【摘 要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，教師提高對數(shù)學(xué)教學(xué)的重視。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中面臨著教學(xué)方式單一、教學(xué)效率低下等問題，忽視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，教師在新課程改革背景下，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新與改革數(shù)學(xué)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率提供重要保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效率;相關(guān)做法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，關(guān)系著學(xué)生的今后發(fā)展。然而，教師受到應(yīng)試教育的影響，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，一直采用落后的、以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，不僅會加重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會挫傷學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，難以保障數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率。

一、做好充分的準(zhǔn)備工作

大量的調(diào)查研究顯示，一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，離不開教師課前充分的準(zhǔn)備，由此保障數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的順利進(jìn)行。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開始之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作，具體而言，包括以下幾點重要內(nèi)容：一是教師應(yīng)當(dāng)精心的備課，深入的鉆研教材、吃透教材，把握教學(xué)的重難點，同時充分考慮學(xué)生的興趣愛好、性格特點以及理解能力等，有針對性的做好備課工作;二是教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分的準(zhǔn)備好教具。除此之外，教師可以自備為學(xué)生所喜愛的洋娃娃、小貨車等玩具，引導(dǎo)學(xué)生深入的觀察與感觸物體，有利于激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

二、把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的理解能力與接受能力等，科學(xué)、合理把控教學(xué)的難易程度以信息量多少等。否則，課堂中信息量較少，造成大量課堂時間的浪費;課堂中信息量過大，則加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)生難以消化、吸收知識點，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。通常情況下，教師應(yīng)盡量減少理解難度過大知識內(nèi)容，適當(dāng)增加易于學(xué)生理解的內(nèi)容，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的能力。例如，教師在講授關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容時，針對于全新的數(shù)學(xué)概念，此時教師可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，遵循由易至難的順序，逐一的向?qū)W生講解，促使學(xué)生準(zhǔn)確的理解分?jǐn)?shù)概念。學(xué)生在高年級繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時具備一定的基礎(chǔ)，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果具有重要作用。

三、堅持因材施教的原則

教師要想真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果，就應(yīng)當(dāng)采取有效的措施讓每個學(xué)生在教學(xué)課堂中獲得提升。但是，由于學(xué)生在興趣愛好、性格特點、理解能力與知識基礎(chǔ)等方面存在顯著差異性。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分的考慮學(xué)生的不同，堅持因材施教的原則，有針對性的提供每個學(xué)生必要的幫助。比如，針對于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多的指導(dǎo)，重視培養(yǎng)其獨立思考的能力。針對于學(xué)生成績較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)該部分學(xué)生勤動手、勤動腦，促使其學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。在經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果提供重要保障。

四、加強學(xué)習(xí)的互動

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)重視引導(dǎo)學(xué)生加強彼此的溝通與交流，有利于調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是，現(xiàn)實情況是，教師時常忽視學(xué)生間的互動，導(dǎo)致課堂氛圍非常的沉悶，難以取得令人滿意的教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生間的互動與交流，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。例如，教師在開展教學(xué)中，可以安排適量的實驗、討論以及操作等活動，而后引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式參與討論中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又可以增強學(xué)生的集體榮譽感，保障數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

五、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系、融洽的課堂氛圍是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)在平時的教學(xué)活動中，給予學(xué)生更多的尊重與保護(hù)，讓學(xué)生感受到來自于教師的熱情、關(guān)懷與真誠等，增強學(xué)生對于教師的信任，與學(xué)生處于平等對話的位置，耐心的給予學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的幫助。此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)當(dāng)堅持公平、公正的原則，采用恰當(dāng)?shù)脑u級方式，給予學(xué)生客觀的、正確的評價，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果提供重要保障，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到提升。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教師應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新與改革教學(xué)方式，樹立起現(xiàn)代化教學(xué)理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在平時教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，豐富與完善自身的知識結(jié)構(gòu)體系，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，多實踐、多總結(jié)、多積累，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量與效果。

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作者簡介：

瞿姣琳（1989.05.17～），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南省長沙市，學(xué)歷：本科，職稱：小一，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。