曹波

摘 要：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的強大的精神力量，提高育人質(zhì)量的重要保證。學(xué)風(fēng)不僅影響到當(dāng)前的教學(xué)效果，影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且對學(xué)校長遠能否成才都具有重要的不可忽視的作用。學(xué)校的學(xué)風(fēng)是其人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要標(biāo)識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 建議

古人云：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。學(xué)風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校存在的基礎(chǔ)，是學(xué)校發(fā)展的動力。學(xué)生以學(xué)為本，不學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是名副其實的學(xué)生。學(xué)生不學(xué)習(xí)的學(xué)校，也不可能長期稱其為學(xué)校。愛學(xué)習(xí)、真學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的學(xué)生多少，不僅直接影響未來學(xué)校學(xué)生的規(guī)模，而且決定了教師的數(shù)量，左右著學(xué)校各種機構(gòu)的走向，事關(guān)學(xué)校事業(yè)的興衰成敗。[1]

一、學(xué)風(fēng)及其內(nèi)涵

毛澤東指出：學(xué)風(fēng)既是思想方法問題，也是工作態(tài)度問題。具體到學(xué)生而言，學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為。學(xué)生集體的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，表現(xiàn)為集體對學(xué)習(xí)的感受、情緒、習(xí)慣、傳統(tǒng)以及輿論等，對集體的每一個成員具有或積極或消極的影響。學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，表現(xiàn)為一種個性，是性格、興趣、恒心、方法等的綜合表現(xiàn)，對學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的好壞、進步的快慢起決定作用，并對集體的其他成員產(chǎn)生影響。它們都受到學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、社會文化傳統(tǒng)、輿論和時尚等學(xué)校內(nèi)外部因素的制約。[2]

二、我校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作及成效

近年來，為適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模迅速擴張的需要，全校上下發(fā)揚財工院精神，解放思想，深化改革，真抓實干，實現(xiàn)了規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。一是奠定了堅實的學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)。堅持“特色就是質(zhì)量，特色就是水平”的發(fā)展理念，積極推進教學(xué)管理創(chuàng)新，構(gòu)建了“三位一體”教學(xué)管理新模式。通過實施教學(xué)目標(biāo)設(shè)計特色化、教學(xué)資源配置集約化、教學(xué)平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)運行組織人本化，著力打造了實踐教學(xué)辦學(xué)特色，全面提升教育質(zhì)量和教學(xué)水平，切實保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益和根本利益。二是顯著提升了學(xué)風(fēng)建設(shè)水平。通過加強專業(yè)建設(shè)優(yōu)良環(huán)境適學(xué)，重視招生就業(yè)優(yōu)秀生源固學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)管理優(yōu)質(zhì)教育領(lǐng)學(xué)，深化考試改革以考促教促學(xué)，完善學(xué)生管理真情服務(wù)督學(xué)，實施全員育人齊抓共管幫學(xué)等措施，有效遏制了各種內(nèi)外、主客觀不良因素的影響，實現(xiàn)了學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

學(xué)校的學(xué)風(fēng)整體是好的，但也存在不少問題。部分學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方式不對、學(xué)習(xí)態(tài)度不正的現(xiàn)象還比較突出。從我們?nèi)ツ暾{(diào)查的情況看：逃課的現(xiàn)象還比較普遍，認為不該曠課的學(xué)生只占40%；上課不認真聽講，玩手機、睡大覺的還大有人在，集中精力聽講的學(xué)生只占50%；將課余時間主要用在學(xué)習(xí)上的學(xué)生只占30%；近一半學(xué)生的專業(yè)思想還不牢固，考試中作弊行為還屢禁不止；網(wǎng)戀、網(wǎng)癮依然存在。每學(xué)期300人次補考，200余人補考3門課程以上；因?qū)W習(xí)成績差被預(yù)警、勸退的學(xué)生人數(shù)還比較多，學(xué)風(fēng)建設(shè)亟待改進和加強。

四、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的創(chuàng)新設(shè)計

1.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)制度創(chuàng)新的原則

（1）整體性原則。新時期培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，要用全局觀點、系統(tǒng)設(shè)計，構(gòu)建一個完善的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿高校教育的全過程。

（2）人性化原則。現(xiàn)代的大學(xué)教育，要充分尊重大學(xué)生的個性、尊嚴和權(quán)利，用真誠來培養(yǎng)受教育者的個性，激發(fā)他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性。

（3）引導(dǎo)性原則。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)校制定各種規(guī)范，要廣泛吸收學(xué)生的意見；在制度實施過程中，要注意溝通和引導(dǎo)，使學(xué)生理解，變要我執(zhí)行為我要執(zhí)行。

（4）動態(tài)性原則?，F(xiàn)代大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)，越來越多地受到社會、學(xué)校、家庭等因素的影響，多種因素易變、多變，真善美、假惡丑交織在一起，綜合影響著學(xué)生。學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度創(chuàng)新是學(xué)校永恒的主題，必需堅持動態(tài)性原則。

2.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)制度創(chuàng)新的建議

（1）優(yōu)化頂層設(shè)計。加強辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路的研究，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求，制定科學(xué)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍規(guī)劃、校園建設(shè)規(guī)劃等，為滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)營造良好的外部環(huán)境。

（2）深化教學(xué)改革。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展要求，扎實推進人才培養(yǎng)模式改革；積極打造特色品牌專業(yè)、精品課程，加大實驗室建設(shè)水平，彰顯實踐教學(xué)特色，全面提升教學(xué)平臺標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，尤其是滿足特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)搭建堅實的教學(xué)平臺。

（3）加強師資建設(shè)。實施提高教師教書育人能力的系統(tǒng)工程，制定科學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系，建立調(diào)動教師教學(xué)積極性的新政策、新措施，建立提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制，以教風(fēng)建設(shè)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。以具備一流教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程教育學(xué)生，以一批愛崗敬業(yè)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師影響學(xué)生，使教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。

（4）完善體制機制。實施全員育人工程，建立專門的學(xué)風(fēng)建設(shè)機構(gòu)，完善工作機制，整合學(xué)校各種管理服務(wù)力量，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生尤其是對特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)， 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

學(xué)校是實施教育的專門機構(gòu)，因?qū)W生而設(shè)立。無學(xué)生就無學(xué)校，學(xué)校必需尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。教育的主要載體是教學(xué)活動，教師是實施教學(xué)活動的主體，因此，學(xué)校必需依靠教師、服務(wù)教師，尊重教師的勞動。教學(xué)是教師服務(wù)學(xué)生的橋梁和紐帶，理所當(dāng)然地成為教師這一職業(yè)的基本要求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)“教師必須教學(xué)”之風(fēng)，既要大力加強師資隊伍的數(shù)量建設(shè)，更要加強提升教師教書育人能力即教學(xué)品質(zhì)的質(zhì)量建設(shè)。從這兩方面來看，對待學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校怎么重視都不為過，應(yīng)該抓細節(jié)、出實招、重實效，真抓實干，把學(xué)風(fēng)建濃砌厚，立好學(xué)校發(fā)展之基；把學(xué)風(fēng)筑牢夯實，鼓足學(xué)校發(fā)展之帆。偉大的精神來自偉大的實踐，一個單位的精神是為單位作出貢獻的許多優(yōu)秀人物實踐的升華。農(nóng)大精神的核心元素，是對幾代農(nóng)大優(yōu)秀人物集體實踐的高度概括。作為在校的大學(xué)生，發(fā)揚財工院精神，也必須牢記“厚德強技、弘毅篤行”的校訓(xùn)，不要好高騖遠，一定要腳踏實地，從我做起，從現(xiàn)在做起，從抓好自己的學(xué)習(xí)這一應(yīng)該做好，并且通過自己不懈努力一定能夠做好的主體活動做起。勤奮學(xué)習(xí)是發(fā)揚財工院精神最好的行動！

參考文獻

[1]孫廣耀； 加強高校學(xué)風(fēng)建設(shè)幾點思考[J]；佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報；2005，23

[2]郭建峰； 淺談大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)[J]；中國成人教育；2004，12期