劉玉

摘要：學習英語，口語及閱讀能力是英語的基本要素。在學生最初學習階段，外語猶如一張白紙，所以我們應(yīng)該使學生擁有正確的輸入，才能保證以后在口語交際中準確的輸出。

關(guān)鍵詞：口語，興趣，模仿

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0277-01

一、注重模仿

在初始階段，模仿發(fā)音是個不錯的方法，一個好的語調(diào)和語音取決于好的練習基地，電臺或老師都是不錯的“練習基地”。學生應(yīng)該多注意口腔閱讀的技巧，它包括音節(jié)、聲母等等。培養(yǎng)和鍛煉口語不是一天兩天的事，老師必須堅持正確的指導，教導學生新單詞和正確的發(fā)音，然后讓他們一遍一遍的練習，就像學習游泳一樣，只有不斷實踐，英語口語水平才能不斷完美起來。

剛開始，我們可以偶爾播放一些比較簡單易上口的英語歌曲，以引起學生的興趣，讓他們樂意唱，樂意說，樂意模仿。也許有的學生在最初聽到一些英文對話錄音時，會皺著眉頭說，錄音里的他們說得很快或者我們不能聽得清楚。也許這時候他們會有些失望，會有些灰心。所以我們可以找一些方法恢復(fù)他們的信心和興趣，當播放一首好聽的英文歌，而且這首歌曲簡單又可以很快學會，有些學生會愿意一遍遍地聽，而且反復(fù)模仿，到學會這首歌曲為止。

二、反復(fù)練習，堅持練習

鼓勵學生大聲說。在英語課上，我們要求學生努力尋找學伴一起練習口語，如果難以參加英語角，那么就自己來將英語創(chuàng)設(shè)一個語境。比如描述自己所看到的景物，比如用學過的英語描述自己日常生活中的點滴?？谡Z作文和3分鐘訓練法適用于強化訓練，非常好的口譯構(gòu)成一定的話題一分鐘，在同一時間內(nèi)取長補短。然后聽錄音，找出不足和改進空間。然后再做兩分鐘的口語作文，同樣錄音二次。最后復(fù)述所練習過的內(nèi)容，做三分鐘口語作文。

也可以做復(fù)述練習。復(fù)述一些文章或英語故事應(yīng)該用我們自己的話說，如果有可能的話，學生也可以朗讀一些英文繞口令。

三、創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍

迅速發(fā)展的外語教學中，和諧和活躍的氣氛會顯示它的重要性，它可以幫助學生愉快有效的學習和幫助老師輕松快樂地教授英語，有助于提高教師的教學效率。要注意講和聽的關(guān)系，減少焦慮情緒。一個良好的人際關(guān)系處理，將給課堂上的老師和同學提供大量的幫助，或支持新人應(yīng)對所面臨的挑戰(zhàn)。使新人感到。在你的課堂上他們很快就能學會，從而減少焦慮情緒，將注意力轉(zhuǎn)向積極方面。要多鼓勵和贊揚學生，讓他們能夠做某些事，不要老停留在他們不敢做的事情上，多為他們創(chuàng)造獲得成功的機會。

四、小游戲讓英語課堂更有活力

教育心理學表明：當教育能引起學生興趣時，學生學習精力集中、思維敏捷、記憶深刻、想象力豐富。因此，學習效果較好。當一個課堂的教學僅僅限于枯燥的教讀、教寫，一遍遍，反復(fù)如此，這樣的課堂對于學生而言，是無味的，他們聽到后面也許會開小差，也許會無精打采，總之，提不起興趣。因此，在課堂上適當添加一些小游戲，會讓課堂更有活力。我總會關(guān)注英語課堂上老師設(shè)計的小游戲，在一次賽課活動上，一位老師設(shè)計了“猜拳”和“找紙片”的小游戲，老師選擇了兩位同學猜拳，其余同學用課堂所學的單詞作為加油口號，在“找紙片”的游戲中，老師把紙片藏起來，讓一位同學尋找，其余同學用聲音幫助這位同學找到卡片，這位老師選擇了一些單詞讓同學們讀，當尋找的同學離紙片越近，同學們就讀得越大聲，當尋找的同學離紙片越遠，同學們就讀得越小聲。這兩個游戲讓全班同學都能集中注意力，共同參與進來，他們興趣盎然。這個游戲的目的是加深同學們對單詞的印象，鍛煉同學們說的能力，這種通過做游戲的方式比單純的教同學們認讀單詞效果要好得多，同學們可以集中精神，心里或許想著下一個上去猜拳或者去找紙片的同學說不定就是我呢，所以他們更有興趣投入到課堂中。

恰當?shù)倪\用游戲進行英語教學，能有效地激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在學中玩，玩中學，能更好地提高課堂教學效果。

五、教師應(yīng)具備基本能力

一個很好的英語教師，除了良好的英語口語能力，必須了解教學大綱，理解教學對象（學生），并且有良好的教學方法，也就是說，教師應(yīng)該具備聽、說、讀、寫英語的基本能力，應(yīng)該擁有一些關(guān)于英語文化的知識，并以積極的態(tài)度與學生分享他（她）所了解的外國文化。

在課堂上，良好的管理能力是教師的基本能力，包括合理安排座位、黑板書寫、對時間的恰到好處的安排等等，教師的這些能力，使他能夠清晰的活躍在教室里，并且去改變一些模式，解決一些問題。老師也必須能夠培養(yǎng)學生在學習過程中的個人活動能力及團隊合作能力，使學生學習的自主性得到充分發(fā)揮。

最后，老師應(yīng)該有耐心、信心、想象力、熱情、幽默和創(chuàng)造力。他（她）應(yīng)該是友好的，富有同情心的、受到學生肯定的。

提高學生的英語口語能力，才能成功地進行口語交流。一名英語教師，首先要提高他（她）的概念里的“教”的英語口語水平。要知道，語言的使用，更重要的是了解使用語言，能更好地用語言溝通、交流。我們應(yīng)該在真實的情景下給予學生足夠的時間，以便彼此溝通。