王大平

良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。建設(shè)團結(jié)、文明、積極、向上的優(yōu)良班風(fēng)，對于一個班級來說，是一種無形的教育力量，它不僅可以塑造學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，還可以潛移默化地影響全班學(xué)生積極的思想和行為，健全班級品格。因此，塑造良好的班風(fēng)，是班集體建設(shè)的重中之重。在工作中，我把班主任工作當(dāng)作一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心來贏得學(xué)生親近、感激、尊重和愛戴的恒心工程，并不斷地在實踐中探索，形成了“四個堅持”的育人風(fēng)格。下面，我結(jié)合自己平時的工作，簡要談?wù)勎覍τ诎囡L(fēng)建設(shè)的體會，以期拋磚引玉。

一、堅持用愛關(guān)心學(xué)生，使其身心健康成長

著名教育家霍懋征說：“沒有愛就沒有教育?！钡拇_，教育是愛的事業(yè)。每時每刻，我都用自己的實際行動詮釋著這句話的深刻內(nèi)涵。三十多年的教學(xué)生涯中，我每天雷打不動的第一件事就是早晨到校巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，學(xué)生是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適。平時，遇到學(xué)生生病時，我就帶他們?nèi)タ床?；乘車的錢丟了，我就掏錢給他們搭車；衣服破舊了，我為他們定做新衣服；留守生學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度，我會主動幫助他們……這些看似微不足道的小事，時時刻刻溫暖著學(xué)生和家長的心，贏得了家長的感激、學(xué)生的感動。記得有一個叫王XX的學(xué)生，剛來我班上時，他父母已經(jīng)雙亡，寄住在姨媽家里。不久，姨媽所在企業(yè)也倒閉了，只好南下打工。我得知這個情況后，毫不猶豫地把他接到自己家里，當(dāng)作自己的孩子一樣悉心照顧。在我的努力下，王XX同學(xué)最后以優(yōu)異的成績考上了重點中學(xué)。后來，我又資助他順利完成了高中學(xué)業(yè)，并考入北京師范大學(xué)。

我認(rèn)為，給予學(xué)生愛是具體的、瑣碎的，但更是幸福的。我們在關(guān)心學(xué)生時，要像關(guān)心自己孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還關(guān)心他們學(xué)習(xí)的方法，更重要的是關(guān)心他們?yōu)槿颂幨赖姆椒?。這些事情看起來雖然很平常，但卻是一個班主任有愛的最真實具體的表現(xiàn)。

二、堅持用愛民主管理，構(gòu)建和諧班集體

我經(jīng)常告訴學(xué)生，班集體是大家的“家”，班主任也是其中的一員，大家的“家”大家做主。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高自我管理能力，我推行了班級管理干部競爭機制，開展了“人人都是小管家，人人爭當(dāng)優(yōu)秀小管家”等系列活動。這些活動不僅樹立了學(xué)生的主人翁意識，還調(diào)動了學(xué)生的工作積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。自然，學(xué)生也會融入集體中，紀(jì)律意識自然增強了，打架、罵人、調(diào)皮搗蛋的少了，團結(jié)互助、互幫互學(xué)的多了，班級變成了一個和諧的大家庭。

俗話說：“金無足赤，人無完人?！比硕紩蟹稿e誤的時候，更何況是成長中的中學(xué)生。作為班主任，面對學(xué)生的錯誤，我是關(guān)愛不袒護，寬容不放任。多糾正，少指責(zé)；多疏導(dǎo)，少苛刻。堅持民主管理，除了正面引導(dǎo)之外，我還通過辯論會、班團活動等形式，針對學(xué)生中存在的生活上盲目攀比、不愛衛(wèi)生、不參加班級勞動、不講社會公德、不尊重老師和同學(xué)、學(xué)習(xí)上怕吃苦、缺乏克服困難的勇氣和信心等不良現(xiàn)象，在師生之間開展大討論，開展競賽，開展互助等活動，讓他們有機會發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)不足，在糾錯中成長。這樣既可以消除他們的不良傾向，又可以打消正面教育他們時的抵觸情緒，在班級中形成健康、文明、積極、向上的氛圍。

三、堅持用愛營造環(huán)境，發(fā)揮育人功能

一個優(yōu)秀的班主任，學(xué)生對他不是“畏”，而是“敬”。這樣就能為班級建立一個和諧共處的環(huán)境。要讓學(xué)生“敬”，班主任除了要修煉自己的專業(yè)知識、人格魅力、藝術(shù)修養(yǎng)、精神風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度之外，還要有不讓一個學(xué)生掉隊的責(zé)任心、慈父慈母般的愛心等，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅是班主任追求的目標(biāo)，也是學(xué)生崇拜的榜樣和行為的典范。這樣才能贏得學(xué)生的信任和愛戴，贏得學(xué)生的敬佩與擁護，學(xué)生的敬意也會油然而生，從而主動團結(jié)在班主任的周圍，形成“擰成一股繩，勁往一處使”的班級合力。

在班級管理中，我還注重班級文化環(huán)境建設(shè)，以文化熏陶學(xué)生的心靈，使學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、講文明的良好習(xí)慣。工作中，我將點滴小事作為突破點，狠抓學(xué)生習(xí)慣的落實。如為了培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，我在班內(nèi)開展了“廢品回收”活動，開展活動之前，先給學(xué)生講造紙的知識，使他們認(rèn)識到節(jié)約紙張，保護環(huán)境的重要性，然后要求學(xué)生平時不亂扔紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當(dāng)班費，為學(xué)生們購買必需品。

四、堅持用愛溝通心靈，架設(shè)心心相印的橋梁

我每學(xué)期都要和每位學(xué)生促膝談心五次以上，通過面對面的溝通，深入、細(xì)致地做學(xué)生的思想工作，循循善誘，不厭其煩。我始終相信：在事業(yè)的道路上，走得最遠(yuǎn)的，往往是對事業(yè)愛得最深的人。正是憑著對教育的熱愛，我以飽滿的熱情、細(xì)膩的感情、親切平等的處事態(tài)度和春風(fēng)化雨般的工作方式轉(zhuǎn)化了一個又一個的困難學(xué)生。我還通過班會課等多種方式為學(xué)生、家長、老師三者之間營造溝通的環(huán)境。國慶節(jié)時，我對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；植樹節(jié)時，讓學(xué)生通過自制標(biāo)簽的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節(jié)的時候，讓學(xué)生給親愛的媽媽送份節(jié)日禮物或幫媽媽做件好事，進(jìn)行感恩教育……通過一系列教育活動，教會學(xué)生學(xué)會溝通，認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。

總之，建設(shè)良好的班風(fēng)，方法不一，形式多樣。班主任只要因班而異，精心謀劃，細(xì)心落實，就能營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格，良好的班風(fēng)也自然是水到渠成。

（作者單位：湖南省華容縣實驗初中）