陳春雨

摘 要：如今小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革不斷深入，也使教學(xué)能力不斷提高，在教學(xué)上，生活情趣教學(xué)法是非常獨(dú)特的，其優(yōu)勢(shì)也逐漸顯示出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于部分抽象問題需要進(jìn)行細(xì)致講解，生活情境教學(xué)符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和思維方式。不但從教學(xué)上幫助了學(xué)生更好地理解問題，而且還使學(xué)生可以有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢载S富課堂內(nèi)容，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)變得活潑有新意。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在教學(xué)上我們得知數(shù)學(xué)與其他基礎(chǔ)學(xué)科之間存在著密切聯(lián)系，生活情境教學(xué)的融入可以保障數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高，也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展，在對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)加深對(duì)于其他課程的理解，在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上，結(jié)合生活情境教學(xué)，幫助學(xué)生解決了很多數(shù)學(xué)問題，甚至也可以消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的抗拒心理。因此，本文進(jìn)行了具體分析，為了能夠更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師需不斷創(chuàng)新，利用生活情境加強(qiáng)教學(xué)效果，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

一、生活情境教學(xué)法優(yōu)勢(shì)分析

1.讓數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及很多圖形和抽象定義的知識(shí)，在講解過程中需要進(jìn)行細(xì)致解釋。例如，學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱圖形”這一章的時(shí)候，如果通過單一的口述形式是無法在教學(xué)課堂上讓學(xué)生找到問題的突破口，因?yàn)樵谶@類知識(shí)講解過程中沒有直觀、具體的圖像作為參考是不可行的，尤其在小學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過生活情境教學(xué)使學(xué)生掌握這一章的知識(shí)要點(diǎn)，利用生活情境把原本抽象的事物和圖形進(jìn)行生活情境的導(dǎo)入，即使不采用某種模型也可以形象展現(xiàn)在學(xué)生腦海里，這就將數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，使抽象的定義和圖形能夠形象展現(xiàn)在學(xué)生心里，更加便于小學(xué)生理解。

2.提高學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中定向的思維方式，避免了一味的定向思維灌輸，由于固定的學(xué)習(xí)模式學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，也無法達(dá)到實(shí)際效果，而在生活情境教學(xué)引入教學(xué)時(shí)，很大程度上是一種生活情趣的融入，也緩解了上述問題的出現(xiàn)，生活情境教學(xué)獨(dú)有的動(dòng)態(tài)化與情景化可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，也還原了具體數(shù)學(xué)知識(shí)中容易理解的另一面。提高學(xué)校的整體教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量，也開發(fā)了學(xué)生的思維，有利于日后學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施

1.生活情境營造學(xué)習(xí)氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的全面掌握十分必要，也要結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)一步研究每個(gè)學(xué)生不同階段的個(gè)體差異性，通過學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂符合學(xué)習(xí)能力提高的生活情境教學(xué)方式，營造符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氣氛，因材施教。生活中引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步聯(lián)系。讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，營造輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣具有生活情境化的課堂也必然受到學(xué)生的喜歡，不會(huì)因?yàn)榫o張而厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在營造氣氛上數(shù)學(xué)教師也要合理利用換位思考的方法，把握學(xué)生學(xué)習(xí)角度，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，全面積極地面對(duì)問題，不斷提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.教學(xué)語言要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)中的很多習(xí)題和定理非?？菰?，生活情境教學(xué)方式就是要利用符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)語言，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

如，“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課程中比較困難的一個(gè)部分，在教學(xué)上，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化自己的語言，在講述時(shí)刻表的時(shí)候告訴學(xué)生：“同學(xué)們可以聯(lián)想一下自己每天幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)睡覺?！敝笤僮寣W(xué)生帶著這些聯(lián)想來將時(shí)間衡量得更加精確，并提出一些問題讓學(xué)生回答。例如，“同學(xué)們請(qǐng)列舉一下一分鐘可以做哪些事情？”最后，在課程快要結(jié)束的時(shí)候，教師還可以為學(xué)生留下一些課后作業(yè)，例如讓學(xué)生記錄一下一分鐘能夠呼吸多少次，一分鐘能夠?qū)懚嗌賯€(gè)字，一分鐘能夠走多少步等。這些要求學(xué)生都可以完成，并且對(duì)于這種任務(wù)學(xué)生也會(huì)積極配合，這些簡(jiǎn)單的問題以及切合生活實(shí)際的小活動(dòng)，能夠讓學(xué)生輕而易舉對(duì)時(shí)間的單位進(jìn)行掌握。

在義務(wù)教育中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是使學(xué)生思維提高的重要科目之一。小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，小學(xué)生思維能力受到自我約束能力的影響，學(xué)習(xí)過程中是無法長(zhǎng)時(shí)間集中的，生活情境教學(xué)方式的融入，很大程度上提高教學(xué)效率，也為日常提高數(shù)學(xué)能力奠定基礎(chǔ)，通過教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，也鍛煉了學(xué)生的思維方式，通過小學(xué)生特有的模仿學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)，即使在課下或者家里也可以繼續(xù)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而提供參照，所以培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí)能力也尤為重要，科學(xué)地引入生活情趣教學(xué)法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，再加上進(jìn)一步從學(xué)生熟悉的生活事物和周邊環(huán)境入手，進(jìn)而全面提高教學(xué)能力。

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編輯 孫玲娟