張小萍

摘 要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點，然而，由于青少年活潑好動，課堂教學(xué)中注意力往往不集中，從而影響了課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。針對小學(xué)生的這一年齡特點，游戲化教學(xué)逐漸被應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程教育中，受到了師生的歡迎，并取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；課堂應(yīng)用

一、游戲化教學(xué)概述

1.內(nèi)涵

游戲化教學(xué)具體是指，在開展教學(xué)活動的過程中，教師通過對學(xué)生的性格特點進(jìn)行分析，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲活動，從而為學(xué)生營造輕松的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率的教學(xué)方式[1]。

2.意義

小學(xué)階段以7～13歲的少年兒童為主，此階段孩子好奇心較重、活潑好動，課堂上注意力時常不集中，影響了課堂教學(xué)的實際效果。將游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一系列的數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在做游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，且通過游戲活動增強(qiáng)學(xué)生的想象力，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用分析

1.認(rèn)識人民幣

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)生正確認(rèn)識人民幣，包括人民幣的面值、進(jìn)率、找?guī)诺龋绻麅H依據(jù)教材或者教師展示，很難讓學(xué)生快速地掌握知識，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。為此，在教學(xué)中可采用情境游戲進(jìn)行教學(xué)，課前將學(xué)生分組，一組為顧客，到超市買文具用品；另一組為售貨員，負(fù)責(zé)購物結(jié)算，以生活中常見的情境調(diào)動學(xué)生參與的積極性，并在購物活動中充分認(rèn)識人民幣，并強(qiáng)化加減運算。

2.加減乘除運算學(xué)習(xí)

加減乘除運算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要學(xué)生牢固掌握，由于數(shù)字運算單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。對該項教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化教學(xué)，可通過游戲活動激發(fā)參與熱情，在游戲中掌握并鞏固知識。首先，教師按照現(xiàn)階段學(xué)生掌握的計算難度出題，保證試題難度能夠被學(xué)生接受；然后，依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平對學(xué)生進(jìn)行分組，保證組間學(xué)生不存在較大差異；最后，通過接力比賽方式讓學(xué)生積極參與到游戲之中。這種游戲活動不僅讓每個學(xué)生積極參與到比賽中來，鞏固知識基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生團(tuán)隊意識的形成。

3.認(rèn)識圖形

圖形學(xué)習(xí)中學(xué)生積極性不強(qiáng)，因圖形在生活中常見，無法吸引學(xué)生的注意力以及課堂參與意識，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。在圖形學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生動手做游戲，比如說利用小棒擺圖形、用繪畫的形式將生活中的該類圖形畫下等。為孩子營造一種游戲氛圍，教師在帶學(xué)生做游戲的過程中將教學(xué)目標(biāo)完成。

三、游戲化教學(xué)應(yīng)用要點總結(jié)

1.合理設(shè)置游戲內(nèi)容

在游戲化教學(xué)中，游戲只是教學(xué)的一種手段，其主要發(fā)揮的是輔助教學(xué)的作用。為此在進(jìn)行游戲設(shè)置時，應(yīng)充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與游戲的有效結(jié)合。為此，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選用的游戲類型差異較大，教師應(yīng)仔細(xì)考量、慎重選擇。

2.科學(xué)分配游戲時間

研究表明，人在注意力集中的情況下學(xué)習(xí)效率最高，教師應(yīng)合理分配游戲時間，找準(zhǔn)學(xué)生注意力集中的時間段，盡可能在該時間段灌輸課堂的知識要點。要想更好地分配游戲時間，充分熟悉課堂內(nèi)容與節(jié)奏非常重要，教師應(yīng)積極進(jìn)行課前準(zhǔn)備，為課堂游戲的開展奠定基礎(chǔ)，從而在游戲中掌握最佳的知識傳授時機(jī)[4]。

3.及時總結(jié)、強(qiáng)化記憶

游戲化教學(xué)在吸引學(xué)生注意力的同時，也在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生忽視知識內(nèi)容，將精力集中于游戲過程之中?；诖?，教師應(yīng)在游戲結(jié)束后加強(qiáng)總結(jié)工作，將課堂知識重點再次講解，回顧分析游戲中的知識要點，系統(tǒng)性地將知識點傳授給學(xué)生，并通過布置課后作業(yè)的形式對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，活動形式也多種多樣，但是無論采用何種游戲方式，均需要合理設(shè)置游戲內(nèi)容，科學(xué)分配游戲時間，及時總結(jié)、強(qiáng)化記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮 宇.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯，2015，（16）：101—102.

[2]吳健英.游戲化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動——游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].華夏教師，2015，（12）：89.

[3]李 燕.淺論游戲化教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，（35）：172.

[4]李巧兒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實踐[J].教育導(dǎo)刊，2014，（8）：91—92.

（作者單位：浙江省新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）