劉海武

摘 要：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、媒體技術(shù)以及開(kāi)放教育資源的運(yùn)用與完善，多媒體輔助教學(xué)資源得到了空前發(fā)展，如，學(xué)案引導(dǎo)的紙質(zhì)資源、moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源、電子書(shū)包的電子資源，還有以“微”字開(kāi)頭的視頻資源，如，微視頻、微課等。盡管這些資源的存在形式不一樣，但它們都有一個(gè)共同的目的，就是為學(xué)生提供高效的多媒體素材，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。近期，蘇州工業(yè)園區(qū)信息技術(shù)教研室在區(qū)公開(kāi)課中要求開(kāi)課教師在課堂教學(xué)中嘗試運(yùn)用微視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在區(qū)內(nèi)研討中產(chǎn)生了很大反響。

關(guān)鍵詞：微視頻;課堂;運(yùn)用;思考

微視頻是指短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄片、DV短片、視頻剪輯、廣告片斷等，可通過(guò)PC、手機(jī)、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統(tǒng)稱。正是因?yàn)槲⒁曨l具有“短、快、精”的特點(diǎn)，在生活中廣受群眾的喜愛(ài)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻的這些特點(diǎn)，把知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)個(gè)微小視頻運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，將大大激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。下面筆者就以scratch章節(jié)中的《畫(huà)筆的秘密》一課為例，來(lái)談?wù)勎⒁曨l在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與思考。

一、微視頻在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

《畫(huà)筆的秘密》一課是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)教材scratch章節(jié)中第5課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握畫(huà)筆使用方法的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用scratch來(lái)畫(huà)風(fēng)車(chē)，并以點(diǎn)概面來(lái)畫(huà)出其他彩色圖形。本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)，一是課堂導(dǎo)入，教師以“小海龜”畫(huà)圖為切入點(diǎn)，引入“小貓”畫(huà)圖，從而導(dǎo)入課堂;二是新知探究，針對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一：分析“花”的組成即由三個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)三次組成的圖形，每個(gè)三角形由大小、顏色、粗細(xì)相同但方向不同的線段組成，從而確定用scratch畫(huà)“花”的步驟和方法;任務(wù)二：練練功環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生嘗試畫(huà)一條直線，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，提示學(xué)生可參考“微”教學(xué)視頻，教學(xué)視頻主要講解了畫(huà)一條線段的方法，學(xué)生通過(guò)思考，觀看視頻能很快地完成任務(wù)。之后，教師又引申，讓學(xué)生完成“粗細(xì)為5，顏色為紅色，水平角度為30的線段”，學(xué)生接受任務(wù)后，拖動(dòng)不同的程序模塊來(lái)完成，也可相互交流來(lái)完成。最后，教師讓學(xué)生理清剛才畫(huà)圖的方法和步驟，教師加以完善，從而總結(jié)出scratch畫(huà)圖形的一般方法;任務(wù)三：拼拼圖。讓學(xué)生完成“從一條線段到三條封閉線段構(gòu)成的正三角形”。學(xué)生嘗試完成，但轉(zhuǎn)角比較模糊，所以提醒學(xué)生觀看“微”視頻二，微視頻展示了畫(huà)三角形的方法。學(xué)生通過(guò)微視頻基本都能很快完成，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用指令的堆加起來(lái)，為此，展示該學(xué)生作品，讓其他學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化，從而引入循環(huán)的模塊。三是知識(shí)擴(kuò)展，即升升級(jí)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生完成“由一個(gè)三角形到三個(gè)三角形組成的花”，這里涉及循環(huán)的嵌套。為此，學(xué)生在思考后有困難自然打開(kāi)了“微”視頻三進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師之后安排學(xué)生上臺(tái)展示，并詳細(xì)講解了內(nèi)循環(huán)和外循環(huán)所對(duì)應(yīng)的作用;最后是闖闖關(guān)環(huán)節(jié)即環(huán)保小衛(wèi)士，讓學(xué)生在畫(huà)花的基礎(chǔ)上畫(huà)風(fēng)車(chē)。幾分鐘后，教師展示了一個(gè)優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作方法，以示典型。最后再給學(xué)生適當(dāng)時(shí)間完善，并引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。四是教學(xué)小結(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并加以補(bǔ)充。

二、微視頻在課堂教學(xué)中的積極作用

本堂課，微視頻在課堂教學(xué)中用到了三處，都是在新知探究環(huán)節(jié)，能有效引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，具體可歸納為以下幾點(diǎn)。

1.讓課堂教學(xué)更具吸引力。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，微視頻以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開(kāi)教學(xué)，時(shí)間短而內(nèi)容精，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持濃厚興趣和注意力。

2.促進(jìn)了學(xué)生自主性探究。新課標(biāo)要求構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”自主探究性質(zhì)的課堂教學(xué)。為此，以什么樣的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的探究中來(lái)，微視頻是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在遇到困難時(shí)，提供微視頻素材，學(xué)生可根據(jù)素材自主學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了自主課堂的構(gòu)建。

3.解決了個(gè)體的學(xué)習(xí)差異。學(xué)生個(gè)體差異是班級(jí)中存在的現(xiàn)狀。在學(xué)習(xí)探究中，由于不同年齡、不同家庭和生活環(huán)境的差異，學(xué)生個(gè)體知識(shí)體系和能力中也存在差異，微視頻能讓會(huì)的學(xué)生節(jié)約時(shí)間，也給不會(huì)的學(xué)生提供了一條有效的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，也為異地、異時(shí)學(xué)習(xí)提供了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的可能。

當(dāng)然，在面對(duì)微視頻提供的有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，筆者也看到它存在的顧慮。

三、微視頻在課堂教學(xué)中引發(fā)的思考

微視頻在課堂教學(xué)中固然起到了引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的目的，但從學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)使用情況看存在如下問(wèn)題。

1.微視頻的質(zhì)量。微視頻作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合多媒體特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上也要短而精，對(duì)于不適合或太過(guò)簡(jiǎn)單或重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容就無(wú)需在媒體中體現(xiàn)，否則浪費(fèi)大家的時(shí)間和精力。比如，本課教學(xué)中，PPT已經(jīng)展示了海龜畫(huà)線段的動(dòng)畫(huà)效果，如果再在微視頻中展示，內(nèi)容簡(jiǎn)單而且重復(fù)，效果不佳。當(dāng)然，除了內(nèi)容外，還包括微視頻的制作、聲音、視頻、時(shí)間長(zhǎng)短等對(duì)學(xué)生的使用都會(huì)有影響。

2.運(yùn)用微視頻的方式。微視頻能促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，也能為學(xué)生提供一條即時(shí)的學(xué)習(xí)途徑。然而，有的教師一上課就讓學(xué)生打開(kāi)微視頻，然后學(xué)生就根據(jù)視頻中的創(chuàng)作一步一步完成，這樣繞過(guò)了學(xué)生的思考、實(shí)踐、再思考的環(huán)節(jié)，反而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起不到促進(jìn)作用，長(zhǎng)此以往培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)模仿。為此，在微視頻教學(xué)中，教師應(yīng)先拋出問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試完成，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候再打開(kāi)微視頻，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就更具有針對(duì)性，又讓學(xué)生有思維的碰撞，所掌握的知識(shí)一定會(huì)留下深刻印象。

綜上所述，微視頻是一種輔助教學(xué)媒體，在教學(xué)中的運(yùn)用也必將帶來(lái)教育方式的變革。在課堂教學(xué)中應(yīng)如何來(lái)運(yùn)用這種媒體或是與其他媒體的有效結(jié)合來(lái)促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但只要教育工作者認(rèn)同微視頻能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種方式就值得所有教師去揣摩、制作和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

沈繼偉.微課程在課堂教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].中國(guó)校外教育，2014（11）：79.

編輯 馬燕萍endprint