孟秉能

“科教興國，教育為本，振興教育，師資先行?！庇纱丝梢?，教師素質(zhì)的提高是推動(dòng)教育發(fā)展、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，要對(duì)學(xué)生實(shí)行素質(zhì)教育，首先應(yīng)該提高教師的素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)得到了發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。

對(duì)于教師而言，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先要對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有一定了解，然后要熟練掌握一些教學(xué)中常用軟件的應(yīng)用，所以，教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的提高包含了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的操作技術(shù)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的應(yīng)用方法兩部分。很多學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)必須堅(jiān)持“實(shí)用性和發(fā)展性”的原則，其中“實(shí)用性”是指解決實(shí)際應(yīng)用的問題，而“發(fā)展性”是指教師發(fā)展原動(dòng)力的再生，所以對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)必須堅(jiān)持“實(shí)用性和發(fā)展性”這一原則。

一、樹立新的學(xué)習(xí)理念，更新教育思想，重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

有相當(dāng)一部分教師缺乏網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，尤其是老教師，由于年代的限制，他們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)很少，仍然局限在一支粉筆、一本教參、一張嘴來授課。有句俗話“給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一桶水”，而這“一桶水”的概念已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的“一桶水”，而是在“水”中添入“佐料”，加入了現(xiàn)代教育理念和技術(shù)，使這“一桶水”變得更“美味”，而現(xiàn)代教育技術(shù)只有在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下才會(huì)發(fā)揮最大的成效。

計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)具有先進(jìn)性，在對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，要更新教師參加繼續(xù)教育的理念，樹立開放、自主、互動(dòng)、學(xué)以致用的培訓(xùn)理念；激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)新事物的追求和不斷進(jìn)取的理念，并幫助教師樹立終身教育的理念，使教師能夠跟隨時(shí)代步伐，迎合時(shí)代發(fā)展；不斷引導(dǎo)教師自學(xué)，在掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)有潛力的教師深入研究，發(fā)掘軟件的更高級(jí)功能，提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)和辦公的效率，促進(jìn)更多教師自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)是為了將其更好地應(yīng)用于教學(xué)之中，教師必須重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅改變著教育方式和教學(xué)過程，同時(shí)也改變著教師分析和解決教育問題的思路，對(duì)優(yōu)化教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。教師面臨著課程改革和時(shí)代變遷的新形勢(shì)，要想在教育教學(xué)崗位中游刃有余，就應(yīng)該將現(xiàn)代教育技術(shù)作為自己專業(yè)知識(shí)和能力的一部分，提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。

二、積極開展對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)不是一件一蹴而就的事，而要循序漸進(jìn)，遵循教育技術(shù)的客觀規(guī)律，由淺入深地學(xué)習(xí)。

運(yùn)用網(wǎng)上資源是最基本的技能，指導(dǎo)教師首先從最基本的知識(shí)開始學(xué)習(xí)，如查詢、復(fù)制、建立文件夾等，然后逐漸學(xué)習(xí)、掌握軟件的應(yīng)用，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校要建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源管理庫，教會(huì)教師通過上備課大師網(wǎng)等形式分享資源。

三、開展教育技術(shù)交流競(jìng)賽，教師之間以比賽的形式鞏固知識(shí)

以賽促練可以極大激發(fā)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，采用獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師將自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)心得分享給大家，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。學(xué)校通過每學(xué)期開展的新授課驗(yàn)收、講評(píng)課驗(yàn)收、復(fù)習(xí)課驗(yàn)收等活動(dòng)，引導(dǎo)教師使用多媒體、投影機(jī)、展臺(tái)、攝像機(jī)、照相機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，將抽象、難懂、重點(diǎn)的知識(shí)通過課件呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更易接受，課堂效率更高。在三個(gè)活動(dòng)的評(píng)比中，教育技術(shù)與課堂的融合作為評(píng)分的一大指標(biāo)，引導(dǎo)每位教師不僅會(huì)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，而且要用好、用活。

四、引導(dǎo)教師正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系

現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)手段，它是傳統(tǒng)教學(xué)方式的延伸和補(bǔ)充，是教學(xué)過程的一個(gè)有機(jī)組成部分，不能過度、無序地使用。一些教師未能處理好兩者的關(guān)系，一節(jié)課中從頭到尾使用幻燈片，滿堂課下來，黑板上幾乎空空如也；還有些教師過于看重課件、影視資料的作用，以看代練，對(duì)實(shí)驗(yàn)、演示關(guān)注甚少，放棄了這些傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。并不是所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體技術(shù)，有些教學(xué)內(nèi)容如果用實(shí)物、模型、掛圖或?qū)嵨镎古_(tái)同樣能取得較好的教學(xué)效果。另外，學(xué)生的操作能力只能通過實(shí)際訓(xùn)練才能獲得?，F(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容可以迅速存儲(chǔ)、提取，確實(shí)在服務(wù)教學(xué)上發(fā)揮了一定的作用。課件雖有其形象、直觀的特點(diǎn)，但在屏幕上的呈現(xiàn)稍縱即逝，不如板書能留下一節(jié)課的完整軌跡，滿足學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反思性學(xué)習(xí)需求。所以說教師應(yīng)處理好現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系，不要過度依賴于某一種教學(xué)手段，應(yīng)揚(yáng)長避短，因課施法。

五、總結(jié)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，只有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，才能實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話、合作交流，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也才能使他們從中領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的更多樂趣、更多收獲，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（作者單位：山東省鄒平縣魏橋中學(xué)）