李麗華

【摘要】醫(yī)學院校中培養(yǎng)出來的醫(yī)學生，其將來服務的對象是病人，肩負著救死扶傷的神圣使命。在新的歷史時期，我們只有全面準確地理解醫(yī)德教育內涵，切實重視加強醫(yī)學生的醫(yī)德教育，才能更好地推動全面素質教育。當代社會醫(yī)療環(huán)境復雜，醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)患關系緊張。這就要求醫(yī)務工作者不僅僅要有精湛的技術，還要善于應付醫(yī)院中出現的復雜情形，這就對醫(yī)務工作者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德提出了極高的要求。高校的醫(yī)學生是醫(yī)療隊伍的重要后備力量，他們即將肩負著人民生命健康的重擔。醫(yī)學生在大學時期受到的職業(yè)道德教育對他們之后形成的職業(yè)道德素質有重要的影響。醫(yī)療人員的醫(yī)德，也就是所謂的職業(yè)道德素養(yǎng)，與我國的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展也密切相關。高校醫(yī)學生的醫(yī)德教育是社會主義醫(yī)療體系建設的重要組成部分，對醫(yī)學生進行有步驟、有計劃性的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，樹立正確的價值觀、道德觀，不斷滿足時代發(fā)展對醫(yī)務工作者提出的要求，是當代高校醫(yī)學生教育的重中之重。我們不得不正視，在我們的醫(yī)德教育中存在一些弊端，出現功利化、教條化、說教式的教育方式，對高校里醫(yī)學生的人文素養(yǎng)要求嚴格度下降，讓他們脫離了現實生活，缺乏理性的思考。

【關鍵詞】醫(yī)學院;醫(yī)學生;醫(yī)德教育

一、當代醫(yī)學生情況

高等學校的擴招，中專衛(wèi)生學校的發(fā)展都為大批的學生提供了接觸醫(yī)學知識的機會。畢業(yè)后他們將進入社會，進入各種醫(yī)療機構，承擔起救死扶傷的責任，他們在學校里形成的價值觀、人生觀直接影響到他們踏上工作崗位以后能不能做一位稱職的醫(yī)務工作者，影響到各級醫(yī)院醫(yī)德醫(yī)風建設情況。在醫(yī)學生走向成熟的這段時期內，加強對他們的醫(yī)德教育是刻不容緩的。當代醫(yī)學生普遍存在欠缺人文素養(yǎng)，對待醫(yī)務工作不夠嚴肅認真，沒有真正理解醫(yī)務工作者的責任與使命，缺乏社會責任感和實現自我價值的期許等情況，如何在短時間內樹立起他們的服務意識，建立起正確的人生觀、價值觀，讓他們充滿職業(yè)使命感與責任感是各醫(yī)學院應該思考的教育問題。

二、當代醫(yī)德教育情況

醫(yī)療教育事業(yè)關系到民眾健康，是一項重要的工程。醫(yī)學院不僅僅要培養(yǎng)出醫(yī)術精湛的醫(yī)學生，成功勝任未來的醫(yī)療工作，更要來塑造他們的心靈，讓他們有正確的主觀意識，從內心意識到培養(yǎng)職業(yè)道德的必要性與重要性，堅守原則，讓行為合乎規(guī)范，擁有自己的信仰，努力去實現個人理想與社會價值的統(tǒng)一。因此，對醫(yī)學生進行職業(yè)道德的灌輸與實踐尤為重要。結合醫(yī)學院當前的情況，如何建立有效途徑以加強學生的醫(yī)德教育，使他們具備基本的職業(yè)道德，理解職業(yè)倫理，在工作中充滿社會責任感和職業(yè)使命感，把自己所學落到實處，才是醫(yī)德教育的最大問題。

功利性的醫(yī)德教育是學生缺少了對人性的基本尊重以及對生命的熱愛之情，僅關注個人金錢得失，把從事醫(yī)療行業(yè)作為一種生意。這就要求我們要避免學生產生功利心理，但又不是回避功利，而是不以功利為最高目的。既要滿足個人當下的合理需要，又不以犧牲他人利益、無視他人需求為手段。君子愛財取之有道，在滿足當下的同時又要兼顧長遠，將個人利益與集體利益有機統(tǒng)一起來。教條式的醫(yī)德教育讓在校的醫(yī)學生只注重醫(yī)德的理論學習，缺少切實的實踐與深刻的體會。以分數來評判醫(yī)德教育的成果只會讓醫(yī)德教育更加脫離學生的內心想法，缺乏學生的獨立思考與自我認識，不利于學生對醫(yī)德的理解與運用，使個人價值觀與職業(yè)道德難以良好的結合起來。所以醫(yī)德教育要立足于實踐，通過實踐教學，對學生的價值觀進行指導與輔助，讓醫(yī)學生切實感受到擁有好的醫(yī)德對其工作的重要意義?？傊?，我們的醫(yī)德教育不能只滿足于課堂的照本宣科，而是要把醫(yī)德教育與學生的主觀能動性結合起來，讓他們更好地理解醫(yī)德教育的重要性，使之樂于學習與體驗，并能夠主動地去思考和感悟，這樣才能讓我們未來的醫(yī)務工作者能夠理性與感性并重，理解醫(yī)學的人性化。

三、醫(yī)德教育的方法實踐

在基礎課程中應貫穿對職業(yè)道德的解釋與灌輸，教師要發(fā)揚敬業(yè)精神，育人為主教書為輔，傳授積累醫(yī)德的經驗，在對學生進行專業(yè)課的教授過程中，使之能夠對醫(yī)德有基本的認識，潛移默化的接受醫(yī)德教育。

注重醫(yī)學生的人文精神培養(yǎng)，提高醫(yī)學生的道德修養(yǎng)。各醫(yī)學院校應注重人文課程的開展與實施學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)計劃。讓學生學會換位思考，早臨床、早實踐，切身實地的讓醫(yī)學生了解病人的感受，培養(yǎng)醫(yī)學生的換位思考能力，強調以人為本的發(fā)展策略，強調醫(yī)學生要具備基本的同情心，奉行人道主義，塑造高尚的人格，學會關愛他人，培養(yǎng)敬畏生命的情感，注意在醫(yī)療環(huán)境中的行為，養(yǎng)成時時刻刻用人本主義來規(guī)范自己行為的習慣。

隨著科技發(fā)展，醫(yī)院現在開始重視儀器設備的使用，盡管更加精密的儀器的使用在治療過程中起了很大作用，民眾也極度信奉好的醫(yī)療設備就會有好的治療效果，但實際上在整個醫(yī)療行為過程中，醫(yī)德和醫(yī)術是最不可或缺的一部分。醫(yī)學應當是人文與科學的統(tǒng)一，醫(yī)生應該做到醫(yī)德與醫(yī)術兼修，不可單獨偏重一方，醫(yī)學生應該懂得去維護人類的尊嚴，凸顯人的意義，逐一澄清人對醫(yī)學技術的無限崇拜與錯誤認知，使人懂得醫(yī)學中人文精神的重要性。

醫(yī)學生要理解慎獨的含義，即使獨處也能夠無愧于心，將醫(yī)德常識稔熟于心，始終作為個人的行為規(guī)范以及要求準則來指導自己的職業(yè)生涯。要真正的做到為人民服務，從作為醫(yī)學生開始便要著眼于細微之處，凡是關系到民眾切身利益的事情，關乎生命安全的事情都要打起精神，一絲不茍地處理妥當，認真負責，在無人監(jiān)督的情況下，全部依賴于醫(yī)德來規(guī)范思想，作為自身行為的戒尺。

醫(yī)院也要注意醫(yī)德醫(yī)風的建設，為醫(yī)學生做好榜樣，創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，以身作則，以深化加強學生對醫(yī)德的理解與感悟，使醫(yī)學生在實踐練習當中受到熏陶，了解一線醫(yī)務工作者的思想動態(tài)，便于理解醫(yī)德在工作中的要求，從而逐步規(guī)范自己。醫(yī)學生要樹立堅定的信念，追求心中的理想，在追求理想的過程中不要忘記醫(yī)德的規(guī)范和準則，把醫(yī)德作為自身文化修養(yǎng)的一部分，達到當代社會對醫(yī)務工作者的醫(yī)德要求，學會與時俱進，不忘初心，發(fā)揮醫(yī)德對個人社會觀、價值觀的取向作用，訓練自己的意志力，提高個人的道德修養(yǎng)。

四、總結

醫(yī)學生將成為未來的醫(yī)務工作者，國家與民眾對他們寄予深厚的希望，他們也承擔著巨大的社會責任。司馬遷曾經說過這樣一句話：“才者，德之資也;德者，才之師也。”在醫(yī)學生的學習成長過程中，不僅僅要練就扎實的基本功，還要有強烈的責任意識，有良好的醫(yī)德作風。醫(yī)德教育是醫(yī)學生素質教育的根本，應該自始至終都處于一個高度關注、及時調整的狀態(tài)，讓醫(yī)學生能夠真正理解社會主義的醫(yī)德范疇、理論、原則，將其化為他們的思想與行為準則。在這個過程中要耐心指導，多多幫助他們，讓醫(yī)德植根于醫(yī)學生心中是不可能一蹴而就的，要取得效果，就要經歷長期的熏陶與感染?？傊t(yī)學生是未來的醫(yī)務工作者，是未來的白衣天使，他們將要從事的是為廣大人民群眾防病治病的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，擔負著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要歷史使命。他們的價值觀、道德觀將直接影響著醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風建設，直接關系到社會的進步和發(fā)展。只有具備淵博的醫(yī)療知識和精湛的醫(yī)療技術，同時具備高尚的職業(yè)道德，才能最大限度地發(fā)揮自身潛能，成為高素質的醫(yī)學人才?！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！贬t(yī)德教育之路漫長而艱辛，要有循序漸進、持之以恒的態(tài)度，將醫(yī)德教育貫穿于醫(yī)學生的教育成長過程當中。

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