杜文忠

摘 要：課程改革，是一場(chǎng)教學(xué)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一線教育得以快速發(fā)展的一次機(jī)遇，作為一線教師，要在新課改理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)，把新教學(xué)觀念融入平時(shí)的教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：物理課堂；教學(xué)改革；新課程理念；困惑

教學(xué)是課堂中的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)教學(xué)，課堂才能變得豐富多彩，那么課程改革才能夠真正地實(shí)施。相同的，如果教師的教學(xué)離開(kāi)了課堂，那么教學(xué)二字也就不復(fù)存在了。所以，課堂是教學(xué)課程改革中的必要因素。本文中，我以一些新課程改革的教學(xué)思想作為理論依據(jù)，對(duì)于教師在課堂教學(xué)中的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì)。

一、課堂教學(xué)改革面臨的困惑

1.管理問(wèn)題

既然要進(jìn)行課程改革，那么制定相應(yīng)的制度和體制就成為必要。比如，一些師范學(xué)校中學(xué)生人數(shù)多、壓力大，教師也只能在硬性規(guī)定的條條框框下進(jìn)行課堂教學(xué)。也只能每天重復(fù)機(jī)械性地做同樣的工作，沒(méi)有課程創(chuàng)新意識(shí)。這樣就使教師感覺(jué)身心俱疲，完全沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)科研的動(dòng)力。提到課堂教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新、新課程等問(wèn)題就無(wú)從談起。教師的積極性也就提不起來(lái)。

2.評(píng)價(jià)問(wèn)題

實(shí)施新課改應(yīng)當(dāng)有一套與之適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但是大部分學(xué)校還采用的是原來(lái)的應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方法。尤其是一些省級(jí)示范性學(xué)校，高考升學(xué)壓力大，教學(xué)成績(jī)是學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)老師好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然老師評(píng)價(jià)學(xué)生也只能是以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。

3.課堂組織教學(xué)問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)渭兊哪７率遣荒軌蛴行Т龠M(jìn)課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)有效性的，還需要學(xué)生的合作能力和自主探究能力、課堂實(shí)踐教學(xué)。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，很多教師將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)了課堂中。但在什么情況下需要小組合作學(xué)習(xí)？該怎樣組織小組合作學(xué)習(xí)？特別是在像我們這樣大班額（每班70人）條件下如何有效地組織小組合作學(xué)習(xí)？如果每節(jié)課都實(shí)施小組合作探究，針對(duì)物理這門(mén)課教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)難度大的特點(diǎn)，如何完成教學(xué)任務(wù)？教學(xué)成績(jī)?nèi)绾伪Ｕ?？升學(xué)指標(biāo)如何達(dá)到？這一系列問(wèn)題也一直都是身處一線教師崗位的我們所存在的顧慮。

4.設(shè)備問(wèn)題

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)指出，教學(xué)中課程資源的整體利用和綜合開(kāi)發(fā)，必須要有相關(guān)的前提條件。如信息技術(shù)設(shè)備、科技方面的設(shè)備，我們物理教學(xué)中理應(yīng)有先進(jìn)的器材、先進(jìn)的設(shè)備、有對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室等，可針對(duì)實(shí)際情況，購(gòu)置先進(jìn)的設(shè)備、器材資金從何而來(lái)？學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教室、老師從何而來(lái)？蓋新樓、引進(jìn)更多的實(shí)驗(yàn)室老師？這些都不現(xiàn)實(shí)，也不可能真正實(shí)施。

二、課程改革后的課堂現(xiàn)狀

1.從堅(jiān)信不疑到半信半疑。

2.從平心靜氣到心煩意亂。

3.從偏聽(tīng)偏信到固執(zhí)己見(jiàn)。

三、針對(duì)課改對(duì)課堂教學(xué)印象的思考

各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)文化等由于地區(qū)的差異導(dǎo)致了明顯的區(qū)別，也就致使教學(xué)水平的極度不平衡，而且由于一些教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不平等也就影響了當(dāng)?shù)匦抡n程改革的步伐進(jìn)展緩慢。所以，我認(rèn)為教師評(píng)價(jià)的依據(jù)除了課堂、考試之外，對(duì)于教師日常教學(xué)也應(yīng)該做一個(gè)整體的評(píng)價(jià)?？梢詤⒖家韵聨c(diǎn)來(lái)進(jìn)行教師除課堂之外的評(píng)價(jià)：（1）教師所帶學(xué)生的基本情況。（2）教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展所做的工作。（3）對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。大家都知道教師是一個(gè)要真正付出辛勞的行業(yè)，在自己的工作崗位上經(jīng)過(guò)自己的努力付出了、收獲了，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)才是真正的價(jià)值體現(xiàn)。也只有這樣，他們的人生才會(huì)得以發(fā)光發(fā)熱。

總而言之，在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，教育始終處于重要位置，在國(guó)家的發(fā)展中教師也得到優(yōu)先權(quán)。教育事業(yè)的發(fā)展也將成為社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，只有重視教育事業(yè)，這個(gè)國(guó)家才是真正重視人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的群體。相信通過(guò)我們一線教師的共同努力，我們的教育事業(yè)將前途寬廣。

編輯 薄躍華