朱建設(shè)

摘 ? 要：當今社會是以便捷的手機微信為交流載體的高速發(fā)展的信息化社會，微信給醫(yī)學院校醫(yī)德教育帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。積極引導醫(yī)學大學生樹立科學的微信使用觀、高效加強醫(yī)學大學生媒介素養(yǎng)教育、大力提高醫(yī)學大學生“微信”安全防范意識、完善微信與醫(yī)學大學生醫(yī)德教育科學化管理機制是微信環(huán)境下開展醫(yī)學院校大學生醫(yī)德教育的創(chuàng)新體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“微時代”;醫(yī)德教育;變革、創(chuàng)新與堅守

中圖分類號：R197.1 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）26-0267-02

當今社會是以便捷的手機微信為交流載體的高速發(fā)展的信息化社會。微信作為手機媒體旗下最新的產(chǎn)物以“大江東去浪淘盡”的速度被大眾消費者所熟悉并“一日不見如隔三秋”地運用到日常生活中去，以“天上掉下個林妹妹”的好奇心吸引著當代的大學生群體，微信的發(fā)展和普及對醫(yī)學大學生成長成才產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響;同時，微信作為當今最具有潛力和影響力的手機應(yīng)用程序，也正與時俱進地推動著醫(yī)學院校教育的創(chuàng)新與變革。

一、“微信”環(huán)境下醫(yī)學生醫(yī)德教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)

（一）“微信”為醫(yī)學生醫(yī)德教育提供的機遇

1.“微信”促進醫(yī)德教育“日常生活化”

醫(yī)德教育是按照社會主義醫(yī)德的基本原則和規(guī)范，運用多樣化的實效方式和手段，對從事醫(yī)務(wù)工作的醫(yī)學生進行的有組織、有目的、有計劃的一系列道德教育“入眼、入耳、入腦、入心”的一系列道德教育活動。醫(yī)德教育有著廣泛的內(nèi)容：醫(yī)德規(guī)范教育、醫(yī)學倫理教育、醫(yī)事法教育、醫(yī)患知識教育、職業(yè)情感與職業(yè)道德教育等。醫(yī)德教育作為提高醫(yī)學生醫(yī)德認知、鑄造其未來從事醫(yī)務(wù)工作靈魂和品質(zhì)的活動，是一項在醫(yī)學生日常生活和學習中凝練鑄就的系統(tǒng)工程。當前，在微信日漸成為醫(yī)學生主流生活方式的形勢下，微信為實現(xiàn)醫(yī)學院?！搬t(yī)德教育的大眾化、成效化”提供了新的思路、內(nèi)容、途徑、方法和保障。醫(yī)學院校教育工作者可以“高瞻遠矚”地通過“微信”這個平臺去了解、把握、引導醫(yī)學生的思想道德動態(tài)，通過“朋友圈”了解學生們不同的個性與道德情操[1]，以“有的放矢”的方式對醫(yī)學生們實施醫(yī)德教育，使醫(yī)德教育教育內(nèi)容更加具有針對性和實效性，是醫(yī)學生自覺地接受醫(yī)德教育和自我教育，明確自己所擔當?shù)牡赖仑熑危で轱枬M地自覺加強專業(yè)知識技能學習，無怨無悔地奉獻服務(wù)于廣大人民群眾的身心健康。

2.“微信”調(diào)動醫(yī)學生醫(yī)德教育“主觀能動化”

意識的巨大功能體現(xiàn)在廣大社會成員“主觀能動性”的發(fā)揮和“軸樞”功能的引領(lǐng)上，醫(yī)德教育的過程體現(xiàn)為與醫(yī)學生道德品質(zhì)的形成、完善和自覺終身踐行的有機統(tǒng)一，即在醫(yī)學生在醫(yī)德教育中，使醫(yī)德原則、規(guī)范轉(zhuǎn)化為醫(yī)學生內(nèi)在的品質(zhì)，使這一品質(zhì)在實踐進程中，外化為自覺終身踐行的良好醫(yī)德和習慣的自主行為。“微信”方便快捷的特質(zhì)，使得醫(yī)學生在醫(yī)德教育過程中一旦遇到人生低谷的迷茫無助、坎坷痛苦時，就可以及時通過微信與專任教師、專職輔導員、心理咨詢師等醫(yī)德教育工作者進行及時的消息或語音、甚至視頻互動，在知心交流和心靈感悟中確立“人生新的地平線”，不僅極大地優(yōu)化了醫(yī)學生將醫(yī)德教育理論內(nèi)化為自身醫(yī)德素質(zhì)的效率[2]，而且還拉近了醫(yī)德工作者與學生之間的距離，營造優(yōu)化了“和諧平等”的育人環(huán)境，有效實現(xiàn)醫(yī)學生“修醫(yī)德、鑄醫(yī)魂、樹醫(yī)風、凝醫(yī)情”的終極目標。

3.“微信”促進醫(yī)學院校醫(yī)德教育“實施成效化”

微信的普遍應(yīng)用極大地加強了醫(yī)德教育的“時空”效應(yīng)，它使得醫(yī)德教育不再局限于課堂上的45 分鐘，師生通過微信“朋友圈”互動，彼此即時進行心得體會、時政新聞、解答疑惑互動交流，升華了醫(yī)德教育理論課的教學層面，提升醫(yī)德教育的滲透性、精準性、時效性，使得專任教師、專職輔導員等醫(yī)德教育工作者充分利用微信的互動性和即時性對每個學生的動態(tài)進行“全天候掌控”。通過“一張笑臉、一聲問候、一句祝福”拉近師生“零距離”，通過諄諄教導、突出個性、群體互動來創(chuàng)造師生交流親密無間的新態(tài)勢。

4.“微信”開拓創(chuàng)新醫(yī)學院校的班級管理模式“團隊協(xié)作化”

醫(yī)學院校的班級管理模式是依據(jù)學科專業(yè)而建立起來的教育群體，這使得醫(yī)學院校的班級呈現(xiàn)學校管理的“邊緣化”趨勢，大學生活以“教室——餐廳——圖書館——校園協(xié)會”四點一線的日常生活方式，這一方式更傾向?qū)W生的自我管理、自我約束、自主學習。現(xiàn)代信息化環(huán)境下的大學校園，無論是在教學區(qū)還生活區(qū)，WIFI 熱點和4G 網(wǎng)絡(luò)分布已經(jīng)普及廣布，這為創(chuàng)新醫(yī)學院校班級管理模式提供了新的“時空效應(yīng)模式”，通過信息的及時交流共享，以豐富多彩的形式優(yōu)化班級道德建設(shè)的理論和實踐、以“眾志成城”的“向心力”彰顯班級集體團隊功能，營造培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、樂學進取、無私奉獻的班集體。

（二）“微信”為醫(yī)學生醫(yī)德教育提出的挑戰(zhàn)

1.“微信”引發(fā)的“道德失范”問題影響“傳統(tǒng)美德和法制”的引領(lǐng)權(quán)威性

“微信”因為其便捷性、省錢性成為很多醫(yī)學大學生手機上受青睞的必備軟件，因此，“微信”被當代醫(yī)學大學生譽為“交友利器”：“微信”網(wǎng)名信息的虛擬性、新特性，使一些好奇的醫(yī)學大學生看到后就想試探性地交往一下;一些大學生認為通過“搖一搖”、“漂流瓶”和“查找附近的人”，認為就可以找到“真心摯友”或“踏破鐵鞋無覓處的真愛”，美其名曰“緣份”。而這種潛在的“危機”也給不法分子提供了可乘之機，給社會法制與倫理道德到來了相當程度的危害，致使微信平臺成為新形勢下日趨飆升的新型犯罪事實的潛在“毒瘤”，諸如：盜竊、搶劫、詐騙、敲詐勒索、性侵害等，這對涉世未深的醫(yī)學大學生帶來巨大潛在的危害：一些醫(yī)學大學生沒有絲毫防范意識就成為犯罪人實施的目標，一些醫(yī)學大學生以“助人為樂”的形式發(fā)布虛假信息反而成為犯罪人的“幫兇”，甚至一些醫(yī)學大學生在非法利益的誘惑下成為犯罪的實施者，成為“一失足而成千古恨”的反面典型。

2.“微信”對醫(yī)學院校醫(yī)德教育工作者與醫(yī)學生的媒介素養(yǎng)提出“高水準”

信息化時代的優(yōu)越感使醫(yī)學大學生把“微信”視作“時代的寵兒”，而醫(yī)學院校醫(yī)德教育工作者卻對以“微信”媒介載體深化醫(yī)德教育成效的前瞻意識相對滯后，師生通過“微信”互動交流性較少 ，在很大程度上沒有敏銳地把握以“微信”促醫(yī)德教育的重要性。因此，醫(yī)學院校醫(yī)德教育工作者應(yīng)該不斷關(guān)注新生事物、更新知識、提高媒介素養(yǎng)，使得醫(yī)學院校醫(yī)德教育工作借助信息化時代的“東風”與時具進地高效進行 。目前，與日俱增的醫(yī)學生把“語音的對講功能、感召效應(yīng)”發(fā)揮得淋漓盡致，甚至通過群聊功充分發(fā)揮每位醫(yī)學生在社團活動、班委會議中的民主參政議政功能[3]。但是反觀醫(yī)學院校醫(yī)德教育，微信在其中的功能微乎其微 ，醫(yī)學院校醫(yī)德教育教育工作者卻對微信了解不多，通過微信平臺成功實現(xiàn)“師生互動”、高效實施醫(yī)德教育的“大眾化”訴求遠未達標，這就要求醫(yī)學院校醫(yī)德教育工作者“高瞻遠矚”地樹立利用微信這一新工作平臺和工作載體優(yōu)化醫(yī)德教育的長遠意識、效能意識，自覺優(yōu)化提高醫(yī)學院校醫(yī)德教育隊伍的媒介素質(zhì)，使其有機融入醫(yī)德教育的時代要求。

3.“微信”對醫(yī)學院校大學生的學習和健康成長提出新的“沖擊波”

隨著微信功能的不斷強大，微信已成為醫(yī)學院校大學生日常生活的“超級娛樂交流”必備品，而且一些醫(yī)學生不分時間，不分場合，甚至在上課時也通過微信聊天，關(guān)注朋友的動態(tài)，沉溺于“忘我”的、“超越時空”的聊天交友娛樂中，使得高效的教學成效大打折扣。再次，微信成為醫(yī)學大學生學習求知“道德失范”的“幫兇”，一些學生考試中通過“耍小聰明”不必勤學苦練照樣冠冕皇唐地“高分依舊”。而且，一些學生運用微信短信、語音、圖片形式分享和復制大多數(shù)學術(shù)成果，不以“嚴謹實驗探究”而以篡改數(shù)據(jù)、剽竊投機的方式“復制科研成果”，從而導致眾多科研的“失信”、“失實”行為，使眾多科研成果華而不實、多而無益。“微信”帶來的這種“作假”、“虛榮”、“失信”風氣，對醫(yī)學院校大學生的學習和健康成長提出新的諸多負面作用的“沖擊波”。

二、微信環(huán)境下醫(yī)學大學生醫(yī)德教育的應(yīng)對策略

（一）積極引導醫(yī)學大學生樹立正確、科學的微信使用觀

微信的高互動、低門檻性，使得這個平臺魚目混珠，良秀參差。它的匿名性更讓虛假微信信息傳播者忽略社會道德、法律的約束力，微信信息傳播相應(yīng)缺失“社會正能量”的正確引領(lǐng)，缺少“自警、自控、自甄”機制的科學完善。所以當前醫(yī)學大學生必須要樹立正確、科學的微信使用觀念，把微信的應(yīng)用和醫(yī)德情感的培養(yǎng)、醫(yī)德信念的養(yǎng)成、醫(yī)德意志的錘煉、醫(yī)德行為的外現(xiàn)有機“融會貫通”。并自覺接受社會主義主流意識形態(tài)教育，自覺把微信的使用和“遵紀守法”有機結(jié)合起來，自覺做一名“知法、懂法、守法、護法”的文明“微信”使用者。

（二）高效加強醫(yī)學大學生媒介素養(yǎng)教育

醫(yī)學大學生的媒介素養(yǎng)主要體現(xiàn)在他們在日常生活學習中對各種媒介信息的解讀能力、批評意識、甄辨效能，從而提高自我、完善自我，在潮水般的手機媒體資源中能夠正確把握、科學選擇，針對大學生媒介素養(yǎng)的“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，醫(yī)學院校“有的放矢”地將媒介素養(yǎng)教育納入到大學生的日常教育教學活動中，讓其在醫(yī)學院校的醫(yī)德教育中，使醫(yī)學生對醫(yī)德重要性的認知、醫(yī)德情感的凝練、醫(yī)德意志的堅定、醫(yī)德信念的忠誠、高尚醫(yī)德行為的終身踐行，有一個刻骨銘心的科學認知。

（三）大力提高醫(yī)學大學生“微信”安全防范意識

當前，許多醫(yī)學大學生通過“微信秀”傳送圖片、視頻、語音、群聊，使得玩微信成為一種娛樂時尚，一些學生在不經(jīng)意間，把自己或他人的隱私泄露，作為“始作俑者”自己反成為不法分子進行詐騙、性侵等犯罪案件的受害者，此類案件呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，所以一些醫(yī)學院校大學生的“微信”安全防范意識可見一般，因此，醫(yī)學院校加強信息法律法規(guī)知識教育的“常態(tài)化”、“成效化”，提升醫(yī)學大學生自身信息法律法規(guī)知識素養(yǎng)，增強其“微信”文明使用、安全防范意識。

（四）至臻完善“微信”與醫(yī)學大學生醫(yī)德教育科學化管理機制

醫(yī)學院校要針對微信的特點與危害，從深度廣度積極宣傳國家在信息傳播方面制定相應(yīng)的法律規(guī)范，諸如：信息采集與加工的政策與法律;信息傳播的法律規(guī)范;信息利用的法律規(guī)范;信息網(wǎng)絡(luò)安全的法律規(guī)范等，使廣大醫(yī)學生對這些法律規(guī)范做到“熟知、熟用”，使“微信”在醫(yī)德教育科學化進程中得到合理合法的使用。建立完善醫(yī)學院校大學生“準確預警、全面監(jiān)理、精準指導、科學引領(lǐng)”的“微信使用”機制，更需要實現(xiàn)課堂教學廣博精深的知識技能傳承與醫(yī)學生“全方位、多層次、寬領(lǐng)域、高精準”的素質(zhì)鍛造和精神凝練的有機融合，要充分發(fā)揮“微信使用”得“雙刃劍”功能，適度管控、積極倡導、趨利避害，使“微信”在醫(yī)學大學生醫(yī)德教育科學化管理機制構(gòu)建進程中彰顯其蓬勃的活力、動力源泉因素。

三、結(jié)語

“微時代”背景下醫(yī)德教育的變革、創(chuàng)新與堅守任重而道遠，醫(yī)學院校的醫(yī)德教育工作者要善于把握機遇、勇于面臨挑戰(zhàn)、巧于“借風揚帆”，開拓信息時代下醫(yī)德教育的新篇章。

★本文為河南省2016年度高等學校重點科研項目，編號：16B880019。

參考文獻：

[1]李飛.微信對大學生思想政治教育的影響與對策研究[J].湖北廣播電視大學學報，2014（10）.

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[3]吳昌福、孟學華：微信環(huán)境下高校思政工作面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略[J].黔南民族師范學院學報.2015（03）.