與碎片化，傳播速度迅速、傳播活動“去中心化”，傳播者更加多元、媒介主體大眾化和平等化，交互性更強、表達內(nèi)容呈現(xiàn)出不確定性和后現(xiàn)代性等特點，它們不僅可以在互聯(lián)網(wǎng)終端使用，而且可以通過手機3G平臺進行更為廣泛和便捷的運用，實現(xiàn)更加實時、互動、高效的傳播，并使人類傳播活動的范圍得到進一步拓展，突破時空的限制。

2.高職學生思想政治教育的特點。

高職學生年齡大多處于18-22歲，既有青年學生的熱情、沖動、思想活躍等特點，相比于本科學生，高職學生及其思想政治教育又有其獨特性：一是學生素質(zhì)上，高職學生來源較為復雜，有普招生、對口升學學生等，文化素養(yǎng)良莠不齊、思想較不成熟、心理更為動蕩。因此，其思想政治教育要求具有更強的針對性，針對不同素質(zhì)的學生開展，有的放矢，使其消除自卑心理，激勵其忘記層次差別，全心全意投入學習，從專業(yè)學習中獲得價值感和成就感，贏得自信，完成學業(yè)。二是培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式上，高職院校以培養(yǎng)實用技術型和技能操作型人才為目標，培養(yǎng)過程社會和行業(yè)參與度高，就業(yè)方向更為明確、未來崗位技能性要求高。其思想政治教育時段分散，尤其是在頂崗實習、實訓期間，存在高校思想政治教育者缺位的情況;同時，在教育內(nèi)容上，需要有針對性的崗位、職業(yè)教育，融入工匠精神、吃苦精神、奉獻精神等方面的內(nèi)容。三是社會認知上，在我國，社會對高職教育存在的偏見，高職教育的地位和作用沒有得到客觀的評價。帶有偏見者認為職業(yè)教育是一種低水平低層次的教育。因此，一方面高職學生思想政治教育要更為關注學生心理健康，使學生樹立正確的自我認知，能科學合理地進行職業(yè)和人生規(guī)劃。另一方面，還要與社會、行業(yè)、大眾緊密聯(lián)系，取得社會和公眾的認可與參與。

二、微時代對高職學生思政教育的影響

1.信息傳播內(nèi)容的豐富和復雜給高職學生思政教育帶來的影響。

微時代背景下，信息傳播內(nèi)容容量巨大、資源豐富、覆蓋面極廣，形式非常豐富，既有文字、圖片，又有音頻、視頻等。在以往經(jīng)常因為教育內(nèi)容的過于單調(diào)、枯燥、理論化，不容易為高職學生所接受。微時代背景下，豐富的資源、活潑的形式、精煉而生動的表達，為高職學生思想政治教育帶來了充足的資源儲備。

但是傳播內(nèi)容的紛繁復雜、良莠不齊，監(jiān)控和篩選的不易及其娛樂性和刺激性，對思想活躍又缺乏辨識能力的高職學生容易產(chǎn)生不良影響。尤其是一些垃圾信息的充斥，將危害高職學生的成長，增加思想政治教育的難度。

2.信息傳播方式的高效和隨意給高職學生思政教育帶來的影響。

微時代背景下，信息傳播迅速高效、覆蓋面廣、交互性強，內(nèi)容可以快速得到閱讀、關注、轉發(fā)，可以通過QQ、微信、電子郵件等方式實現(xiàn)快捷的一對一溝通，大大削減了溝通成本和程序。使高職思想政治教育可以突破以往促膝談心、當面交流覆蓋面小的弱點，突破時間和空間限制。給高職學生在實習、實訓期間開展思政教育提供方便，為對不同素質(zhì)和個性的學生開展有針對性的一對一交流提供了更為便捷的方式。微信朋友圈、QQ空間、微信公眾號、論壇貼吧等公眾平臺的發(fā)展和繁榮，為了解學生思想動態(tài)提供了窗口。

但是信息傳播的自由性和隨意性，容易使傳播內(nèi)容由多樣性變成復雜性;表達內(nèi)容呈現(xiàn)出不確定性和后現(xiàn)代性，有時候一個偶爾因素就會導致一個詞語、一個人物、一件事情在網(wǎng)絡上走紅和掀起熱議。高職學生群體容易受到同齡人或者某領域專家的影響，某些網(wǎng)絡上的“大V”“公知”的觀點可以極大程度地影響他人，當有些信息受到別有用心的人歪曲，或者惡意通過微媒介傳播時，思想政治教育工作更加復雜。

3.信息傳播活動“去中心化”給高職學生思政教育帶來的影響。

微時代背景下，每個人都可以輕松注冊或使用微博、微信等新媒體工具，可以自主參與微電影、微公益、輕松籌等活動，即時的心情和狀態(tài)可以隨時發(fā)布，媒介主體呈現(xiàn)出大眾化和平等化的趨勢;同時，在信息傳播上，改變了自上而下的方式，傳播活動呈現(xiàn)出“去中心化”的特點，每一個人既可以觀望和接受信息，又可以發(fā)送和推動信息。溝通者之間地位的平等和共同參與，可以提升溝通雙方的信任感，有利于改善思政教育的溝通效果。

但是，信息傳播活動的“去中心化”，使得思想政治教育者的權威性受到挑戰(zhàn)，甚至在某些事件上，學生比教師了解的信息更為豐富和全面;另外，教育者對于教育信息的把關作用進一步弱化，教育者不能實現(xiàn)對傳播內(nèi)容的價值、真實性和質(zhì)量的審核和把控，思想政治教育的社會價值難以充分實現(xiàn)。

三、微時代背景下高職學生思政教育的創(chuàng)新探究

1.創(chuàng)新理念，增強微媒體意識。

微時代背景下的高職學生思想政治教育面臨的問題日益復雜，傳統(tǒng)思想政治教育方式已經(jīng)很難跟上信息時代的步伐。在微時代背景下，要做好高職學生思政教育，高職院校和思政教育工作者都應該創(chuàng)新理念。高職院校要重視微時代背景下學生的思想政治教育工作，正確認識微媒體在學生思想政治教育工作中的重要作用，加強校園信息建設，強化網(wǎng)絡監(jiān)管力量，加強思想政治教育隊伍運用信息技術特別是微媒體的能力培養(yǎng)。思想政治教育工作者自身要充分重視微媒體的作用，適應微時代背景下對思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)、新要求，加強對微媒體的了解，提升微媒體使用能力，充分利用微媒體平臺進行科學創(chuàng)新管理。目前，已經(jīng)有越來越多的高校開始意識到微媒體的重要影響力，著力打造和構建工作微平臺，取得了較好的效果。

2.創(chuàng)新載體，利用微媒體平臺。

載體可以使無形的思想政治工作，變得有聲有色。在微時代背景下，可以利用各類微媒體平臺，推進高職學生思想政治教育工作的開展。一是可以利用大學城空間、博客、微信公眾號等平臺，開展思想政治教育教學工作，上傳輔助教學的視頻、音頻、微課。并通過平臺進行課前輔導交流、課后作業(yè)征集和批閱等;二是可以利用微信、微博等微媒體平臺開展校園文化活動?？梢岳梦⒚襟w的群組功能，通過便利的方式集結具有相同愛好和目標的同學，如社團、公益組織、興趣小組，進行暢所欲言、形式活潑的溝通，分享資源、交流信息、形成智慧;可以利用微信公眾平臺的各類線上公益微課、線上分享會、交流會等，突破時間和空間的限制，開展更為青年學生所歡迎的思想政治教育;三是可以積極建設微媒體品牌陣地。通過微媒體工作平臺的建設，加強與學生的交流和互動，尤其重視品牌微媒體平臺的建設，吸引學生關注，成為信息發(fā)布集散地，真正發(fā)揮其思想教育和引導的作用，從而營造健康向上、活潑生動的校園文化氛圍。

3.創(chuàng)新內(nèi)容，使用微媒體資源。

微時代，網(wǎng)絡上的各類微媒體資源極其豐富，如果能夠合理利用，可以讓思想政治教育取得更好的成效。一是可以將豐富的資源用于思想政治教學，思想政治課教師應充分發(fā)揮微時代信息資源共享、更新快的優(yōu)勢，隨時關注并向學生傳送課程的相關知識、資料，最新的資訊、案例，提高學生的學生興趣，改善學習效果;二是可以在平時的思想政治教育中收集和傳播正能量的觀點與資源。思想政治工作者，包括輔導員、各科任教師，要關注青年學生思想動態(tài)和社會熱點，將合適的網(wǎng)絡資源利用于育人工作，尤其是輔導員要注意收集正能量的觀點與資源，通過QQ群、微信朋友圈、微信公眾平臺、微博、博客等平臺予以轉發(fā)，或者在班會課等時間組織集中學習觀看，在潛移默化中傳導正確的觀點和正能量，如春風化雨般影響引導學生。三是可以讓學生參與制作優(yōu)秀的微媒體資源，如微電影、微信公眾號文章，一方面可以通過參與讓更多學生理解和認同思想政治內(nèi)容，并將正能量帶到同學中間。另一方面，同齡人的制作、同齡人的故事、同齡人的強大感召力，更能獲得學生關注、贊同、轉發(fā)，從而取得實效。

4.創(chuàng)新方法，掌握微媒體話語權。

微媒體為高職學生創(chuàng)造了一個自由表達、平等交流的話語空間，但是擁有平等的話語機會不等于丟失話語權。高職學校要搶占新媒體教育陣地，牢牢掌握話語權，思想政治工作教育者要創(chuàng)新工作方法，了解大學生思想動態(tài)，學會使用詼諧、輕松、直白的“微語言”，表達鮮明的立場、詮釋獨到的見解，形成良性互動、回應大眾關切，以接地氣的內(nèi)容和親切的態(tài)度贏得青年學生的歡迎，引導高職學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，形成積極健康的主流輿論，掌握微媒體話語權。

參考文獻：

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hlwtjbg/201601/.

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