劉燕

摘 要：信息技術(shù)課堂需要更先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，Scratch技術(shù)的注入，使教學(xué)更加現(xiàn)代化。Scratch能夠讓編程變得更加簡(jiǎn)單，有助于促進(jìn)學(xué)生的心智開(kāi)發(fā)，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維。

關(guān)鍵詞：Scratch；信息技術(shù)；課堂應(yīng)用；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）34-0077-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)課堂越來(lái)越需要更先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行改革。而Scratch技術(shù)的注入，使教學(xué)更加現(xiàn)代化。有了Scratch，能夠讓編程變得更加簡(jiǎn)單，就像堆積木一樣，讓學(xué)生更容易操作，并且能夠讓學(xué)生在這種較為簡(jiǎn)單的編程過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更好地適應(yīng)時(shí)代的要求，讓學(xué)生的智力得到充分開(kāi)發(fā)。

一、有助于促進(jìn)學(xué)生的心智開(kāi)發(fā)

Scratch作為一種簡(jiǎn)單的編程方法，是用類似積木式搭建編寫程序，不需要很多的程序用語(yǔ)，減少了學(xué)生需要背誦記憶的內(nèi)容，而且僅僅單純地使用鼠標(biāo)選擇指令，能夠讓年齡較小的學(xué)生更好地操作和使用。較為簡(jiǎn)單的搭配方式，也能夠讓學(xué)生在使用的過(guò)程中更快掌握。編程的思想很多都是接近的，學(xué)生在掌握了這種簡(jiǎn)單的編程方式之后，也有助于今后學(xué)習(xí)VB、C+等更加高深的編程方式。對(duì)于一些學(xué)生而言，這也是從小培養(yǎng)興趣的開(kāi)始。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)培養(yǎng)出濃厚的興趣，想要去進(jìn)行更多的了解，從而在今后的學(xué)習(xí)道路上使用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考編程。例如，在學(xué)習(xí)Scratch的過(guò)程中，教師通過(guò)一些簡(jiǎn)單的編程操作進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)比較具體的積木模板進(jìn)行操作。學(xué)生依照教師的指揮，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中智力得到充分開(kāi)發(fā)，并且其中的8大指令能夠讓學(xué)生在編程的過(guò)程中不僅僅學(xué)習(xí)到編程這一個(gè)內(nèi)容，而且建模、動(dòng)畫、控制、事件、邏輯、運(yùn)算這幾方面在編程過(guò)程中都能夠得到學(xué)習(xí)。較為全面的編程教學(xué)，能夠讓學(xué)生了解到更多的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)編程的過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，多種能力都能獲得提升。對(duì)于學(xué)生而言，有興趣的知識(shí)對(duì)他們更有吸引力，而Scratch這種有趣的編程方式能夠讓學(xué)生更好地培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的耐心和興趣，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

編程本身就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，而Scratch這種積木式的操作更是滿足這一點(diǎn)。積木是在生活中充滿創(chuàng)造的游戲，學(xué)生可以通過(guò)自己的想象用積木創(chuàng)造出各種奇形怪狀的物體。Scratch有著和積木一樣的創(chuàng)造方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在練習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)造出更多有意思的程序。學(xué)生如果想要自己發(fā)揮，就必須先掌握基礎(chǔ)。學(xué)生為了能夠去開(kāi)發(fā)創(chuàng)造，就會(huì)下意識(shí)地去好好學(xué)習(xí)這個(gè)編程方法。在Scratch的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)自己的文化創(chuàng)造力，得到多方面的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)Scratch的過(guò)程中，可以先將一些簡(jiǎn)單的操作步驟告訴學(xué)生，讓他們有一定的基礎(chǔ)再去操作。然后將Scratch的原理及方法告訴學(xué)生，讓他們?cè)囋嚹懿荒芡ㄟ^(guò)自己的想象力去進(jìn)行一些編程上的創(chuàng)造，并且在自己創(chuàng)作之后進(jìn)行討論。在這種模式之下，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行Scratch的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之后也能夠進(jìn)行深入的思考，研究如何創(chuàng)造出與其他同學(xué)不一樣的編程方式。因?yàn)閷W(xué)生想要更好地展示自己的想法，就會(huì)將基礎(chǔ)學(xué)得十分扎實(shí)，在創(chuàng)作的過(guò)程中充分地思考。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂效率和教學(xué)水平都得到提升。

三、有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維

編程作為一種較為程序化的技巧，對(duì)于思維的邏輯性是有著很高要求的。因此，學(xué)生想要真正能夠掌握編程這種技巧，就需要讓自己的思維變得更加富有邏輯性。學(xué)生年齡較小，更多的是感性思維，而Scratch的學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生的理性思維得到充分開(kāi)發(fā)。邏輯化的思維方式，對(duì)于學(xué)生今后理科的學(xué)習(xí)是極為重要的。學(xué)生在編程的過(guò)程中，用理性的思維去思考問(wèn)題，才能保證在編程的過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而按照正確的方式去編程，取得最后的成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)慢慢地依照規(guī)則，減少感性化的思維方式，讓自己的思維更好地向理性化發(fā)展，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。例如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先將一些編程的方式教授給學(xué)生，然后通過(guò)Scratch展示平臺(tái)進(jìn)行展示。因?yàn)樵趯W(xué)生操作的過(guò)程中要進(jìn)行獨(dú)立思考和操作，所以，這樣的教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維。況且，只有思維跟上Scratch的腳步，才能保證編出的程序是完全正確的。對(duì)一些沒(méi)有能夠編出正確程序的同學(xué)，教師要進(jìn)行一系列引導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能按照正確的思維方式去思考，讓班級(jí)的學(xué)習(xí)水平得到整體提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，Scratch編程方式已經(jīng)成為信息技術(shù)課不可或缺的一種教學(xué)方式。教師要提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科。教師更應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在教學(xué)的過(guò)程中多使用Scratch這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在較為容易理解的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力和興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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