呂士琴

【摘要】隨著中職教育不斷改革和發(fā)展，為中職教學(xué)提出了更高的要求。而中職語文是中職教學(xué)中的最基本、最重要的課程。語文教學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用，有效的語文課堂教學(xué)，有利于提高中職生的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，還可以提高他們的分析和總結(jié)能力。本文通過故事教學(xué)在中職語文課中的運(yùn)用進(jìn)行分析和探討，以期實(shí)現(xiàn)高效的中職語文課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)；中職語文；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和發(fā)展，中職教育的作用越來越凸顯。然而，在當(dāng)前的中職教育教學(xué)中存在諸多的問題，如果不能及時(shí)地解決這些問題將會(huì)直接影響到中職教育的水平和質(zhì)量。在中職語文教學(xué)中，存在單調(diào)、枯燥，不能充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等問題，影響到語文教學(xué)效果。因此，對(duì)于中職語文教學(xué)必須重視學(xué)生的興趣，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式開展語文的教學(xué)。

一、故事教學(xué)的概述

（一）故事教學(xué)的定義

故事教學(xué)就是在教學(xué)活動(dòng)中，通過故事融入教學(xué)內(nèi)容中完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。以講故事的方式將故事的內(nèi)涵和精華傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象體會(huì)到事物的本質(zhì)。語文故事教學(xué)就是把語文內(nèi)容的字詞句、思想內(nèi)涵等融入到故事中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在講故事或者聽故事中學(xué)習(xí)到語文知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目 標(biāo)[1]。

（二）故事教學(xué)的特性

故事教學(xué)具有這樣的特性：（1）互動(dòng)性。故事教學(xué)是一種互動(dòng)的教學(xué)方式，是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。教師可根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好故事教學(xué)的選題，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓他們進(jìn)行探討。（2）真實(shí)性。在中職語文教學(xué)中，所講的故事必須真實(shí)，不能隨意編造。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和心理等情況進(jìn)行故事的設(shè)定。（3）多樣性。故事應(yīng)該源于實(shí)際的生活，應(yīng)該設(shè)定不同的故事，讓學(xué)生感受不同故事的內(nèi)涵和意義。

（三）故事教學(xué)的意義

故事教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，有著重要的意義：（1）有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在中職語文教學(xué)中，以故事作為教學(xué)載體，可以使語文課堂教學(xué)有著輕松、活潑的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。（2）可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。故事教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)入到一種角色，感受語文的作用和魅力，培養(yǎng)出學(xué)生的文化素養(yǎng)和語文能力。（3）提高了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的記憶和體系構(gòu)建能力。

二、中職語文課堂故事教學(xué)的實(shí)施

（一）選擇或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓适麻_展課堂教學(xué)

中職語文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材的知識(shí)點(diǎn)對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行整合、創(chuàng)編故事。故事的難易程度需要結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，故事的情節(jié)、長(zhǎng)短需要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理等方面，還需要綜合考慮實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，選擇恰當(dāng)、生動(dòng)的故事是故事教學(xué)的重要方式，運(yùn)用學(xué)生熟悉的故事進(jìn)行教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）根據(jù)實(shí)際的語文教學(xué)，合理有效地運(yùn)用故事教學(xué)

對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的語文教學(xué)內(nèi)容，教師可以努力挖掘以往的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行故事的設(shè)計(jì)和創(chuàng)編。在中職語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的需要進(jìn)行科學(xué)合理的故事教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和文字運(yùn)用能力，比如：重要的詞語或者語句，可讓學(xué)生自我發(fā)揮創(chuàng)編出有趣、簡(jiǎn)單的故事。

（三）充分利用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)建故事情境

根據(jù)中職語文教學(xué)的內(nèi)容，充分地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)建出形象生動(dòng)的故事情境。比如：多媒體教學(xué)，可運(yùn)用其圖片、視頻、音效等功能，建立起語文故事教學(xué)情境，把語文知識(shí)點(diǎn)通過故事敘述的方式，可以融入語文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有深入性的感受和體驗(yàn)，引起學(xué)生高漲的興趣。

（四）啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)的核心是突出語言文字的表達(dá)性，重視學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。在中職語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生勤思善學(xué)，大膽地編創(chuàng)故事和運(yùn)用故事，鍛煉學(xué)生的語文掌握能力，通過講述和傾聽，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和運(yùn)用能力。同時(shí)，需要以實(shí)際的生活場(chǎng)景進(jìn)行故事創(chuàng)作和教學(xué)。

三、中職語文故事教學(xué)的原則

（一）符合中職學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)

在中職語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特性、心理狀態(tài)等情況，開展故事教學(xué)，寓教于樂與主動(dòng)發(fā)展的原則。選取的故事不僅要貼近教材內(nèi)容，還需要貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的年齡、心理及認(rèn)知水平。運(yùn)用的語文故事不能脫離教學(xué)內(nèi)容，難度適宜，否則不能達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。

（二）保持語言的通俗性

在進(jìn)行語文故事教學(xué)中，需要保持語言的通俗性，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，以豐富故事內(nèi)容，在選擇和創(chuàng)編故事中，應(yīng)該讓語言更為通俗、準(zhǔn)確地表達(dá)[3]。

（三）故事需要融入語文課堂教學(xué)

中職語文教師應(yīng)該有意識(shí)地收集、改編一些語文故事，再整理并運(yùn)用到教學(xué)中去，因?yàn)楣适陆虒W(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和文化修養(yǎng)，因此必須把故事恰當(dāng)合理地融入進(jìn)課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

故事教學(xué)對(duì)于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)而言，是一種創(chuàng)新和改革。在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高個(gè)人能力，大膽創(chuàng)新和運(yùn)用故事教學(xué)方式，為中職語文教育教學(xué)做出重要的貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的綜合型實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉偉.故事教學(xué)在中職語文課堂中的運(yùn)用研究[J].課外語文，2012（6）.

[2]鄒旋.中職語文拓展模塊課堂教學(xué)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010（15）.

[3]郭威.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀研究及對(duì)策思考[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（2）.

（編輯：陳 岑）