鄭冰冰

摘 要：教學過程中作業(yè)的形式比較匱乏，校本作業(yè)的出現(xiàn)是對作業(yè)形式的良好補充，只有適當?shù)淖鳂I(yè)開發(fā)才能幫助學生更加有效地學習。教師在初中語文的教學過程中，需要重視對于校本作業(yè)的開發(fā)，只有將校本作業(yè)設計的生動新穎，才能使得課堂效率得到提升，學生的學習興趣也會在做校本作業(yè)的過程中被激發(fā)出來，培養(yǎng)出學生的探究意識。本文結合當下的初中語文教育，對如何開發(fā)校本作業(yè)做出一定的分析和解讀，對其中的問題也會提出相應的措施。

關鍵詞：初中語文；校本作業(yè)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-265-01

語文是教育中的基礎性學科，是學生日常學習過程中不可缺少的一部分，只有學好語文才能保證將其他學科也學好。學習歷史、政治等等學科，缺少語文知識的指導是不行的，因此，教育需要重視對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)是語文學習的重要組成部分，設計作業(yè)形式同樣對于教學有著舉足輕重的作用。校本作業(yè)是對于作業(yè)體系一種新型的補充，只有將其開發(fā)好才能保證語文教學的有效進行。生動新穎的校本作業(yè)開發(fā)能激發(fā)學生對于語文學習的興趣。開發(fā)校本作業(yè)的方法有很多種，因此，教師在教學過程中需要重視改變校本作業(yè)的布置方式，尋找最適合學生的校本作業(yè)，使得教學目標能更好的完成。

一、重視語文的第一課

教師需要幫助學生培養(yǎng)語文學習的習慣，習慣能使學生在學習中更加的自如，良好的語文學習習慣對學生未來的發(fā)展起著很大的作用，這是學生學好語文的關鍵所在。在初中語文開學的第一課中，我會告訴學生腳踏實地學習語文知識的重要性，語文的學習要循序漸進，不能期望一蹴而就，這是不現(xiàn)實的，并且為學生未來語文的學習設定了幾點要求，讓學生能一直貫徹下去，例如每天要積累幾句優(yōu)美的句子，每周課外的閱讀也是必不可少的，在閱讀的過程中需要將自己的體驗寫下來，還要重視日記對于自身語文素養(yǎng)的發(fā)展。這些要求需要在開學第一課上對學生說明，這是第一次對學生的集中教育。學生剛剛進入初中，對于語文學習既抱著期待，但也有對自己能不能學好語文的懷疑，并不知道怎樣才能將語文學好，所以教師要幫助學生指明未來發(fā)展的道路，校本作業(yè)的布置在其中會起著非常重要的作用。校本作業(yè)的開發(fā)也要考慮學生這樣的心態(tài)，教學初期階段充分利用好校本作業(yè)才能幫助學生建立起語文學習的信心。

二、教學生預習的方法

學生如果想要良好的發(fā)展前景，那么就必要要具備自主學習的能力和良好的預習習慣，這是對于學生未來發(fā)展的保證。學生在課堂中常常會出現(xiàn)對新的學習內(nèi)容一無所知，不知所措的現(xiàn)象，他們只是一味地聽教師所講述的知識點，學習缺少了目標性和方向性，更多的是盲目的跟隨教師進行教材的解讀，這是一種被動接受知識的方式，學生很難將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z文儲備，因此，我們需要重視培養(yǎng)學生預習課文的習慣，我在教學過程對學生提出了這些要求：1、將全文通讀一遍2、段落標記好3、將生詞畫出來，并且標上拼音，重要的詞語也圈出來4、熟練的將這些生詞讀出來，直到掌握為止5、把課文在細細的品讀一遍，將文中想傳達的思想大致的概括出來。這些要求都是預習的基本方式，是每個學生都需要去遵循的。

例如，我在教學生《故鄉(xiāng)》這篇課文之前我會要求學生做預習，《故鄉(xiāng)》這篇文章篇幅較長，并且生詞多，文中所傳達的情感也較為難感悟，但是學生在預習之后加上我對他們指導，他們學習起來也變得更加容易，能很好地跟隨我的步伐前進，不會因為其中的某個難點導致跟不上教學的節(jié)奏，在預習之后學生能更快地達到教學的目標，課堂效率也得到了大大的提升。預習作業(yè)也是校本作業(yè)的一部分，幫助學生建立起預習的習慣也是對于校本作業(yè)的一種有效開發(fā)。

三、充分利用課前三分鐘

學生學習進行的保證是他們對于語文學習的興趣，因此興趣才是學習的基礎。教師在教學的過程中需要利用好課前三分鐘，使教學形式變得更加豐富多樣，這樣才能調(diào)動起學生對于語文學習的積極性，課前三分鐘可以成為學習的一個出發(fā)點。例如我在教學過程中，我會布置學生一個小小的任務，每個學生輪流每天準備一個小故事或者一首小詩，在課前三分鐘引導學生到講臺上講，這樣能給學生更多的學習準備時間，這是學生一個展示自己的機會，因此，學生都積極的參與到這課前三分鐘內(nèi)，從而使得我的教學有一個好的開始，為接下來的教學打下的堅實的基礎。隨著教學的深入我會慢慢地改變使用這課前三分鐘的方式，我會讓學生把自己所看到了、所聽到的、所感受的東西放到這課前三分鐘上分享，同時也會結合名著讓學生講述其中的主要情節(jié)。利用好課前三分鐘能夠?qū)虒W起到事半功倍的效果，使得初中語文課堂得到大大的優(yōu)化，學生學習語文的積極性也會得到進一步的激發(fā)，最重要的是能夠培養(yǎng)學生各個方面的能力，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。課前三分鐘作業(yè)的布置也是校本作業(yè)的一種展示方式，這是對校本作業(yè)的有效開發(fā)，能讓課堂變得更加有趣，學生的參與度也會隨之提升，因此，教師在進行教學的過程中需要重視對于校本作業(yè)的使用，它能更好地幫助教師達到教學的目的，提升教學的效率。

四、校本作業(yè)結合生活實際

語文在生活中隨處可見，它是生活的重要組成部分，因此，語文的教學也不能脫離生活實際。教師在開發(fā)校本作業(yè)時要重視和生活相結合，讓校本作業(yè)成為生活語文的一種體現(xiàn)。語文是學生學習中的一門基礎性學科，它重視的是我們?nèi)粘７e累的過程，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天就能完成的，需要持之以恒，學生在學習的過程中需要做好長期的準備，腳踏實地，一步一個腳印的學習語文知識點，語文學習只有從細微處做起才能做到真正的融會貫通。校本作業(yè)和生活實際的結合并沒有那么簡單，這需要教師付出更多的精力，不能將自己的視線固定在教材上，需要更多的關注生活中語文的體現(xiàn)，再將這些現(xiàn)象記錄下來，在語文校本作業(yè)的布置過程中一點點的利用這些生活現(xiàn)象，讓學生更加的貼近生活，這樣學生在學習的過程中也會自然而然的變得更加得心應手，并且在生活中遇到類似的問題時，能利用自己通過校本作業(yè)學習到的知識點解決這些問題，這是對學生應用能力的一種有效的培養(yǎng)，對學生的生活起著很重要的作用，因此，教師在布置校本作業(yè)時，要充分的結合生活實際，幫助學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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