潘真敏

【摘 要】信息化時代的背景下應運而生的“微課”，以其知識表現(xiàn)能力強、短小精悍、靈活性好等特性，得到了學生、教師和研究者的青睞。在信息技術的分層教學中，微課的運用更具獨特優(yōu)勢。作為一名小學信息技術教師，我來談談自己對運用微課來助力小學信息技術分層教學的一些看法。

【關鍵詞】微課；信息技術教學；分層教學

隨著時代的發(fā)展和科技的進步，信息技術日益廣泛地運用到我們的教育教學中來，各種新的教學方式逐漸被大家所認可。從2010年微博的風靡全球到2012年微信的崛起，“微”時代已經(jīng)來臨了。2014年，微課已被全球教育界人士悉知，能非常有效地幫助學生提高對知識的探究、鞏固，特別是重點、難點的理解。而在信息技術的分層教學中，微課的運用更具有獨特的優(yōu)勢。

一、什么是微課

微課是指教師在課堂內(nèi)外的教育教學過程中圍繞某個知識點或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短等特點。

二、微課在信息技術教學中的三大優(yōu)勢

1.微課以學生為中心，因材施教，注重培養(yǎng)學生的操作技能

由于每位學生接觸電腦的機會不同，有些學生課余時間接觸電腦較多，平時在家經(jīng)常使用電腦，對鍵盤和鼠標的操作都比較熟悉；而有些學生由于各種原因，很少接觸電腦。學生的基礎往往參差不齊，學習進度也會表現(xiàn)出極大的差異。教師無法在課堂上一對一解答學生所有的疑問。在這種情況下，只有因材施教，適時開展有效的分層教學有非常有必要。我們把知識點分散，制作成各個知識點的微課。讓學生觀看微課進行自學，基礎差的學生可以反復觀看微課，直到學會為止，操作熟練的學生看一遍就能基本掌握了，就可以進行鞏固練習。既節(jié)約了課堂的時間，又提高了課堂的效率，分別培養(yǎng)了不同層次學生的操作技能。

2.微課可以為學生提供有效的學習支架

微課強調(diào)以學生為中心，在學習過程中，學生具有更多的主動權，但這并不意味著學生可以完全離開教師的指導。微課在學生的學習過程中，不斷引導學生的思維，為學生完成學習任務提供保障。

例如：我在教學《在幻燈片中插入圖片》這一課時，我給學生布置了三個基礎任務，分別是在幻燈片中插入剪貼畫、自選圖形和來自文件的圖片。學生通過已經(jīng)學過在Word中插入圖片這一知識點的遷移，進行探究學習，只有極少數(shù)學生能夠順利完成這三個任務，大部分學生都碰到了困難，于是我讓碰到困難的學生觀看微課視頻，分別進行這三個知識點的自學，從而完成這三個基礎任務。在這三個基礎任務后，我又給學生布置了兩個提高任務：分別是插入來自Internet的圖片和自選圖形的對齊與分布。大部分學生都能通過觀看微課教學視頻完成這兩個任務。只有少數(shù)學生在觀看了多次微課視頻后才完成三個基礎任務。課堂上，學生的自主學習得到了充分的體現(xiàn)，不同層次學生的學習積極性都被充分調(diào)動起來了，也都分別完成了不同層次的任務，提高了課堂的效率。

3.微課可以形成自主學習的資源庫，幫助學生復習學過的知識

小學信息技術課每周只有一節(jié)，學生需要對已學知識進行復習，微課可以形成一個具有大量視頻信息的資源庫，學生需要復習相應已學知識，只需找到該知識點的微課，進行觀看復習。這樣，學生在信息技術課堂上復習舊知也是非常方便的。

例如我在教完幻燈片制作這一單元的內(nèi)容之后，我會讓學生自主設計一個完整的幻燈片作品，學生在設計完作品后進行上機制作，在上機制作的過程中，往往有很多學生對過去幾節(jié)課中講到的一些知識點不是很熟悉，我會把整個單元所有知識點放在網(wǎng)上，讓學生隨時可以找到自己想要復習鞏固的知識，這樣學生在制作幻燈片作品的同時，也在復習鞏固已經(jīng)學過的知識，并加深其印象。讓學生信息素養(yǎng)得到充分的提高。

三、微課是信息技術課堂分層教學的最佳載體

興趣是最好的老師，大部分學生都信息技術充滿著興趣，可實際操作過程中，學生會碰到重重困難，不斷打消著學生的學習興趣。微課可以幫助學習解決這些困難，激發(fā)了學生的學習主動性，變“要我學”為“我要學”，這樣學生才會學有所獲，學有所得。學生的差異是必然的，目前大部分的班級有四十多位學生，很難做到面面俱到，但教師有責任關注每個學生的成長。一節(jié)課一般包括課前復習、導入、新授、拓展練習與小結等五個環(huán)節(jié)。在新授環(huán)節(jié)中，教師可以針對本節(jié)課中的重難點進行點撥，運用微課讓學生觀看問題的詳細解析。拓展練習環(huán)節(jié)中，可以選擇一些較高難度的知識點放進微視頻中，讓一些優(yōu)等生在同樣的課堂到學到更多的知識。

例如我在新授《設置動畫效果》一課時，我在拓展練習的微課中演示了給同一對象制作多個動畫效果，部分學生看了之后，就利用這種方法制作出了連貫的動作效果。

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡通訊技術的飛速發(fā)展，學生回到家里之后，也可以通過微課進行復習鞏固和預習新課。微課打破了時間與空間的限制，學生還可以在移動設備上都能進行觀看學習，只要學生有學習的欲望就能實現(xiàn)“教師”在身邊指導，真正做到“哪里不會點哪里”。

微課是一種符合時代要求的產(chǎn)物，微課在小學信息技術課堂上的前景無限，它不僅可以幫助后進生，還能輔導優(yōu)等生，為信息技術的分層教學插上了翅膀。它改變了我們的教學方式，通過微課可以使我們的信息技術課堂更快樂更高效。