劉娟

摘 ? ?要： 小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，也是認(rèn)知養(yǎng)成的重要階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入生活氣息，能夠使小學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)的基本運(yùn)用方法，有助于優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 ? ?生活情境 ? ?生活素材 ? ?生活經(jīng)驗(yàn) ? ?實(shí)際問題

小學(xué)階段的教學(xué)是學(xué)生的啟蒙教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)更注重習(xí)慣的培養(yǎng)和自信的建立。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充盈生活氣息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，也在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)再運(yùn)用到生活中去，從中感受知識(shí)的魅力和知識(shí)所帶來(lái)的樂趣。

一、創(chuàng)建生活情境

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，教師要設(shè)置他們感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們不必處于呆板的聽課狀態(tài)，讓學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，通過自己的實(shí)踐完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師通過引入生活內(nèi)容，模擬生活情景等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。還可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿生活中的事例，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)。

例如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中模擬生活中的購(gòu)物，給學(xué)生分配相應(yīng)的角色和一定金額的錢幣，并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生遇到金額不足的情況時(shí)，教師還可以通過這個(gè)事例引入負(fù)數(shù)的教學(xué)。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)被轉(zhuǎn)化成學(xué)生日常生活中常見的現(xiàn)象，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深了對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生明白了數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，體會(huì)到日常生活中離不開數(shù)學(xué)，從而提高了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、引入生活素材

小學(xué)數(shù)學(xué)是源于生活的學(xué)科，其最終也要回歸生活。在教學(xué)中，要以生活為依托，引入學(xué)生感興趣的生活素材。例如在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)時(shí)，教師可以引用生活中的循環(huán)實(shí)例，讓學(xué)生觀看一年四季周而復(fù)始的變換，讓學(xué)生感受循環(huán)的真正含義。也可以讓學(xué)生獨(dú)立思考生活中有哪些循環(huán)的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路，發(fā)表自己的見解，由此引入循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些小數(shù)也是與生活中的實(shí)例一樣，在進(jìn)行無(wú)盡的循環(huán)。學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)在生活中的存在，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。知識(shí)有了生活的依托，變得更立體，學(xué)生所見的知識(shí)也不再是單純的文字，而是存在于生活中的畫面，這更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、激活生活經(jīng)驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然認(rèn)知程度還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，但他們已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)有著自己的理解。小學(xué)教師要對(duì)其進(jìn)行正確的理解，幫助他們找到正確認(rèn)知的方式，從而解決生活中的問題。小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也是教學(xué)中的一個(gè)重要基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)能將這些經(jīng)驗(yàn)激活和利用起來(lái)。因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，激活其生活體驗(yàn)，使其具有數(shù)學(xué)思維。

例如在解決容積的問題上，很多學(xué)生的概念很模糊，對(duì)容積的單位掌握得不夠準(zhǔn)確。面對(duì)這樣的問題，教師可以讓學(xué)生感受身邊的事物，比如學(xué)生喝水的水杯，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說出容積是三百毫升或是五百毫升，進(jìn)而可以向?qū)W生提出問題，比如家里的熱水器是八百升還是八百毫升，學(xué)生有了之前的經(jīng)驗(yàn)，自然了解熱水器不可能是八百毫升。這樣一種全新的體驗(yàn)，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中常見的錯(cuò)誤，也提升了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。學(xué)生在解決問題中，懂得了通過比較辨別不同的事物，找到了解決問題的新途徑。

四、解決實(shí)際問題

在富有生活氣息的課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生完成知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，體會(huì)到掌握知識(shí)的成就感。

生活中有很多問題都可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，例如在學(xué)習(xí)完平均數(shù)后讓學(xué)生收集班級(jí)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)，進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生要自己找到測(cè)量的工具，對(duì)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量比較，并自己完成統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也加深了與同學(xué)之間的相互了解，有助于建立友誼，鍛煉了動(dòng)手能力。通過自己算出的平均身高，也找到了自己在班級(jí)中處于什么位置。再如學(xué)習(xí)完周長(zhǎng)的運(yùn)算時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的花壇進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生要考慮到計(jì)算所需要的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備測(cè)量的工具，確定測(cè)量方法?；蛘咦寣W(xué)生學(xué)校足球場(chǎng)的計(jì)算，面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，學(xué)生需要找到新的測(cè)量方式，將自己所學(xué)的知識(shí)拓展延伸，結(jié)合其他方面的知識(shí)完成任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)校園建筑的計(jì)算了解了校園的建設(shè)，鍛煉了身體，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用水平，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在一次次實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，也感受到數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，也要運(yùn)用到生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有生活情境的課堂，將生活知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中增加具有趣味性的活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實(shí)際意義。

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