張永鋒

摘 要：小學學校管理中引入“以人為本”的理念，將以人為本的管理價值觀體系貫穿于小學學校各項管理活動中，是小學素質(zhì)教育所追求的理想學校管理模式。以人為本的小學學校管理是以人本管理思想指導學校管理，旨在解放人、發(fā)展人，從確立以人為本的管理理念，構(gòu)建以人為本的管理制度，改善以人為本的管理辦法，構(gòu)想以人為本的小學學校管理模式，指導我校管理實踐。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學學校；學校管理

以人為本的管理理念是現(xiàn)代管理追求熱潮，亦是小學學校面臨的迫切要求，構(gòu)建以人為本的小學學校管理模式是當代社會教育創(chuàng)新的發(fā)展，是教育改革的必然選擇。在小學學校管理中，遵循以人為本的理念，以人為學校核心資源，看做學校管理主體，充分發(fā)揮學校人力資源，服務(wù)于學校教育，實現(xiàn)學校發(fā)展目標，指導學校師生實踐活動。筆者結(jié)合我校管理實踐，談一談以人為本學校管理模式的構(gòu)建與實施。

一、確立以人為本的管理理念

小學學校管理“以人為本”理念中的“人”是多元的，包括廣大教職工和學生，以人為本就是充分調(diào)動師生的積極性和主動性，促使師生獲得不斷發(fā)展。小學學校以人為本首先應(yīng)以學生為本，遵循小學生身心規(guī)律和個性差異，尊重理解小學生，促進學生全面發(fā)展；其次，教師作為小學學校的工作人員，在學校管理中有著非常重要的作用，是學校主體，是學校教育的“領(lǐng)航員”，以人為本表現(xiàn)為尊重教師，注重教師的發(fā)展，提高教師素養(yǎng)，發(fā)揮教師聰明才干，完成學校教育任務(wù)。

我校積極提高學生素質(zhì)，扎實推進學生德育工作。結(jié)合不同年級學生的身心特點，對學生開展行為規(guī)范教育，增強學生主人翁意識，培養(yǎng)學生健全人格；利用重要節(jié)假日，積極開展各類活動，對學生開展德育，如舉行“七彩陽光”“花兒朵朵笑開顏陽光體育運動會”等系統(tǒng)活動，促進學生全面發(fā)展。我校堅持教學為中心，狠抓師資隊伍建設(shè)工作，促進課堂教學改革與創(chuàng)新，推進學校課堂教學精細化管理與實施，加強對教師隊伍輔導、培訓，促進教師隊伍專業(yè)化成長；針對我校領(lǐng)導班子努力塑造團結(jié)勤奮形象，積極為廣大師生服務(wù)，做好敬業(yè)勤勉育人形象，實現(xiàn)學校教書育人和服務(wù)目的。

二、構(gòu)建以人為本的管理制度

小學學校管理離不開制度的約束和規(guī)范，而制度的構(gòu)建不僅僅在于約束，更是學校管理目標實現(xiàn)的保障條件。小學學校管理構(gòu)建以人為本的管理制度，在于領(lǐng)導體制的自主性，減少學校管理對行政管理以來，給予學校管理更多的自主權(quán)，強化學校運行機制，還體現(xiàn)在完善的教學管理，為教師的全面發(fā)展和主動性發(fā)揮建立制度保障，完善教師管理制度，給教師備課空間和自主性，還教師以教學自由，完善學生學習制度，有機結(jié)合激勵和制約，鼓勵學生自主學習，引導學生主動發(fā)展，實施素質(zhì)教育，因材施教，促進學生全面發(fā)展，從制度層面高效保障學校管理有序進行。

我校規(guī)章制度相對成熟完善，能夠較好地保障教育教學工作順利開展，推動我校進一步發(fā)展。如，我校每年年初總結(jié)學校管理經(jīng)驗教訓，在上年度基本規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，進一步完善管理規(guī)范和制度，不斷健全學校管理機構(gòu)，明確職責分工，實施規(guī)范管理，落實具體責任。在學校教師日常規(guī)范管理中，制定《教師出勤制度》《正副辦主任制度》《教師值周制度》《班級常規(guī)管理辦法》《教師個體年度考核辦法》《績效考核辦法》等制度，具體落實教師責任，層層簽訂責任書，在制度中遵循“三公”（公平、公正、公開）原則，客觀公正地監(jiān)督考核教師，堅持實事求是，最大化給予教師自由，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我校在規(guī)范管理、規(guī)范常規(guī)、規(guī)范辦學的基礎(chǔ)上，圍繞國家、市區(qū)教委指導精神，堅持黨的教育方針，以“全面發(fā)展、凸顯特色”為教育目標，狠抓學校管理制度規(guī)范，打造教育教學質(zhì)量，突出我校教育特色。

三、改善以人為本的管理辦法

小學學校改善以人為本的管理辦法，強化學校管理手段，實現(xiàn)人本管理，離不開量化管理和模糊管理的結(jié)合，但是在小學學校更應(yīng)該注重隱形教育的作用和影響，小學學校應(yīng)加強校風學風的建設(shè)，培育以人為本的校園文化，是以人為本管理的最佳辦法。以人為本的管理辦法，以量化管理為標準化的科學管理辦法，納入規(guī)章制度中，嚴格按照制度規(guī)范和約束師生行為，模糊管理，則凸顯出對師生的人本情感影響。隱形管理強調(diào)學校環(huán)境的建設(shè)，為小學生營造輕松、和諧、向上的文化氛圍，讓小學生在潛移默化中接受教育。

我校作為“重慶市中小學校園文化建設(shè)示范學?！?，從學校校名著手，提煉我?！盀榱嗣恳欢浠ɡ俚木`放”辦學理念，又因我校地理位置毗鄰花卉園，將素質(zhì)教育、育人目標與愛花、賞花、品花等花文化活動相結(jié)合，建設(shè)并打造出具有“花”內(nèi)涵的校園文化，提出“花文化”的新辦學思路，具體詮釋了我?！耙悦烙恕钡霓k學思路。在我校校園內(nèi)，為學生營造“綠色校園，溫馨樂園”的環(huán)境文化，凸顯“人文化園，和諧花園”的管理文化，堅守“以花為伴，隨花而舞”的教師文化，建設(shè)“我陽光，我燦爛”的班級文化，讓每一位學生都能成為“綻放的花蕾”。

參考文獻：

[1]林杭標.以人為本的小學學校管理模式研究[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（7）.

[2]王麗香.以人為本的小學學校管理模式研究[J].才智，2013（33）.