姜鴻翔

“學(xué)困生”一般指那些不守紀(jì)律、學(xué)習(xí)不佳的后進(jìn)生。這部分學(xué)生大多比較內(nèi)向，多數(shù)有自卑感。我認(rèn)為，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，現(xiàn)就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾紊拼皩W(xué)困生”的幾點(diǎn)體會。

一、對“學(xué)困生”充滿愛心

教師熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。誰愛孩子，孩子就愛誰。只有真正愛孩子的人，他才可以教育孩子，有愛心的教師，才能充分取得學(xué)生的信任?！坝H其師，信其道?！碑?dāng)一個(gè)“學(xué)困生”在接受教育的過程中觀察和體驗(yàn)到教師對自己無微不至的關(guān)懷和教導(dǎo)完全是為了自己的成長時(shí)，就會從心底里感到老師是知心朋友，從而產(chǎn)生向你傾訴心中一切的效果，因此，以情感人比以理服人更重要。

二、尊重“學(xué)困生”的人格

人是敬出來的，不是怕出來的?！皩W(xué)困生”尤其需要尊重來撫慰他脆弱的心靈。俗話說，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，教師應(yīng)當(dāng)尊重信任“學(xué)困生”，逐步消除他們的疑慮，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，或紀(jì)律差，長期受冷落歧視會產(chǎn)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，無情地折磨著他們的心靈，教師應(yīng)經(jīng)常與他們談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生了解自己，明白自己在老師眼里并不差，這樣學(xué)生感覺到老師待人平等、不偏向，也讓老師逐漸了解了他們的性格，讓他們感到了少有的尊重。

三、激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)困生”有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，就是信心不足。教師在教學(xué)過程中，對他們要以表揚(yáng)為主，幫助他們樹立信心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，比如有一同學(xué)喜歡讀書，懶于動筆練習(xí)，考試成績總不高，但他誠實(shí)，充滿正義，因此，上課時(shí)偶爾舉手，我絕不放過讓他表現(xiàn)的機(jī)會。作業(yè)本上也總有我的鼓勵(lì)，久而久之自信心就樹立起來了，學(xué)習(xí)興趣自然也有所提高。

四、對“學(xué)困生”要有耐心

“冰凍三尺，非一日之寒”。對待“學(xué)困生”教師要滿腔熱血，絕不能三分鐘熱度。要堅(jiān)持常抓不懈，一抓到底，使他們保持不斷進(jìn)取的勢頭。針對“學(xué)困生”的不同性格應(yīng)采取鼓勵(lì)與激勵(lì)的策略，比如對于心理比較脆弱而又愛虛榮的學(xué)生，就多鼓勵(lì)多賞識，讓他們感到自己在進(jìn)步，因而動力十足；對于性格倔強(qiáng)的學(xué)生，多一些激勵(lì)，適當(dāng)給一些“打擊”也是必要的。作為教師，應(yīng)以自己高尚的情操去感化他們，耐心說理持之以恒，使他們成為有用的人才。

總之，作為教師，肩負(fù)著歷史重任，沒有任何理由放棄任何一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該成為每個(gè)學(xué)生的貼心人。教育過程必須真正成為學(xué)生參與互動的過程，培養(yǎng)他們的成功感，從而達(dá)到進(jìn)步或成功。

編輯 薛直艷