李麗

摘 要：本文主要從素材積累、實(shí)踐模仿和創(chuàng)造創(chuàng)新三個(gè)方面，闡述了作文教學(xué)“三步法”對提高學(xué)生寫作能力的主要作用以及需要注意的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);積累;模仿;創(chuàng)新

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種教學(xué)活動(dòng)。它是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要分支。但筆者根據(jù)自己多年的觀察、了解，目前在小學(xué)作文教學(xué)中，出現(xiàn)了兩種極端：一種傾向是“重教而輕學(xué)”，教師成為“主宰”;另一種傾向是“重學(xué)而輕教”，過分強(qiáng)調(diào)“修行在自身”，作文教學(xué)變成了放任自流式的學(xué)生的自學(xué)自練活動(dòng)，教師在作文教學(xué)活動(dòng)中不教不授而成為可有可無的角色。當(dāng)前，在小學(xué)語文教學(xué)中，后者較為嚴(yán)重。針對這種情況，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索了一些作文教學(xué)方法：積累—模仿—?jiǎng)?chuàng)新，稱之為“作文教學(xué)三步法”。

一、積累

積累是通過生活實(shí)踐，獲得知識、經(jīng)驗(yàn)和方法的過程。滿腹詩文就是語言積累豐富，能寫會(huì)說是能力。如果沒有積累，說、寫的能力就成了無本之木、無源之水?？梢哉f，積累為寫作的前提。積累可分為：

1.閱讀積累。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄靶夭厝f匯憑吞吐，筆下千鈞任歙張。”只有一定的量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。馬克思博覽群書寫出了《資本論》，冰心受《三國演義》的啟示，寫出了《尼羅河上的春天》。所以，我堅(jiān)持每天讓學(xué)生閱讀三到五篇不同文體的文章，節(jié)假期間，讓他們看兩本以上的名著，并且要求他們堅(jiān)持做讀書摘記，寫讀書心得。通過小組檢查、教師定時(shí)抽查等方式來督促他們完成，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.觀察積累。部分學(xué)生在作文時(shí)不能準(zhǔn)確地描寫周圍的事物，原因就是缺乏細(xì)致的觀察。法國畫家莫奈在為倫敦教堂作畫時(shí)，將霧畫成了紫紅色，結(jié)果引起了一些英國人的爭議。事實(shí)上莫奈是正確的，為什么英國人不知道霧的顏色？也是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τ^察。因此，我總是千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生“凝視”生活，留心觀察，把一些看似芝麻大小的事以日記、隨筆的形式存入“資料庫”。

3.實(shí)踐積累。缺乏實(shí)踐的作文總會(huì)脫離生活、脫離社會(huì)的。生活是學(xué)生寫作的大舞臺，社會(huì)是學(xué)生寫作的大課堂。我總是引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)去熱愛生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，從生活中找尋寫作的靈感與啟示。

總之，多閱讀、多觀察、多實(shí)踐將會(huì)使學(xué)生的材料庫豐盈起來，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、模仿

有些人總認(rèn)為：模仿是依葫蘆畫瓢的低能表現(xiàn)，是和創(chuàng)造相對立的。其實(shí)，這種看法是錯(cuò)誤的。從事書法、繪畫等藝術(shù)活動(dòng)需要從臨摹起步，同樣，作文也要從仿寫練筆開始。高爾基說：“對初學(xué)寫作者，不讀書，不模仿地寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?！弊骷颐┒苷f得更中肯更明確，他說：“仿寫可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！彼^仿寫就是模仿范文進(jìn)行寫作，這首先要求寫作者必須閱讀范文、鉆研范文，徹底地掌握范文的立意，寫作技巧和語言運(yùn)用方法，然后對它進(jìn)行仿寫。這種寫作訓(xùn)練方法符合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的客觀規(guī)律，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。通過模仿寫作，學(xué)生能進(jìn)一步復(fù)習(xí)和掌握所學(xué)的知識，并把學(xué)過的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，值得我們特別重視。但切忌生搬硬套，要注意符合實(shí)際。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽去寫，努力寫出自己的創(chuàng)意，防止受到例文的束縛和影響。實(shí)踐證明，仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效方法，通過仿寫訓(xùn)練，學(xué)生從模仿到獨(dú)自創(chuàng)作，實(shí)為作文“登堂入室”的必經(jīng)之路。

三、創(chuàng)新

在積累語言素材之后，把知識、經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用于生活實(shí)踐、寫作實(shí)踐，從而產(chǎn)生新的思考、新的見解、新的方法，這就是創(chuàng)造、創(chuàng)新。創(chuàng)造是學(xué)生寫作的一個(gè)重要階段，它貴在有所創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對作文教學(xué)的要求更加人性化，也更加個(gè)性化，為學(xué)生的自由表達(dá)與充分發(fā)展提供了廣闊的空間?！皠?chuàng)新”是達(dá)到作文個(gè)性化的決定因素，創(chuàng)新因素的有無、創(chuàng)新程度的高低直接促成了作文個(gè)性化的不同層面。要使作文有創(chuàng)新，有脫俗的立意、新穎的見解，作文教學(xué)就要注意以下方面：

1.張揚(yáng)個(gè)性，活躍思維。創(chuàng)新的土壤是個(gè)性，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新，寫作應(yīng)是浪漫而富有創(chuàng)造性的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解放智慧、活躍思維，將自己的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力盡情釋放出來。

2.加強(qiáng)想象訓(xùn)練，構(gòu)建創(chuàng)新思維。只有與眾不同，才能脫穎而出，這種創(chuàng)新是構(gòu)建于想象與聯(lián)想基礎(chǔ)上的異與同的創(chuàng)新思維。李白借想象表達(dá)出“疑是銀河落九天”的瑰麗，毛澤東借想象抒發(fā)出“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的豪情。可見，加強(qiáng)想象訓(xùn)練，對作文創(chuàng)新多么重要。只有加強(qiáng)想象訓(xùn)練，才能放飛學(xué)生的心靈，活躍學(xué)生的思維，這樣作文才會(huì)有所創(chuàng)新。

3.作文教學(xué)要有開放性。只有在思維上開放，學(xué)生才會(huì)沖破習(xí)慣思維，閃現(xiàn)思維的智慧之光;只有在內(nèi)容上開放，學(xué)生才敢于抒寫對生活的真切感受，才敢于發(fā)表自己的看法;只有形式上開放，允許不拘一格，大膽構(gòu)思，才能突破作文框架，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能和個(gè)性。也只有這樣，才可能創(chuàng)新，完成新課標(biāo)賦予我們的作文教學(xué)任務(wù)，結(jié)出作文創(chuàng)新之果。