摘 要：不論是在教育教學(xué)中還是在平時(shí)生活中，如果教師心里時(shí)時(shí)裝著學(xué)生，常常站在學(xué)生的角度換位思考，那么他就能深得學(xué)生的心，從而可以大大地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；換位思考；教學(xué)效率

作為一名人民教師，我已經(jīng)在教育事業(yè)上辛勤耕耘了4年，其間我付出了艱辛與努力，也收獲了成功與快樂(lè)，我深深地明白，只有教師愛(ài)學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生才能夠愛(ài)教師，才能夠信任教師，尊重教師，這就是所謂的“親其師而信其道”的道理。下面我就自己在教學(xué)和平時(shí)生活中如何運(yùn)用換位思考，談?wù)勔稽c(diǎn)感受。

一、在備課中換位思考

備好課是上好課的前提，因此教師要想上好一節(jié)課，必須花大量的時(shí)間備課。在備課前，我把自己想象成我所教的學(xué)生，我的知識(shí)儲(chǔ)備和心理特征回到十幾年前，我應(yīng)該怎樣才能夠更快、更輕松地接受新知識(shí)。

二、在課堂中換位思考

備好課并不代表就一定能夠上好課，因?yàn)橛袝r(shí)候課堂上學(xué)生不一定就會(huì)按照教師的設(shè)想去做，有時(shí)候課堂上會(huì)出現(xiàn)一定的不確定因素，因此我在課堂上會(huì)把自己想象成我的學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)去面對(duì)那些可愛(ài)的孩子們。有時(shí)候在下午第一節(jié)課時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)打瞌睡，而課又必須要進(jìn)行，那該怎么辦呢？這時(shí)候去教育他們：這節(jié)課有多么多么重要，你們學(xué)不好會(huì)造成什么后果，或者說(shuō)你們不打起精神來(lái)聽(tīng)，我一會(huì)兒來(lái)出題給大家做，如果做不好怎么怎么辦，甚至對(duì)打瞌睡的學(xué)生進(jìn)行懲罰，這些做法都只能解決暫時(shí)問(wèn)題，有的還會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響。這時(shí)候我站在學(xué)生的角度想，怎樣才能夠讓學(xué)生精神抖擻呢？于是我會(huì)在課堂前5分鐘，讓大家唱歌，唱一些積極向上的歌曲，這樣就將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，師生之間的感情也拉近了一步，學(xué)生會(huì)更喜歡我的課。

三、在平時(shí)生活中換位思考

作為一名新教師，我常常思考，自己應(yīng)該怎么做才能夠得到學(xué)生的喜歡，因此我常常想自己學(xué)生時(shí)代喜歡什么樣的老師，于是我就知道怎么做了，我經(jīng)常在課下進(jìn)到班級(jí)，和學(xué)生聊天，問(wèn)問(wèn)他們吃飽了、穿暖了沒(méi)有，問(wèn)問(wèn)他們最近有什么開(kāi)心的事情，有什么不開(kāi)心的事情，我很少找學(xué)生去辦公室。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，需要引導(dǎo)，我也會(huì)帶著他們?nèi)W(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行思想的疏導(dǎo)，因?yàn)槿マk公室談，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己犯了錯(cuò)誤，心理上有壓力，到操場(chǎng)上談，教師和學(xué)生之間就像朋友一樣，學(xué)生愿意將自己的心里話(huà)說(shuō)給教師聽(tīng)，教師才能夠?qū)ΠY下藥，及時(shí)地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

總之，作為一名人民教師，我們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，及時(shí)給自己充電，提高自己，以身作則，同時(shí)，我們也會(huì)常常站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜愛(ài)，才能夠更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

張?zhí)鞂殻跖史?試論新型教與學(xué)關(guān)系的建構(gòu)[J].教育研究， 2001（10）：35-40.

作者簡(jiǎn)介：高長(zhǎng)亮，女，1984年2月出生，碩士研究生，就職于安徽省淮南市龍湖中學(xué)·民生校區(qū)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

編輯 韓 曉