宿偉

有道是：“當(dāng)班主任難，當(dāng)中職學(xué)生的班主任更難！”中職學(xué)校的生源有其特殊性，他們的文化成績普遍偏低，組織紀(jì)律性較差，甚至心理發(fā)展不健全……因此，當(dāng)一個中職班的班主任，就如同當(dāng)上了幾十個“問題孩子”的媽。如何讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生安分守己、積極向上地生活和學(xué)習(xí)呢？我在多年班主任工作中堅持以母愛對待學(xué)生，將細(xì)膩的母愛傾注于學(xué)生。

一、用心傾聽

傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)生的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。班主任要像母親那樣善于傾聽學(xué)生的心聲。要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽他們的呼聲，了解他們的疾苦，知道他們在想什么，做什么？有什么高興的事、憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？對這些問題要有比較清楚的認(rèn)識，以便對癥下藥，有的放矢。因此新生剛?cè)胄r，就讓學(xué)生寫周記，目的是方便快捷地從周記中或從作文中捕捉這些成長的信息。

對于那些自卑、孤獨(dú)、缺乏做人的自信、不合群，或刻意搗亂學(xué)生，要多跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，如談?wù)勊麄兊呐d趣愛好；談?wù)劶倨谠趺催^；談?wù)劯改?、家庭的情況，當(dāng)然談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈歸屬感，特別是他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要在班內(nèi)大肆宣傳，使他們成為班級核心，有自豪感，從而鼓起與人交往的勇氣，增強(qiáng)自信心。在班內(nèi)，還常開展“火眼金睛”活動看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說一說，使我班學(xué)生始終處于發(fā)現(xiàn)別人長處的狀態(tài)中。因此，學(xué)生都愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴我。在學(xué)生面前，我感覺自己是一位心理咨詢師，特別欣慰。

二、用愛幫助

中職生普遍缺乏自信心。要讓學(xué)生樹立自信，首先班主任要對學(xué)生樹立信心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素，多表揚(yáng)、鼓勵，學(xué)生的自信心就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性才會被調(diào)動起來。我班上曾有一位男生，說話結(jié)巴，反應(yīng)慢，經(jīng)常被周圍學(xué)生嘲笑，看到他一個人經(jīng)常靜靜地坐在教室角落里，我心里很不是滋味。一次偶然的機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他的畫畫得不錯，就讓他協(xié)助宣傳委員出黑板報。每期黑板報出好后，都在班上公開表揚(yáng)他，并肯定地說他“其他的事情也可以完成得很好”。這位男生不僅贏得班主任的尊重，漸漸地得到學(xué)生的贊賞，逐漸開朗起來，學(xué)習(xí)成績提高，同學(xué)愿意與他交往。

對學(xué)習(xí)困難重重的孩子要重在幫扶，找到他們的強(qiáng)項，發(fā)現(xiàn)他們的潛在力和優(yōu)勢，幫助他們發(fā)展個人興趣愛好，增強(qiáng)自信。同時與他們一道分析如何改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是終身學(xué)習(xí)能力，幫他們走出學(xué)習(xí)的困境。

三、細(xì)心教育

要注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為：一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和勞動習(xí)慣。對于一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，首先做的是糾正學(xué)生以前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了從表面現(xiàn)象進(jìn)行管理教育外，還從問題的根源出發(fā)，了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，不同的情況采取不同的處理方法，教師要愛班上的優(yōu)等生，更要愛班級的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中不讓一個學(xué)生掉隊。如某某同學(xué)，每次上課發(fā)呆，不肯做作業(yè)，還經(jīng)常說話，我沒有放棄他，而是手把手地教他畫，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵他，在學(xué)生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸地，他不但能完成作業(yè)，而且成績有很大的進(jìn)步。如此達(dá)到良好的效果，使整個班級的風(fēng)貌有所改善。

技校培養(yǎng)的是一線技術(shù)工人，是技能型人才。沒有好的勞動習(xí)慣就不能勝任將來的工作需要。所以從新生入學(xué)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣和勞動態(tài)度，從平時教室值日、住校生的生活習(xí)慣等細(xì)節(jié)方面入手，并和家長建立聯(lián)系，使學(xué)生無論在家里還是學(xué)校都能受到教育，養(yǎng)成好的勞動習(xí)慣。

正是因?yàn)橛辛撕玫膶W(xué)習(xí)慣，班級上課紀(jì)律非常好，受到任課老師的好評，學(xué)習(xí)成績在中職班級中名列前茅。正是因?yàn)橛辛撕玫膭趧恿?xí)慣，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間吃苦耐勞，涌現(xiàn)出大批技能很高的學(xué)生，深得實(shí)訓(xùn)老師的喜愛。并有十幾人獲得高級工證書，這在中職學(xué)生中是首次，另外還有三人參加省級焊接技能大賽，并取得可喜的成績。

四、精心培養(yǎng)

我認(rèn)為把一個班級帶好，全靠班主任一個人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與班級管理的熱情，鍛煉他們的能力，而且可以成為班主任得力的助手。平時，我會對學(xué)生干部能夠完成的一些事情，分派任務(wù)讓他們獨(dú)立完成。當(dāng)遇到相對復(fù)雜的事情時，就讓班干部合作完成，并在旁給予指導(dǎo)。如果事情辦得順利，我會肯定他們的成績，表揚(yáng)他們。如果事情做得有差錯，我會教給他們一些工作方法和技巧，鼓勵他們不要?dú)怵H。比如，我班有一任班長剛上任的時候，就被其他同學(xué)告狀，指責(zé)他做事有失公正，偏袒他的好朋友。于是我找到他了解情況，發(fā)現(xiàn)他并不是存心要偏袒他的好朋友，事后告訴他這件事確實(shí)做法有失公正，之后他將這件事處理好。但沒過幾天他提出辭職，不當(dāng)班長。我好心相勸，對他說那只是個小錯誤，而且已經(jīng)將它補(bǔ)救好了，老師相信他的能力，以后做事前要三思。后來，這位班長終于成了我的得力助手。

教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。而對職業(yè)學(xué)校這個特殊學(xué)生群體的教育更要心細(xì)如發(fā)，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。愛可能沒有豪言壯語，愛也可能沒有許多出色的壯舉。但如果我們凝神去感知，那么，班主任在學(xué)生耳畔的一句叮嚀，在學(xué)生一次小錯后的原諒和寬容，這些細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著濃濃的愛意。愛雖然很瑣碎，但充滿著愛的心靈卻很偉大。母愛如山，如山的偉大，如山的崇高，如山的厚重……