常全林

摘 要：語(yǔ)文教材中摘錄筆記教學(xué)模塊的安排，對(duì)于四年級(jí)小學(xué)生可以提高閱讀能力，欣賞能力，可以鍛煉自己的耐力、意志。同時(shí)，抄寫加深摘錄者對(duì)于所摘錄內(nèi)容的理解和記憶，可以融會(huì)貫通，提高語(yǔ)文表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：摘錄;讀書筆記;課外學(xué)習(xí);語(yǔ)文素養(yǎng)

在北師大版的教材中，從四年級(jí)開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫摘錄筆記。四年級(jí)上冊(cè)從第一單元開始，在“語(yǔ)文天地”的“日積月累”中，安排了“學(xué)寫摘錄筆記”，從第四單元開始，變?yōu)椤拔业恼浌P記”。主要目的是通過記摘錄筆記這一途徑，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累知識(shí)、提高習(xí)作等能力。

小學(xué)語(yǔ)文新大綱對(duì)高年級(jí)習(xí)作明確提出了“能寫讀書筆記”的要求，因此更應(yīng)引起大家重視。讀書筆記，指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法。讀書后作些筆記，可以促使我們更好地讀懂文章，加深對(duì)文章的理解。另外，寫讀書筆記也有助于我們記憶文章內(nèi)容和積累資料。總之，學(xué)寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。寫讀書筆記沒有什么固定的格式，怎么寫主要是根據(jù)自己讀書的目的、要求和文章的內(nèi)容來確定。一般常見的有以下幾種形式。

1批注式讀書筆記

在閱讀時(shí)，用各種符號(hào)標(biāo)志相應(yīng)的內(nèi)容。如用線劃出要點(diǎn)，用著重號(hào)標(biāo)出詞語(yǔ)等，也可以在閱讀中將自己的感受簡(jiǎn)明扼要地寫在文章的空白處，批注應(yīng)在閱讀的過程中進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的良好閱讀習(xí)慣。需要注意的是，如果閱讀從圖書館或向別人借的圖書，閱讀時(shí)不要用這種批注式寫讀書筆記，以保證他人閱讀時(shí)書籍的整潔。

2摘錄式讀書筆記

閱讀書報(bào)時(shí)遇到生動(dòng)、精彩、優(yōu)美、含義深刻的句子、段落，重要的警句格言、詞語(yǔ)典故。自己認(rèn)為有用的論斷，以及有關(guān)的數(shù)字材料等，按照原文摘錄下來，就是摘錄式讀書筆記。記這種筆記可以幫助我們理解和記憶原文的內(nèi)容，訓(xùn)練綜合、概括的能力，積累有關(guān)的材料。

3綱要式讀書筆記

綱要式讀書筆記指的是把閱讀過的一本書或一篇文章的基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地用概括的語(yǔ)句或標(biāo)題的形式寫出來。寫這種讀書筆記，能夠幫助我們理解和掌握全書或全篇文章的內(nèi)容要點(diǎn)、主要精神、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作方法等，有利于提高我們的分析、綜合能力。學(xué)寫這種形式的讀書筆記時(shí)要注意：

4心得式讀書筆記

讀完一本書或一篇文章之后，把自己的心得體會(huì)、感想、收獲記錄下來，就是心得式讀書筆記，也就是我們?cè)谧魑闹谐Ｕf的讀后感。寫心得筆記可詳可略，有時(shí)只有三言兩語(yǔ)，不必講究什么開頭結(jié)尾。以讀書以后的感想為內(nèi)容寫成的文，就是讀后感。寫讀后感是小學(xué)作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。寫好讀后感不僅有助于培養(yǎng)我們分析問題、解決問題的能力，提高思想認(rèn)識(shí)。而且也可以幫助我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富知識(shí)，提高習(xí)作水平。

小學(xué)生做好“我的摘錄筆記”，既有助于知識(shí)的理解、記憶、積累和梳理，又是北師大版教材的一種新的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科顯得尤為重要。摘錄筆記的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合學(xué)校開展的“書香校園”活動(dòng)，使之達(dá)到課內(nèi)外結(jié)合，課上課下互補(bǔ)的效果。摘錄的內(nèi)容可以是重點(diǎn)詞句、生字新詞、有用的信息資料和精彩的句子（尤其加強(qiáng)對(duì)各類修辭手法運(yùn)用好的句子，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木渥?，歇后語(yǔ)、名言警句的積累）。如學(xué)習(xí)本冊(cè)課本后，對(duì)有些單元中出現(xiàn)的比喻句、擬人句、排比語(yǔ)等特殊句式進(jìn)行歸類整理。

4.1通過做摘錄筆記，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，掌握自主的方法

老師在布置作業(yè)時(shí)，經(jīng)常布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生自己做做預(yù)習(xí)，隨意性較大，學(xué)生帶有一定的盲目性，就是勾畫生字詞，標(biāo)出自然段等等，學(xué)生對(duì)新課的理解深淺不一，無法了解學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。自從在班上開展學(xué)寫摘錄筆記后，學(xué)生的預(yù)習(xí)就有了進(jìn)步。通過批改摘錄筆記，在教學(xué)時(shí)也做到了心中有數(shù)。因此，結(jié)合一段時(shí)間的學(xué)生學(xué)寫摘錄筆記，我對(duì)的學(xué)生預(yù)習(xí)做了以下要求。

4.1.1抄寫本課的生詞。（學(xué)生可以自己拼讀拼音，掌握讀音，通過查字典，自己讀懂字意）

4.1.2摘抄文中的詞語(yǔ)。（包括學(xué)習(xí)課后的生字、文中的好詞）

4.1.3摘抄句子。（包括：優(yōu)美句子，重要句子，感人句子）

4.1.4質(zhì)疑。（對(duì)課文內(nèi)容的不理解、文中出現(xiàn)的詞不理解等）

4.1.5我的收獲。（談?wù)勀銓?duì)課文讀后的啟發(fā)何感想等。）

經(jīng)過一段時(shí)問的訓(xùn)練，學(xué)生完全掌握了這樣的預(yù)習(xí)方法，通過長(zhǎng)期做摘錄筆記，積累了不少的好詞佳句，并能靈活運(yùn)用到習(xí)作中去。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課或自己閱讀課外書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞，學(xué)生能運(yùn)用工具書，查資料等方法，自行解決遇到的疑難問題，學(xué)生掌握了一定的自學(xué)方法，也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.2通過做摘錄筆記，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效益

新課前花幾分鐘時(shí)間來讓學(xué)生交流自己的摘錄筆記，實(shí)際就是訂正改錯(cuò)，每個(gè)人都可以當(dāng)小老師，讓學(xué)生在課堂上展示自己學(xué)習(xí)的摘錄成果，交流自己的學(xué)習(xí)收獲，從中學(xué)到了好多細(xì)微的知識(shí)。其實(shí)，學(xué)生在做摘錄筆記時(shí)，他們也在鉆研教材，他們已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的摘錄文章，而是上升到理解的高度，有自己的獨(dú)立思考，正是通過摘錄筆記這種方式，將自己的個(gè)性閱讀成果展現(xiàn)出來。同學(xué)們每次都期待與大家一起分享這種成果。

4.3通過做摘錄筆記，利于語(yǔ)言積累，提高習(xí)作水平

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)園地中的一朵美麗奇葩，也是衡量學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方面。如何切實(shí)提高學(xué)生的作文水平，是我們語(yǔ)文教師關(guān)注的重要問題。小學(xué)生是學(xué)寫作文的起始階段，在教學(xué)中要重視學(xué)生的積累?！安患肮璨?，無以至千里”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。小學(xué)生把在閱讀時(shí)摘錄的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……積累起來，他們從小有了寫作的素材，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫作時(shí)才能胸有成竹。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)?！弊x書破萬(wàn)卷，下筆如有神''，如果把好文章看成一朵花，寫摘錄筆記就好像在萬(wàn)花叢中采集花蜜。日久天長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)寫摘錄筆記對(duì)提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力有事半功倍的效果。