王靜

摘 要：小學音樂教育是提高學生的藝術審美修養(yǎng)最行之有效的手段，教師應該從德育、審美和科學等方面對學生進行人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。提出了具體的小學音樂藝術教學中人文素養(yǎng)的優(yōu)化教學對策。

關鍵詞：小學音樂；人文素養(yǎng)；教學對策

音樂在中國古代屬于“六藝之一，到了現(xiàn)代我國素質(zhì)教育全面發(fā)展，音樂教育也更進一步強調(diào)了人文素養(yǎng)綜合教學的融合，在這個融合的過程中小學音樂藝術教學要發(fā)生一定改變，優(yōu)化教學對策。

一、音樂藝術教學中品德素養(yǎng)的優(yōu)化對策

“以藝育德，以德促藝。”音樂藝術教學過程中離不開品德素養(yǎng)的滲透教學，所以教學過程中進行品德素養(yǎng)的教育要得到教育工作者的高度重視才好。首先，音樂教育過程中，教師要讓學生通過學習來了解音樂。例如：教師可以結合歌曲內(nèi)容講述音樂家故事。例如：欣賞肖邦音樂的過程中，教師可以讓學生了解到肖邦14歲那年，肖邦對波蘭民歌已經(jīng)到了迷戀的程度，他經(jīng)常去鄉(xiāng)間收集民歌，到農(nóng)田干活聽農(nóng)民唱歌，然后把這些歌曲記錄下來。正因為如此用心，肖邦的音樂才有著對故鄉(xiāng)的濃厚眷戀。又如：音樂家聶耳與《賣報歌》《國歌》的故事講述，讓學生感受聶耳生活的壞境，及創(chuàng)作歌曲的背景。讓學生領悟到學會音樂的同時，也要學會做人，做一個努力的、積極學習的人。其次，要讓學生感受到民族音樂的魅力，例如：欣賞民族管弦樂《春江花月夜》時教師可以讓學生先聆聽，在充分感受樂曲所表現(xiàn)的幽雅溫馨意境的同時，領略我國民族樂器神奇而獨特的表現(xiàn)力。同時，也可以請業(yè)余學習古箏的同學進行課堂表演，增強學生對音樂的獨特感受。另外，音樂教學滲透的德育內(nèi)容離不開愛國情緒的培養(yǎng)，例如：歌曲《保衛(wèi)黃河》的欣賞過程中，教師可以請學生進行歌詞的朗誦，體會英雄兒女斗志昂揚奔赴抗日戰(zhàn)場的情景，激發(fā)學生的愛國主義熱情，然后再進行學唱歌曲，體會藝術的魅力?？傊瑢W生在教育中獲取知識，在教學中掌握技巧，并得到音樂藝術的熏陶，他們的思想感情也由此得以建立和升華。

二、音樂藝術教學中審美情趣的優(yōu)化對策

音樂屬于美育的一部分，在審美情趣的滲透教學過程中，教師首先要讓學生在欣賞音樂的過程中品味藝術美。例如：在欣賞人教版小學五年級上冊第四單元《大河之舞》教學活動中，通過播放《大河之舞》VCD的片斷，感受踢踏舞熱烈的節(jié)奏和氣勢宏大的場面。當然，在這個過程中，小學音樂教師必須要對所欣賞的曲目內(nèi)容要素、曲式結構非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，擷取音樂當中有表現(xiàn)特色的段落，作為重點深入賞析。其次，教師要指導小學生在演唱中體驗美。例如：教學《歡樂谷》時，小學音樂教師可以在課堂教學中讓學生借助小鈴、沙球、三角鐵等課堂中常見的音樂器材來模擬他們熟悉而喜愛的動畫音樂。當然，學習用打擊樂器伴奏，也不能每節(jié)課都用同樣的樂器，而可讓學生自己設計伴奏型，一邊演唱一邊歌唱，這樣能使學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，又能使學生樹立起我能行的自信心。在歌唱中引導他們準確辨別音與音之間的差異，可以磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術實踐活動中，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。另外，音樂教師要在歌舞中展示美。例如：教學《我是草原小牧民》時，教師可以結合蒙族舞蹈來進行教學，教授他們《輕騎組合》，讓喜歡唱歌的同學來唱歌，喜歡跳舞的學生來跳舞。學生在舞蹈的世界之中能夠感受到音樂的魅力，這樣學生自然會喜歡上音樂課程，體會到音樂的美。

三、音樂藝術教學中科學素養(yǎng)的優(yōu)化對策

所謂人文素養(yǎng)不僅僅包括品德素養(yǎng)，還包括個人的科學素養(yǎng)。音樂藝術教學之中教師要滲透科學素養(yǎng)就要從多方面進行學科知識的教育教學融合。首先，教師要利用音樂進行歷史教學的融合。例如：從歷史的角度審視《東方紅》《春天的故事》《走進新時代》，認識新中國三代領導人的豐功偉績，學生對中國歷史會產(chǎn)生興趣，歷史素養(yǎng)不斷提升。其次，教師要與手工課程結合起來。例如：在欣賞樂曲《泥娃娃》的過程中，讓學生在完成歌曲表演之后，真實地動手用橡皮泥捏一捏泥娃娃，感受音樂與生活的聯(lián)系。小學音樂教學還可以與影視藝術結合起來。例如：在欣賞歌曲《多來米》時，為了讓學生分享、體驗電影音樂的魅力所在，在教學上我安排了讓學生觀看《音樂之聲》電影片斷，影片之中的感人情節(jié)結合優(yōu)美的音樂，學生自然會對藝術產(chǎn)生興趣。音樂與美術也能夠完美結合起來。教師可以經(jīng)常組織學生進行畫“音樂”的活動，喜慶的《歡慶鑼鼓》《金蛇狂舞》，悲涼的《二泉映月》、細膩流暢的《茉莉花》，雄壯有力的《西班牙斗牛曲》等都可以用繪畫的彩筆表現(xiàn)出來。另外，現(xiàn)在音樂多媒體教學是通過幻燈、電視、廣播、錄音、錄像、電腦等現(xiàn)代化的視聽工具為媒介進行教學的，是現(xiàn)代科學技術在音樂教學中的應用，應該廣泛使用。

總之，小學音樂教育是提高學生的藝術審美修養(yǎng)行之有效的手段，應該從德育、審美和科學等方面進行人文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻：

宋繼紅.在音樂教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].教師，2011.

編輯 段麗君