秦延亮

摘 要：為了能夠更好地提高初中物理的教學(xué)效果，初中物理課堂教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新與完善。在初中生自主學(xué)習(xí)模式的環(huán)節(jié)及構(gòu)建中，要加強(qiáng)初中物理教學(xué)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，重點(diǎn)是讓學(xué)生形成一定的思考模式。教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建立創(chuàng)造良好的環(huán)境，要營(yíng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，發(fā)揮引導(dǎo)作用，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式與其他教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合。因此，本研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式與能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)過程;自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)

當(dāng)前，在新課程教學(xué)改革的背景下，初中物理教學(xué)要改變以往灌輸式的教學(xué)模式。為了適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，滿足初中學(xué)生個(gè)性化的求知需求，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。由于初中生的學(xué)習(xí)能力還有一定的差距，教師就要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以更多地參與到初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能很好地落實(shí)新課程教學(xué)理念。在物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，師生在課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，從而促進(jìn)他們成才。

一、初中生自主學(xué)習(xí)模式的環(huán)節(jié)及構(gòu)建

首先，要加強(qiáng)初中物理教學(xué)課前預(yù)習(xí)。初中生可以通過預(yù)習(xí)來對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行了解，進(jìn)而更好地把握物理課堂教學(xué)進(jìn)程。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到知識(shí)難點(diǎn)后能夠進(jìn)行思考，在聽課的時(shí)候就會(huì)對(duì)教師的講解更加關(guān)注。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題與分析問題的習(xí)慣。初中生自主學(xué)習(xí)模式的首要環(huán)節(jié)就是要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在物理課堂中進(jìn)行方向性與選擇性聽課。

其次，物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。在物理教學(xué)中，教師要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。要通過設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行關(guān)注與思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師提出的問題，學(xué)生通過思考和質(zhì)疑來進(jìn)行想象，能夠形成一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣也貫徹了新課程的教學(xué)理念。在物理課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生更多的參與空間，使學(xué)生能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要給予指導(dǎo)，加以調(diào)整，更好地完善自主學(xué)習(xí)方式。

最后，物理教學(xué)的自主學(xué)生方式重點(diǎn)是讓學(xué)生形成一定的思考模式。教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行思考，學(xué)生要能夠具有積極的主動(dòng)性。在學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)意識(shí)后，教師引導(dǎo)學(xué)生要形成自主學(xué)習(xí)的思考模式，包括對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察、閱讀相關(guān)資料、通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。在教學(xué)過程中，教師促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的思考角度和解決方法，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、表達(dá)，能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)方式的能力。

二、教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建立創(chuàng)造良好的環(huán)境

首先，教師要營(yíng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。教師要給予學(xué)生信任，營(yíng)造尊重學(xué)生想法的教學(xué)環(huán)境，使課堂具有較高的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的效果給予積極正面的評(píng)價(jià)，這樣有助于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的心理。

其次，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式并不是說完全脫離教師的教學(xué)，或者離開教師的指導(dǎo)，而是要建立師生和諧的教學(xué)關(guān)系。教師要?jiǎng)?chuàng)造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過問題情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)去建構(gòu)起自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師不再像以往的教學(xué)中對(duì)課堂的絕對(duì)控制，而是突出學(xué)生的教學(xué)主體，給予學(xué)生展現(xiàn)自己能力的平臺(tái)。

最后，教師應(yīng)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式與其他教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合。為了能夠適應(yīng)新時(shí)期初中物理的教學(xué)要求，促進(jìn)初中生的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)將自主學(xué)習(xí)模式與其他教學(xué)模式進(jìn)行互相補(bǔ)充，而不是進(jìn)行排斥。教師還應(yīng)該運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開拓學(xué)生的物理學(xué)視野，這樣才能夠幫助初中生認(rèn)知物理現(xiàn)象，通過觀察、比較、歸納、類比等方式解決物理學(xué)習(xí)中的難題。

總之，通過對(duì)初中物理教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)進(jìn)行研究，得出在新課程教學(xué)改革的背景下，初中物理要重視以學(xué)生為教學(xué)主體、教師發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用的教學(xué)模式。教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理課的興趣，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察物理現(xiàn)象，將物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活。初中生自主學(xué)習(xí)方式已成為他們未來進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、科研以及發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。教師在物理教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，將物理學(xué)與社會(huì)的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，能培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，為他們成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（河南省偃師市大口鎮(zhèn)浮陽(yáng)中學(xué)）