崔艷玲

摘要：面臨高考?jí)毫?，如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率是教學(xué)的關(guān)鍵。而把問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)有效結(jié)合，既能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，又提高了學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；正向激勵(lì)；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）01-0030

英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中致力于提高課堂教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中有效地利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。在具體教學(xué)過(guò)程中主要注重以下幾個(gè)方面：

一、利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的目的是創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，建立起一種融洽的師生關(guān)系。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在很大程度上取決于對(duì)教師的態(tài)度。民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一個(gè)教者夢(mèng)寐以求的期待。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是否能達(dá)到預(yù)期效果是與學(xué)習(xí)氛圍息息相關(guān)的，創(chuàng)設(shè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)效果，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率而言會(huì)事半功倍。

1. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)以學(xué)生為中心充分發(fā)揮其主人翁的作用

在教學(xué)中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)必須明確清晰，讓學(xué)生去思考、探究。在教學(xué)中通?？刹捎萌S聯(lián)動(dòng)模式。即學(xué)生——學(xué)生；學(xué)生——教師；學(xué)生小組——學(xué)生小組之間的互動(dòng)模式。學(xué)生之間分成小組互相提問(wèn)、答疑，小組之間進(jìn)行競(jìng)賽問(wèn)答等形式都能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學(xué)生質(zhì)疑，并將學(xué)生提出的各種問(wèn)題有機(jī)地組織到教學(xué)中，授課結(jié)束前讓學(xué)生總結(jié)本課的收獲，這樣學(xué)生盡管層次不同，卻各有收獲，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)真切地感受到自己是課堂的主人，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高。

2. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的前提是建立和諧的師生感情

要想順利完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，其前提就是建立融洽和諧的師生關(guān)系。我們首先放下教師的架子，主動(dòng)接近學(xué)生，從而形成新型的民主、平等、合作的關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，是完成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、有效提高課堂教學(xué)效率的重要保障。教師要在語(yǔ)言實(shí)踐中采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言和手勢(shì)，尊重學(xué)生的自尊，使學(xué)生對(duì)教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)程序的順利實(shí)施鋪好路。

3. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)與情境學(xué)習(xí)

在實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，要與學(xué)生的興趣相結(jié)合，創(chuàng)造出令其感興趣的情景。例如：在人教版選修6 unit4 Global warming 一課中，我們可以設(shè)置問(wèn)題如談?wù)剬?duì)pm2.5的理解來(lái)引起學(xué)生對(duì)課文Global Warming 的好奇。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，尤其是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣顯得格外重要。我們可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)使課堂成為具體而微小的社會(huì)，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，誘導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情景中觸景生情、表情達(dá)意。

4. 科學(xué)備課是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的保證

一節(jié)好的備課要做到“三備”。一是備教材。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化，教師在處理教材時(shí)都應(yīng)緊扣大綱，真正了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，做到心中有數(shù)。二是備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生，取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活，教法是否新穎。三是備學(xué)生。課堂是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)并用，從而達(dá)到更好的效果

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性，而正向激勵(lì)解決了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，兩者的有效結(jié)合至關(guān)重要。

1. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)要因材施教

教學(xué)方法的選擇要遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。教師必須游刃有余地駕馭教材，給每個(gè)學(xué)生定位，設(shè)計(jì)出不同層次學(xué)生參與的情景問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的“非智力”因素，對(duì)他們每一個(gè)微小的進(jìn)步都應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，有意識(shí)地讓差生多開(kāi)口，多表現(xiàn)，使其具有成功的喜悅。因人施教不僅能提高英語(yǔ)成績(jī)，更能讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，從而增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)要多贊賞表?yè)P(yáng)學(xué)生

正如教育家馬卡連科所說(shuō)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取、好學(xué)、聰明的自我，所以，教師要用好激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，一定要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，贊賞學(xué)生，用放大鏡來(lái)關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，并公諸于眾，從而激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)的實(shí)施要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法

1. 根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)理念科學(xué)設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的課堂導(dǎo)入

富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活情境的課堂導(dǎo)入，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)探究、分析、討論、操作等一系列活動(dòng)解決問(wèn)題。在新課導(dǎo)入的方法中，常用的方法主要有直觀(guān)導(dǎo)入法、話(huà)題導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、歌曲?dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法和懸念導(dǎo)入法等。

2. 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生探究精神相結(jié)合

教育中最可寶貴的精神是探究精神。在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的自主探究，教師的作用就是要組織和引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并給予及時(shí)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在師生的合作研究中使學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師要在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

3. 導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)與精講精練相結(jié)合

“精練精練”是指教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講疑點(diǎn)，給出的例句要精煉、實(shí)用，而且具有代表性。“精練”是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練習(xí)題，并且組織學(xué)生進(jìn)行有效的小組互動(dòng)。真正提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)際能力。

總之，民主、和諧、高效的課堂教學(xué)是每一位教學(xué)工作者想要達(dá)到的理想目標(biāo)。我們會(huì)不斷完善問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、正向激勵(lì)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到大幅度提高，為我們國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：遼寧省遼河油田第二高級(jí)中學(xué) 124011）