雷文軍

摘 要： 當(dāng)前社會推行一種全新的教學(xué)方式，這種方法可以有效強化課堂教學(xué)效果。其主要就是將數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案作為主體，教師與學(xué)生協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，進而促進學(xué)生運用全新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)，例如探析性、主動性等。教師在數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編纂上要遵循基本的幾個原則。在教學(xué)過程中，要完全圍繞學(xué)案導(dǎo)學(xué)的中心觀念，再抓住學(xué)生自身的特異性，真實學(xué)習(xí)情況合理利用，可以快速獲得教學(xué)的主要目標(biāo)。教學(xué)方案的不斷改革，舊的數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求。教學(xué)模式在不斷研究改進，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式對教學(xué)目的的提升起了很大的作用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)案 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)運用

引言

怎樣可以高效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在高中教學(xué)過程中突出的問題，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)可知，在課堂上學(xué)生是主體，教師的教學(xué)方式應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生自身的差異性制訂合理有效的方案。舊的教學(xué)方式不夠豐富，隨著社會的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的教學(xué)方式，這種方法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式可以做到在減輕學(xué)生和老師壓力的同時提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)改革里的一大創(chuàng)舉。這種方式有利于學(xué)生身心發(fā)展，整體表現(xiàn)教師的主要作用和學(xué)生中心。

一、導(dǎo)學(xué)案存在的問題

1.形式單一

導(dǎo)學(xué)案在當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，在教師設(shè)計教學(xué)方案時，將導(dǎo)學(xué)案建立起樣板并固定形式廣為傳播。在課堂教學(xué)中教師不將課本中的知識點和例題進行整合歸納，直接按部就班地沿用到導(dǎo)學(xué)案樣板中，生硬地采用導(dǎo)學(xué)案樣板使得教學(xué)形式太過古板，教學(xué)效果變得較差。

2.理念背離

導(dǎo)學(xué)案樣板在編寫過程中，沒有準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與實際情況，忽視了其對教學(xué)應(yīng)有的作用，仍然使老師在課堂上占據(jù)主體，對學(xué)生進行口頭傳教，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很被動。導(dǎo)學(xué)案認(rèn)知的錯誤，理念的背離使得教學(xué)環(huán)境不佳，綜合能力得不到培養(yǎng)，從而影響到高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。導(dǎo)學(xué)案在具體應(yīng)用中存在很多問題，如果不及時解決，那么導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用就失去了其實質(zhì)意義，因此教育工作者，有責(zé)任對目前存在的種種問題進行分析，針對性地提出導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

二、導(dǎo)學(xué)案的意義和正確應(yīng)用

1.意義

正確地實行導(dǎo)學(xué)案授學(xué)，可以使學(xué)生在其導(dǎo)引下自覺主動地在課堂上學(xué)習(xí)，遇到難題積極探究，課后與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主體，充分展示自己，減低學(xué)習(xí)難度。老師在教學(xué)中借助導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計教材，合理有效地整合，從而大大提高教學(xué)效率。導(dǎo)學(xué)案實質(zhì)意義在于引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其形式作為教學(xué)的根本，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方式，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，教師由口頭說教中轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问浇虒W(xué)，在這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與輔導(dǎo)者，充分突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師與學(xué)生的關(guān)系會變得友好，使得學(xué)生可以在心靈世界中暢游，自由發(fā)表觀點和判斷。

2.應(yīng)用

我們應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體位置，整合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索能力，鞏固知識，讓學(xué)生充分理解導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的實質(zhì)意義，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。所以，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，不要太過形式化，要讓學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，明白導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，為以后在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案方式奠定基礎(chǔ)。教師在學(xué)習(xí)過程中要師生共同合作，使得教學(xué)品質(zhì)得到提升。在制訂導(dǎo)學(xué)案的過程中，要依照實際情況拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平得到提升，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用。教師要將這種方法應(yīng)用在各科教學(xué)中，與此同時，也要取長補短，合理有效地利用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新。

結(jié)語

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案大大提升了教學(xué)品質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的能動性和探索性。上文對導(dǎo)學(xué)案的不足提出指導(dǎo)意見，使其在運用時可以更高效，降低出錯率，擴大導(dǎo)學(xué)案的運用范圍，整體提升新課改之后學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)用這種方法進行教學(xué)時不要原封不動地搬照，要將學(xué)校具體情況、學(xué)生的差異性和教學(xué)目的結(jié)合起來取長補短，巧妙利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮這種方法最大的功效。

參考文獻：

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