廖云強

摘 要：福建省自主命題的地理高考試卷，符合高校選拔人才和中學實施素質(zhì)教育的要求，取得了很大的成功，受到社會各界的一致肯定。從高考試卷的測試內(nèi)容、試卷的圖表構(gòu)成、邏輯思維能力測試三個方面分析自主命題的地理高考試卷的特點，并在此基礎(chǔ)上針對性地提出了今后高考備考的建議。

關(guān)鍵詞：自主命題；高考地理試卷；備考建議

福建省自主命題的地理高考試卷，每年都在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，遵循科學準確、規(guī)范公平的原則，重視對中學地理學科主干知識的考查，很好地發(fā)揮了高考的甄別和正確導(dǎo)向功能，符合高校選拔人才和中學實施素質(zhì)教育的要求。自主命題很成功，受到社會各界的一致肯定。本人通過對福建省自主命題2009～2011年的地理高考試卷的研究，分析如下：

一、自主命題的地理高考試卷的特點

從總體上看，自主命題的地理高考試卷每年都繼承前一年自主命題的優(yōu)勢和風格，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在試卷結(jié)構(gòu)上有如下特點：

（一）測試內(nèi)容重點凸顯

據(jù)表1，測試內(nèi)容重點突出表現(xiàn)如下：

1.重點內(nèi)容不回避

自主命題以來，地理科試題注重對地理基本知識和基本技能的考查。地球運動、氣候、河流等最能凸顯地理課程理科屬性的內(nèi)容連續(xù)出現(xiàn)；而農(nóng)業(yè)、工業(yè)與經(jīng)濟等最基本的人類活動也連年出現(xiàn)。

由此可以看出，地理高考堅持不回避地理學科的重點內(nèi)容和主干知識，體現(xiàn)了綜合測試的內(nèi)容效度，降低了猜題帶來的后果，保證了地理學科獨特科學邏輯的體現(xiàn)。

2.重點內(nèi)容略有調(diào)整

近年來，所謂測試內(nèi)容的重點，一般分值都在8分以上，在這種分值比例下考查，重點內(nèi)容各年也有所調(diào)整。2009年與2010年人口、城市分值不高。2011年突出了自然環(huán)境整體性與人口城市，分別占13分和16分，這兩項內(nèi)容都有很強的綜合性，適用綜合能力測試，2011年地形的單獨測試分值低。

3.重點內(nèi)容占總分比重大

重點測試內(nèi)容的比重一直較高，一般都接近總分值的3/4，2011年更高達85%，重點內(nèi)容占總分比重大。

（二）圖表配置特點

據(jù)表2，自主命題歷年來圖表配置特點如下：

1.圖表配置覆蓋全卷且分值總量大

自主命題以來，地理科分值基本上為圖表所覆蓋，只有個別選擇題沒有配置圖表，體現(xiàn)了地理課程改革和高考改革的大趨勢。對于地理學科而言，綜合能力測試必須主要依據(jù)圖表為載體，才能考查空間分析能力和演變推理能力。

2.區(qū)域地圖是圖表的主體

自主命題堅持以區(qū)域地圖為圖表的主體，而且所占比重極大。區(qū)域地圖的分值從66分上升到70分，2011年更達到74分之多。

3.等值線圖的比重增大

自主命題以來，等值線圖的分值呈明顯上升態(tài)勢，從2009年的22分到2010年的30分，2011年更高達66分。從等值線圖所占區(qū)域地圖分值比例來看，上升趨勢更加明顯，2009年約占1/3，2010年約占2/5，2011年占9/10。

4.統(tǒng)計圖表是常用重點圖表

自主命題以來，統(tǒng)計圖表的分值雖然有所波動，但都占有較大的比重，在20%上下浮動。

5.其他圖表輪流配置

自主命題以來，地球圖、聯(lián)系圖等的圖表分值呈下降態(tài)勢，從2009年的20分到2010年的10分，2011年未有配置。

地球圖的減少，體現(xiàn)了對地球內(nèi)容能力測試要求的降低。剖面圖的少用，體現(xiàn)出單一測試地形、地質(zhì)分析能力的減少。

（三）思維能力測試要求高

據(jù)表3，自主命題歷年來思維能力測試情況有如下特點：

1.能力測試十分重視

從自主命題歷年邏輯思維能力的構(gòu)成表中可以看出：除了計算等少數(shù)單一能力之外，地理學科常用邏輯思維能力幾乎覆蓋了所有的分值，連續(xù)3年來都占90%以上。從思維能力的配置來看，非選擇題以比較復(fù)雜的綜合分析、推理能力為主，但也有比較、判斷等能力的考查。由此可以看出，地理科高考實質(zhì)為能力測試，能力的內(nèi)涵是邏輯思維能力。

2.綜合分析能力占絕對優(yōu)勢

地理學科以綜合性為學科特點，綜合分析能力占邏輯思維能力的一半左右，是自主命題以來地理科能力測試的明顯特點。綜合分析能力主要體現(xiàn)在對地理特征和地理成因的系統(tǒng)分析上，所用的分析框架不完全套用現(xiàn)成的知識結(jié)構(gòu)，越來越明顯地體現(xiàn)出根據(jù)所給圖文資料和新的問題情境構(gòu)建分析框架的趨勢。

3.推理能力的測試有所調(diào)整

自主命題以來，推理能力測試在20分上下浮動；演繹能力占有一定比重；歸納能力即根據(jù)問題情境和所給資料，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)地理時空規(guī)律，是具有創(chuàng)新意義的能力，近年來有上升趨勢。

4.比較和判斷能力占較大比重

比較能力保持在10%左右，判斷能力從10%向20%提升，主要體現(xiàn)在選擇題中，并與比較能力相結(jié)合。可見比較和判斷能力仍占較大比重，且有上升趨勢。

二、今后高考備考建議

（一）加強主干知識學習，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

主干知識是支撐學科的脈絡(luò)，是由各種地理概念、原理、規(guī)律、理論等構(gòu)成的。在復(fù)習中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學。

（二）加強圖表判讀能力的培養(yǎng)

三年的高考文科綜合測試中運用了大量的地圖和圖表。具體而言，要能夠熟練分析和判讀各種區(qū)域地圖、等值線圖、示意圖、景觀圖，以及各種自然和社會經(jīng)濟要素的統(tǒng)計資料和圖表等。

（三）突出地理思維能力的培養(yǎng)

在教學過程中應(yīng)重點突出培養(yǎng)學生的綜合分析能力、比較和判斷能力以及推理能力。

編輯 薛直艷