官曉慧

摘 要 多媒體手段以其對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理極其強(qiáng)大的交互式的特點(diǎn)，以其資源的豐富性，給識(shí)字教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化課程教學(xué)，而且能有效提高教學(xué)效率、節(jié)約時(shí)間和精力，更重要的是使學(xué)生能直觀地在多媒體教學(xué)環(huán)境下，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)識(shí)字興趣，掌握生字發(fā)音，鞏固識(shí)字效果，拓寬識(shí)字空間，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞 多媒體 識(shí)字能力 提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0024-02

近年來(lái)，多媒體手段以其對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理極其強(qiáng)大的交互式的特點(diǎn)，以其資源的豐富性，給識(shí)字教學(xué)注入了新的活力。多媒體教學(xué)不僅優(yōu)化課程教學(xué)，而且能有效提高教學(xué)效率、節(jié)約時(shí)間和精力，更重要的是使學(xué)生能直觀地在多媒體教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)識(shí)字興趣，主動(dòng)地去識(shí)字。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)識(shí)字興趣

多媒體教學(xué)將漢字的音、形、義以圖片、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、口、耳、手等多種感官，大大激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的愿望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如在人教版一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課，安排了12個(gè)象形字，如果單憑語(yǔ)言文字和課文插圖，也很難吸引學(xué)生，于是我把12種常見(jiàn)的東西以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并給動(dòng)物配上聲音，這樣學(xué)生在腦中就留下了這些事物的形象。同時(shí)我又通過(guò)多媒體演示，把這12個(gè)字的演變過(guò)程展示給學(xué)生看，在觀察漢字演變過(guò)程中，學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，在積極的思考中巧妙地記憶了漢字的音、形，既獲得了知識(shí)，又提高了識(shí)字的興趣。

二、利用多媒體音形同步，掌握生字發(fā)音

象形是漢字的一大特點(diǎn)，為提高學(xué)習(xí)興趣，有些字在初學(xué)時(shí)可以介紹它的演變過(guò)程。因此在漢字的教學(xué)中，從直觀形象入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)取得好的效果的有效方法。在啟迪學(xué)生掌握字的發(fā)音的過(guò)程中，投影、錄音等并用，音形同步，從而有效提高教學(xué)效果。如教“日、月、水、火”這四個(gè)字時(shí)，先用多媒體展示出“一輪紅日”“一彎新月”“清清的河水”“熊熊燃燒的火焰”的形象讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)獲得感性認(rèn)識(shí)。接著在圖的右下角，出示相應(yīng)的生字，同時(shí)播放錄音，學(xué)生邊看錄像，邊聽(tīng)字的發(fā)音。儲(chǔ)存信息，對(duì)字的感知全面強(qiáng)烈，便于形成長(zhǎng)時(shí)間的記憶，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、利用多媒體視頻再現(xiàn)，加大識(shí)寫(xiě)結(jié)合

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)是一個(gè)重點(diǎn)。利用多媒體課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，更有利于學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字形，正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。在教學(xué)中，可以將最重要的基本筆畫(huà)出示在大屏幕上，輕按鼠標(biāo)，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)基本筆畫(huà)的流程圖，讓學(xué)生能清楚地看明白。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，利用展示臺(tái)的特殊功能，教師只要在展示臺(tái)上寫(xiě)字，大屏幕上就能展示寫(xiě)字全過(guò)程。教師也可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)書(shū)寫(xiě)，這樣可以及時(shí)地掌握學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，便于反饋、糾錯(cuò)。還可以將學(xué)生寫(xiě)好的字放在上面，讓全班小朋友來(lái)評(píng)議該字寫(xiě)得是否規(guī)范、端正。這樣，使每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)了，在“動(dòng)”中強(qiáng)化了新知。利用多媒體將字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中再次復(fù)現(xiàn)，用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行口頭組詞、造句，練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話等等，以期達(dá)到以語(yǔ)言內(nèi)化識(shí)字的目的。

四、利用多媒體設(shè)計(jì)游戲，鞏固識(shí)字效果

低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，學(xué)得快，忘得也快。如果只是一味的識(shí)字，無(wú)法很好的吸引學(xué)生的注意力，識(shí)字的效果也會(huì)降低。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲，通過(guò)多媒體課件，讓學(xué)生在游戲中不斷加深印象，因?yàn)閻?ài)玩是每個(gè)孩子的天性，讓他們邊玩邊學(xué)，往往記得牢固。教師可以利用多媒體的交互性功能，讓學(xué)生在與多媒體互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。例如，我們可以充分利用多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)“找朋友”“打氣球”“摘蘋(píng)果”等生動(dòng)有趣的生字識(shí)記游戲，讓學(xué)生在在輕松、有趣的游戲中鞏固對(duì)漢字的記憶與理解，可以起到事半功倍的效果。

五、利用多媒體快捷優(yōu)勢(shì)，拓展識(shí)字空間

在識(shí)字教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造性地拓展低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)。多媒體在其中能發(fā)揮很大的作用。如學(xué)完了“眾”這個(gè)“品字形”結(jié)構(gòu)的生字之后，就可以設(shè)計(jì)如下動(dòng)畫(huà)：出示一塊石頭，慢慢再移進(jìn)一塊，接著再移進(jìn)一塊，三塊石頭拼在一起，然后變成了“磊”字。學(xué)生感到十分新奇，學(xué)得十分認(rèn)真。用同樣的方法，利用多媒體讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“品、晶、森”等字。

利用多媒體快捷方便的優(yōu)勢(shì)，還可以在電腦中收集資料，積累詞句，拓展學(xué)生的識(shí)字空間。如學(xué)習(xí)了人教版第三冊(cè)的《識(shí)字1》，多媒體出示有關(guān)秋天的詞句，讓學(xué)生讀一讀有關(guān)秋天的詞語(yǔ)、背一背寫(xiě)秋天的古詩(shī)，在課文即將結(jié)束時(shí)又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)，還培植了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）