梁婉藝

摘 要： 作者從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力三個(gè)方面，談了對(duì)新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效率 應(yīng)用能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)老師而言，要適應(yīng)新舊課程的過(guò)渡，由傳統(tǒng)型教師向新型教師轉(zhuǎn)變。我們更應(yīng)該考慮本學(xué)科的特點(diǎn)和高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為他們終身的數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、數(shù)學(xué)情境化，高中數(shù)學(xué)教師要有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，因此教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中找出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。一堂生動(dòng)活潑的具有教學(xué)藝術(shù)魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。其中“起調(diào)”起著關(guān)鍵性的作用。這就要求我們善于在上課開(kāi)始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開(kāi)思維的翅膀，開(kāi)啟智慧的大門(mén)。我認(rèn)為要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要做到以下四點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

2.處理好師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要作用。

4.經(jīng)常對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)給予肯定，使得學(xué)生充分體會(huì)成功感。

二、提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)成功的關(guān)鍵

我認(rèn)為要教好高中數(shù)學(xué)，首先要求自己對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)有整體的認(rèn)識(shí)和把握；其次要知道學(xué)生的基本情況，根據(jù)他們的基礎(chǔ)因地制宜地教學(xué)；再次要處理好教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅要加強(qiáng)雙基，而且要提高智力；不僅要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，特別是自學(xué)，盡量在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)我談?wù)剬?duì)提高課堂教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)。

1.我們?cè)谏险n之前要有明確的教學(xué)目標(biāo)。在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇相對(duì)應(yīng)教學(xué)的策略、方法和媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要通過(guò)教師和學(xué)生的一起努力，使學(xué)生在各方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教學(xué)過(guò)程中要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而我們的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我們?cè)谏险n開(kāi)始時(shí)，要將本節(jié)課所要上的重點(diǎn)和難點(diǎn)在黑板上簡(jiǎn)要地書(shū)寫(xiě)出來(lái)，這樣可以引起學(xué)生的重視。講解重點(diǎn)內(nèi)容是一節(jié)課的教學(xué)高潮。我們要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，充分利用多媒體將課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及疑點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來(lái)。

3.根據(jù)學(xué)生的具體情況及教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，我們要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，以及教學(xué)教學(xué)設(shè)備的變化靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

4.在教學(xué)過(guò)程中我們要深入精講例題，讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，我們要精選例題，在每一節(jié)中我們追求的不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單表面上的數(shù)量而是每道題的質(zhì)量，對(duì)于解答過(guò)程，視具體情況要求完整寫(xiě)出，讓學(xué)生有模仿的機(jī)會(huì)。在講完每一種類型的題完后，我們應(yīng)騰出約十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做練習(xí)或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，進(jìn)一步鞏固本堂課的教學(xué)內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一次課做準(zhǔn)備，并要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)整理工作。

5.切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。近年來(lái)，數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有解決難題才能培養(yǎng)能力，相對(duì)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量做題“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì)機(jī)械模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套；依葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

首先我們要認(rèn)識(shí)引起中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力差的原因是對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。數(shù)學(xué)作為從量的方面處理現(xiàn)實(shí)世界中各種關(guān)系的科學(xué)，當(dāng)然也要處理有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系的問(wèn)題。如數(shù)列，是以一個(gè)關(guān)于國(guó)際象棋的傳說(shuō)故事引入的；又如指數(shù)函數(shù)引入：某細(xì)胞分裂時(shí)由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)……1個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后，得到的細(xì)胞個(gè)數(shù)y與x的函數(shù)關(guān)系式。并且在每章后都開(kāi)設(shè)有研究性課題和閱讀材料，如數(shù)列中的閱讀材料“有關(guān)儲(chǔ)蓄的計(jì)算”和研究性課題“分期付款中的有關(guān)計(jì)算”等，就是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。

我國(guó)從1993年起在高考中正式出現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，經(jīng)過(guò)多年的摸索，近年應(yīng)用題在高考試題中又出現(xiàn)加大考查力度、重視考查能力的趨勢(shì)，應(yīng)用題教學(xué)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。

一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備一定的教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，并不斷地學(xué)習(xí)，只有深入了解學(xué)生，才能做到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且在有限的45分鐘內(nèi)最大限度地提高效率。學(xué)好數(shù)學(xué)并教好數(shù)學(xué)是推動(dòng)科學(xué)和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，也是我們作為教育工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社，人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室編著，全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)（下）.

[2]高等教育出版社，教育部考試中心編著，2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一《考試大綱（理科）》.