邱春燕

【摘 要】語文課堂教學(xué)的實(shí)效是語文教學(xué)的生命，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前語文教學(xué)研究的重要課題。如何發(fā)揮40分鐘的最大潛能，使課堂教學(xué)更具實(shí)效？在課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生緊密合作，充分利用教學(xué)環(huán)境中一切條件，遵循教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用各種教學(xué)方法和美的形象，完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；優(yōu)化教學(xué)；課堂實(shí)效

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)建高效語文課堂已經(jīng)成為教師探究的熱點(diǎn)問題。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，向課堂四十分鐘要效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高課堂的實(shí)效性，就必須優(yōu)化教學(xué)過程。如何在課堂的有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生既夯實(shí)雙基，又能培養(yǎng)能力，既能愉悅情感又能促進(jìn)學(xué)生全面而充分的發(fā)展呢？

一、優(yōu)化教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)實(shí)效

優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的先鋒。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。教學(xué)中要千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡單的有效法則。在教學(xué)實(shí)際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。例如，在教學(xué)《太陽》的第二課時(shí)，我考慮到學(xué)生通過預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容已經(jīng)有所掌握，如果平鋪直敘地進(jìn)行下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以產(chǎn)生。因此，我就從激發(fā)興趣開始。上課了，我不急于讓學(xué)生分析太陽有什么特點(diǎn)，而是先講了一段親身經(jīng)歷的事：我小時(shí)候，從老師那兒得知美國宇航員登上月球。于是，我就立志長大要登上太陽。話剛說到這，全班哄然大笑。我問：“你們?yōu)槭裁葱?？”學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，在《趵突泉》一課教學(xué)中運(yùn)用影視手段展示的一幅幅畫面，播放優(yōu)美的音樂與課文內(nèi)容自然有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對課文的語言文字得到了更加真實(shí)的感受。釣突泉美麗的景色把學(xué)生帶入清新亮麗的世界中。那向外噴涌的泉水仿佛觸手可及，給學(xué)生創(chuàng)造了極為廣闊的思維空間，而學(xué)生的心情也仿佛融入了自然景物之中，在情境中給人以美的享受，讓人感到充滿生命活力，充滿創(chuàng)造激情。在語文課堂運(yùn)用信息手段充分展現(xiàn)師生其樂共享的人際情境，豐富多彩的活動情景，形成一種親切、愉快、智慧勃勃向上的課堂氛圍，大大提高了堂教學(xué)實(shí)效。

二、優(yōu)化課堂教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。例如，學(xué)習(xí)《燕子》一課，作者對春天里的小燕子的描寫“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！薄扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)?！斌w會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教師可指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上看作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)描寫的?？茖W(xué)的教學(xué)方法有利于提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如在童話的課堂教學(xué)過程中，我們可以通過圖片或謎語的導(dǎo)入，圖文并茂、聲情并茂地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于領(lǐng)悟新知；在教學(xué)過程中，可以考慮如何設(shè)置課堂疑問讓學(xué)生發(fā)展提高、如何創(chuàng)設(shè)課堂高潮、安排什么樣的學(xué)習(xí)方式來營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等等。如果這些問題都得到了科學(xué)而又靈活的解決，那么課堂教學(xué)的實(shí)效性就會大大提高。注重閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個(gè)語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏，停頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。如《做什么事最快樂的》《送陽光》這類課文，通過朗讀就能體會文中思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛心。像《春雨的顏色》《家》等這類文字優(yōu)美的課文，更要讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語速，有感情的朗讀，在朗讀中體會課文的思想感情，積累優(yōu)美詞句，受到美的熏陶，產(chǎn)生愛國之情。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實(shí)效

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，很大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識下主動、積極地接受語文知識。教學(xué)手段包括傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。優(yōu)化教學(xué)手段不僅僅是指多運(yùn)用現(xiàn)代化教具，而是指要精心設(shè)計(jì)教具，使其發(fā)揮最佳的功效，并且在最佳的時(shí)機(jī)使用它們。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子。如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝、奇蜂羅列、形態(tài)萬千”。這些“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師有意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見為實(shí)，適時(shí)地播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險(xiǎn)峻山峰頓時(shí)清晰地展示在學(xué)生的眼前，在一片情不自禁的贊嘆聲中，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服。在濃厚學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲，滿懷激情朗讀起課文來。在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里。課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面已深深的打印在學(xué)生的腦海里。“舟行碧波上，人在畫中游”。意境已無須多言?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)手段使用的時(shí)機(jī)要選在學(xué)生產(chǎn)生懸念、興趣，渴求新知的時(shí)刻，或者是在學(xué)生思維火花閃光的瞬間。例如，《冀中的地道戰(zhàn)》中有許多專用的術(shù)語，如“迷惑洞”、“孑口”、“無線電”、“有線電”等等。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是在學(xué)課文之前一古腦兒全讓學(xué)生看圖，而是隨著教學(xué)的進(jìn)程，當(dāng)這些名詞術(shù)語成為學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生極想理解這些名詞術(shù)語時(shí)，老師才出示圖畫或播放《地道戰(zhàn)》的有關(guān)片斷。這和孔子所說的“不憤不悱”有異曲同工之妙，大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

[1]青友兵.《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》，2014（7）：134-134