易玉娥

摘 要：小學低年級教學中，識字教學是重中之重，良好的識字能力是小學低年級學生學好語文的基礎，是學生喜歡上語文學習的開始，在語文教學中必須要重視。讓學生能夠快速、正確地識字，如何提高識字效率是重點，也是難點，是必須解決的問題。本文就如何在小學語文教學中提高識字教學效率，提升學生識字能力進行探究。

關鍵詞：語文教學；低年級；識字能力；教學效率

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-075-01

如何培養(yǎng)學生的自主識字能力和鍛煉其自學意識，是目前教學的重點所在。特別是在總結了近幾年來語文的教學經(jīng)驗得出：依據(jù)小學生活潑好動，喜好新鮮有趣事物的特點，在教學中可以適當?shù)奶砑右恍┯幸馑嫉男』顒拥葋砑ぐl(fā)其對識字的喜愛，進而鍛煉他們的識字意識。因此，我對此特意進行了分析與研究，希望可以更好的提高學生的識字效率。。

一、培養(yǎng)學習興趣，提升識字效率

1、“畫”“字”相結合，激發(fā)學生的想象力

由于小學生的思維還不是特別的完整，對于一些比較復雜抽象的事物還理解不清，因此，就需要老師在教學過程中，要盡可能的將比較抽象復雜的知識簡單化，以便于學生理解。可以通過用字畫相結合的方式，在文字的上面配上圖畫，當然圖畫可以選用最簡單的簡筆畫，因為它既可以形象的描繪出事物的整體特征，又可以給學生留下較大的想象空間，既鍛煉了學生的識字意識，也激發(fā)了學生的想象力。比如：掃、刷、端等字，可以在教學時結合漢字的特點，用簡筆畫的形式將“端”形象的描寫出來，然后告訴他們什么是端，端的意思是什么？從而讓學生在理解漢字意思的同時也培養(yǎng)了學習興趣，提升了識字的效率。

2、用游戲激發(fā)學生對漢字的認知興趣

有了識字的興趣，才可以喜歡識字，從識字中獲得快樂，從而促進學生對漢字的認識。小學生的特點就是喜歡玩，那么我們就根據(jù)這一特點來進行教學。游戲是小學生玩的形式之一，因此可以通過玩游戲的方式，來激發(fā)學生的識字興趣。比如，猜謎語、找朋友等等，將游戲引進課堂，活躍課堂氣氛，讓學生在上課時是在歡樂中度過，而不是乏味無聊的度過。記得又一次在教他們認識“人、大、個”的時候，就有同學發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律和特點，當然，也就激發(fā)了我在日后上課時采用的教學方法，每節(jié)課上之前我都要讓他們自己先觀察這些字的特殊之處，中間有沒有什么關聯(lián)或規(guī)律，然后讓學生分別來表達自己的想法。如“早”和“傘”兩個字，通過觀察就會發(fā)現(xiàn)，“早”是由扁日加上十組成的。而“傘”與“平”相對比，就會發(fā)現(xiàn)，傘的下面是由平去掉橫形成的，從而加深學生的印象。用這樣的方法，可以在做游戲的同時幫助學生鞏固識字內(nèi)容，可以讓學生產(chǎn)生學習興趣，從而去主動學習，提高識字效率。

二、走入生活，培養(yǎng)學生自主識字能力

我們在教小學生識字的過程中，不要過多的依賴課本，依賴課堂、依賴學校，要善于從生活中發(fā)現(xiàn)，從不同的角度去展開學生對漢字的認知。比如，可以讓學生在放假期間多多觀察一些在路上的所見所聞，大街上的廣告標牌，食品袋上的零食介紹等，通過看電視認識其中的漢字，并等到上課時讓學生針對他們所認識到的漢字和一些有趣的現(xiàn)象進行一一發(fā)言，這樣在無形中既調動了學生的積極性也鞏固了對字的認識。此外，還可以讓學生多多接觸一些名著，通過收集卡牌的形式，提高學生對名著的認識，也提升學生對漢字的認識。但是應該引起注意的是，學生雖然在外界環(huán)境的作用下認識了許多漢字，但是他們并不知道對錯，也易受外界環(huán)境所影響，因此，就需要老師和家長共同監(jiān)督，比如在看到廣告牌、警示語出現(xiàn)錯別字時，要及時與學生分享，并告知他們正確的字，以及兩者間的區(qū)別，從而可以糾正錯別字也可以熟識新字。通過變換途徑的方式讓學生熟悉認識不同的文字，不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，還可以增強學生的觀察力，使學生得到全面發(fā)展。

三、才藝教學，吸引學生注意力，提升識字效率

小學老師是學生學習路上的啟蒙人，也是學生識字入門的引導者。因此，對老師的要求也就相對較為嚴格。首先，作為一名小學的老師應做的就是提升自己的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，為學生樹立一個良好的學習榜樣，就要求老師無論是在講課中還是課下，對自己的言行舉止一定要特別注意。有一句話說的好“要給予學生一碗水，老師就要有一桶水”意思是老師只有不斷擴大自己的知識量，才有能力有水準的去教習學生。因此，老師一定要注意自身的學習，可以在講課中多穿插一些古代的文學知識等，這樣在針對個別字的時候就可以拓展學生的思維，讓學生學到更多。比如，老師在講述“春天”這一詞語的時候，可以將春天的概況特點等進行描述，然后通過簡筆畫的形式表達出來，讓學生理解春天的意義，感受春風帶來的溫暖。因此，也就要求老師也要在繪畫方面有一定的功底，將抽象化的事物用畫畫的形式形象的表現(xiàn)出來，便于學生理解?？傊?，老師要根據(jù)不同教學內(nèi)容的需要來不斷的完善自己，與歌曲有關的內(nèi)容，就可以通過唱歌來表達出學習的內(nèi)容。老師的多才多藝也會讓學生感到新奇有趣，以此來激發(fā)學生的學習興趣，帶領學生遨游在知識的海洋，邊學邊玩，從而既激發(fā)了學生主動學習的意識，也加深了學生的記憶，從而提升學生的識字效率。

參考文獻：

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