孫平化

【內(nèi)容摘要】數(shù)學教學的最終目的就是將其運用于生活之中，因此，我們的數(shù)學教學要與實際生活相聯(lián)系。教學中，將數(shù)學生活化，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，提高學生解決生活難題的能力，還可以提升教學質(zhì)量，一舉多得，何樂而不為。筆者就生活化情境的創(chuàng)建，生活化數(shù)學問題的設(shè)計以及如何運用數(shù)學解決實際問題等方面進行探討，從而讓數(shù)學生活化教學的手段更加成熟。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 生活情境 問題

學生之所以覺得數(shù)學枯燥乏味，很大一部分原因和我們之前的教學方式有著緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)的教學方法中，教師依據(jù)課本，為講述知識點而進行課堂講解，提出的問題都脫離實際。數(shù)學一旦離開了生活，學生學起來自然就變得枯燥乏味。新課程改革，對我們初中數(shù)學教師的要求也越來越高，我們需要將數(shù)學知識和實際生活有機結(jié)合在一起，讓數(shù)學變得生動活潑起來。因此，我們在平時的課堂中，要以學生生活的背景設(shè)計問題，將數(shù)學和學生的生活取得聯(lián)系，學生自然能夠感受到學習數(shù)學產(chǎn)生的變化，數(shù)學變得親切，學生學習起來也能不產(chǎn)生抵觸情緒，體會到數(shù)學的魅力。筆者就數(shù)學生活化的途徑，提出自己的想法。

一、創(chuàng)建貼近生活的情境

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境正是為了增加學生對初中數(shù)學的興趣。學生一旦發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在他們身邊，自然就會愿意了解數(shù)學，從而能夠加速了解數(shù)學，體會到數(shù)學的魅力，自主的學習數(shù)學知識。

例如：我在教概率這一章節(jié)時，正好趕上奧運會要在北京舉辦。于是我靈機一動，想到這樣一個問題：培培的母親在網(wǎng)上歷經(jīng)千辛萬苦，才買到一張奧運會開幕式的門票，可家里有三個人，讓誰去看開幕式是一個難題，培培母親打算讓培培來出主意，培培想了下說：我們有三個人就用三個硬幣，都是正面，爸爸去，都是反面，媽媽去，剩下的情況，我去。聽到培培這樣說，爸爸媽媽都笑了，為什么呢？誰去的概率更大呢？利用這樣的貼近生活的問題引薦新的知識，不但激發(fā)學生的積極性，同時還能夠調(diào)動他們學習的熱情。

又例如：在教學有關(guān)等比例的知識點的時候，正趕上體育老師有事情，讓數(shù)學老師來代課。我看到學生們積極性不高，便帶學生到操場上去，告訴同學們有人能夠測出旗桿的高度，我就帶學生上體育課。同學們的激情一下子就被點燃了，七嘴八舌的討論可實行的辦法?？墒怯捎谒麄儾]有學過等比例方面的知識，不能提出可實行的辦法，在他們熱情即將消退的時候，我說，1：5同時也是2：10，有一個學生思維很快，立馬想到，自己的身高和自己影子的長度比例，就是旗桿的長度和旗桿影子的長度比例，從而正確的測出了旗桿的高度。這樣，既可以讓學生學習新知識，又不會讓他們產(chǎn)生抵觸情緒。

二、將數(shù)學問題轉(zhuǎn)換成生活化的問題

數(shù)學源自生活，作為一名初中數(shù)學老師，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，一旦我們可以嫻熟的將數(shù)學和生活聯(lián)系在一起，學生們對于學習數(shù)學的熱情就會空前提高。我們的教學也能夠游刃有余。

例如：我們在教有關(guān)均值不等式方面知識的時候，正好之前想買一件衣服，不同的商家采用的打折方式不同，我就以親身經(jīng)歷為例子，設(shè)計這樣的問題：前幾天，我看中了一件西服，標價1000元。我覺得太貴，問有沒有折扣，第一個商家說，先打九折，在九折的基礎(chǔ)上打七折。第二個商家說，我們店這件衣服，先打七折，在七折的基礎(chǔ)上打九折，第三個商家說，我們連續(xù)打兩次八折。請問我應該買哪一家的呢？這樣的問題，學生平時在生活中能夠遇見，學生自然就被吸引住了，就能主動思考，潛移默化地提升了思維能力。

三、練習題的生活化設(shè)計

無論哪一門學科，在課堂學習之余，都需要做練習題進行知識鞏固。但是給學生布置練習題是有技巧的，一味的讓學生做脫離實際的練習，學生就會覺得枯燥乏味，為了解決問題而解決問題，永遠只能讓學生厭惡這一門學科。如果我們轉(zhuǎn)換思路，將練習題與生活實際相結(jié)合，學生會覺得，鞏固知識的同時還能解決實際生活問題，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生興奮感。

例如：我在教一元二次方程知識點的時候，設(shè)計了這樣的聯(lián)系生活的數(shù)學問題：現(xiàn)在將錢存放在銀行成為主流，目前銀行的納稅流程是你所存的錢的利息的百分之二十作為稅收，如果你現(xiàn)在有錢若干，在郵政儲蓄銀行存錢一年的利率是百分之二，一年之后繳稅20元，請問你一共存了多少錢？

我們讓學生經(jīng)歷這樣的練習之后，學生自然而然會產(chǎn)生數(shù)學無處不在的感覺，就會潛移默化的形成要好好學習數(shù)學的想法。我們的教學質(zhì)量，學生的數(shù)學成績，自然而然就可以得到提升。

結(jié)語

數(shù)學始終是充滿活力的，數(shù)學在我們的日常生活中隨處可見，是生活讓我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力。作為一名數(shù)學教師，我們要不斷轉(zhuǎn)換思維，積極進取，將生活和數(shù)學有機結(jié)合在一起，讓學生形成學好數(shù)學、服務生活的思想。此外，最為關(guān)鍵的一點就是，我們在積極創(chuàng)建具有生活化的數(shù)學情境的同時，要培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，不只是依賴我們。只有這樣，學生才能夠真正的將數(shù)學運用到實際生活中去。

【參考文獻】

[1] 華應龍. 我是這樣教數(shù)學——華應龍課堂實錄[M]. 華東師范大學出版社，2010 （10）.

[2] 陳勇. 如何讓初中數(shù)學教學生活化[J]. 數(shù)學學習與研究，2013（22）.

（作者單位：甘肅省靜寧縣威戎中學）