閆玲玲

摘 要：在進(jìn)行思想政治教育教學(xué)中，高中政治教學(xué)發(fā)揮著重要作用，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，所以，要盡力通過科學(xué)的教學(xué)方式將高中政治教學(xué)效果提升。案例教學(xué)法是一種可以提升教學(xué)趣味性的教學(xué)方法，也能夠提升教學(xué)質(zhì)量，所以，在高中政治教學(xué)中需要積極的引進(jìn)和應(yīng)用這種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高中政治 實(shí)踐研究

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)用了案例教學(xué)法，它主要是通過列舉案例來幫助學(xué)生感受情感思想或者理解教學(xué)內(nèi)容的一種教育教育方法。因?yàn)檎螌W(xué)科本身就偏理論，因此，通過案例教學(xué)方法就可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，文章通過下文對案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了探究，從而為有關(guān)單位及工作人員在實(shí)際工作中提供一定的幫助作用。[1]

一、現(xiàn)階段高中政治中遇到的困難

1.案例不科學(xué)

選擇合適的案例是案例教學(xué)法可以獲取理想教學(xué)效果的前提。然而在具體過程中，因?yàn)榻處煂滩膬?nèi)容理解偏差、本身經(jīng)驗(yàn)不足，教師很難選用合適的案例。比如，在對《神奇貨幣》一課進(jìn)行講解時(shí)，讓學(xué)生弄清楚什么是匯率和貨幣的概念是主要教學(xué)目的，一些教師為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從古代貨幣開始引入，這在某種程度上盡管可以將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來，然而卻容易偏離主題。[2]

2.不夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

政治學(xué)科作為理論教學(xué)的重要課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中還被經(jīng)常應(yīng)用，沒有了解學(xué)生基本情況，滿堂灌。在對案例引用齊前，對學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基本情況教師沒有切實(shí)進(jìn)行了解，將案例引用到課堂中后，沒有馬上得到學(xué)生對教學(xué)案例的反饋，造成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。盡管應(yīng)用了案例教學(xué)法，然而卻沒有取得較好的成績。[3]

二、在高中政治教學(xué)中如何正確的應(yīng)用案例教學(xué)法

1.通過案例引出教學(xué)內(nèi)容

起初就盡可能的集中學(xué)生注意力是高中政治課堂教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，從一開始就將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高。所以，教學(xué)可以通過案例教學(xué)法在教學(xué)初期利用一個(gè)例子引導(dǎo)學(xué)生討論和疑問教學(xué)內(nèi)容。比如，在對《經(jīng)濟(jì)全球化和對外開放》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將我國近期舉辦的種種博覽會(huì)和國家性盛世列舉出來，然后讓學(xué)生們圍繞這些進(jìn)行討論，還可以將一些問題拋給學(xué)生。例如，這些博覽會(huì)和國際盛世召開能夠表達(dá)出什么等，在學(xué)生給出了自己的看法和思考后，教師就能夠?qū)ν忾_放與經(jīng)濟(jì)全球化的主體自然的引導(dǎo)出來，順利的引出教學(xué)內(nèi)容，此外，還可以很好的集中學(xué)生注意力，然后將教學(xué)效率提升。

2.通過案例理解內(nèi)容

有很多較難理解的政治內(nèi)容存在于高中政治教學(xué)中，特別是因?yàn)閷W(xué)生眼界與自身經(jīng)歷的制約，一些內(nèi)容難以讓學(xué)生生實(shí)感，學(xué)生理解時(shí)也就會(huì)遇到困難，所以，教師可以通過案例教學(xué)法，通過哪些代表性強(qiáng)的案例協(xié)助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，在對貨幣有關(guān)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，對于很多同學(xué)來講，匯率與外匯等貨幣概念理解起來比較困難，然而在現(xiàn)實(shí)中有很多關(guān)于外匯匯率的趣味案例。比如這樣的案例，某人在往返兩個(gè)國家喝酒時(shí)就應(yīng)用了外率匯率知識(shí)，但是，因?yàn)檫@個(gè)人在喝酒時(shí)沒有花費(fèi)一分錢，這就是一個(gè)非常典型的例子，不但可以深化學(xué)生對知識(shí)的理解，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)的趣味性增強(qiáng)。

3.通過案例加深印象，引導(dǎo)學(xué)生們思考

通過較短的時(shí)間難以完成高中政治教學(xué)，而是需要花費(fèi)較長的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的整體政治素養(yǎng)，所以，讓學(xué)生一時(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容并非教學(xué)的主要目的，而在整治教學(xué)中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且是深層次思考，然后以政治的思想與科學(xué)的眼光看待生活中與社會(huì)中出現(xiàn)的事情。老師通過案例教法加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，例如，在完成教學(xué)后，可以將不同的教學(xué)案例但是又同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)案例列舉出來。讓學(xué)生們思考為何不一樣的事件會(huì)有不一樣的結(jié)果與內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼光看待社會(huì)事件和現(xiàn)象，辯證的看待問題。利用此種引導(dǎo)策略，能夠?qū)W(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，真正實(shí)現(xiàn)政治教育教學(xué)的目的。[4]

三、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.要正確的選擇案例

通過正確的案例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)是案例教學(xué)法的重點(diǎn)所在。一旦沒有正確的選擇案例，就很有可能適得其反，甚至學(xué)生不會(huì)正確的認(rèn)識(shí)政治學(xué)學(xué)科，進(jìn)而對學(xué)生的判斷與思考產(chǎn)生影響。所以，在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)，老師需要按照教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用教學(xué)案例，盡量選擇與學(xué)生實(shí)踐相切合的內(nèi)容，而且，這個(gè)案例還應(yīng)該有思想、有深度。要有充足的話題性存在于案例中，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極的探討與討論，這樣才可以將高中政治教學(xué)效果有效增強(qiáng)。

2.合理的控制案例應(yīng)用數(shù)量

在高中政治教學(xué)中并非大量的應(yīng)用案例就是好的，而是要注意應(yīng)用案例后產(chǎn)生的效率。一旦只講究數(shù)量，在政治教學(xué)中多次應(yīng)用案例，這樣就會(huì)花費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，造成老師沒有充足的時(shí)間對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，不但影響教學(xué)的進(jìn)度，也很難發(fā)揮出案例教學(xué)法應(yīng)有的效果和目的，所以，教師需要更加關(guān)注案例的應(yīng)用效率，在深入的分析了某個(gè)有代表性的案例后，才會(huì)將更加優(yōu)越的教學(xué)效果獲取出來，從而對學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)語

通常來講，有很多理論知識(shí)存在于我國高中政治課程中，同具體生活聯(lián)系不夠密切，政治課就會(huì)顯得無味枯燥，所以，將案例教學(xué)法應(yīng)用到政治課堂中，使理論知識(shí)不在枯燥，也能夠進(jìn)一步活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。利用案例教學(xué)法不但能夠?qū)W習(xí)和掌握理論知識(shí)，此外，還可以通過案例得到相應(yīng)的啟發(fā)，更有利學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]劉云鵬.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文科愛好者（教育教學(xué)版）.2009（08）：852-853.

[2]鄒向軍.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考.2014（06）：69-69.

[3]黃群.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2012（17）：135-136.

[4]韋振武.淺談案例教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育.2016（05）：896-897.