許亁

摘 要：初中化學教學效果得到顯著提高的必要工作是進行針對于化合價教學的優(yōu)化工作，這是化學教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)。教師綜合了近幾年來的初中化學教學實踐，明確了優(yōu)化化合價教學的重要意義，從而能夠在更大程度上保證初中學生學習化學的最終效果。

關鍵詞：初中化學;化合價;教學;優(yōu)化

化學的基本概念比較繁雜，學好化學這一學科的基礎和手段就是徹底地掌握和熟知化學基本概念，化合價即為其中非常重要的一種化學概念之一?；蟽r作為化學學習過程中的重點和難點內容，關聯到以后對于化學式、方程式、電離方程式等一系列重點內容，因此，優(yōu)化初中的化合價教學，針對于提高化學教學的效率起到了非常重要的作用。

一、初中化學化合價教學內容

化合價的概念是抽象的，初中教學過程中，教學化學價的概念，讓學生能夠了解化合價是他們能夠學好化學這一學科的重點所在。雖然化合價的概念是抽象的，但是教學過程中學生可以將其具體化，通過幾個生成化學式的書寫，引導學生能夠由淺入深層層分析，如各種生成物、反應物的個數問題如何確定，原子的個數是如何產生的，怎樣會使得化學方程式處于平衡狀態(tài)等一系列問題?；蟽r這一概念自提出之后在很長一段時間內都沒有得到發(fā)展，這一段時間也未曾找到較為相應的理論基礎來闡述原子之間結合的具體道理。直至化學家著手于化合價的研究之后，約在20世紀，研究問題由化合價本質過渡到原子結合的具體數量之后，才使得化學教學的效果有了一定程度的發(fā)展，并逐漸提出化學構架的概念，合理的用化合價解釋了原子之間之所以結合的原因，推進了初中的化學學習進程。

二、初中化合價教學的優(yōu)化策略

（1）注重對于化合價本質的理解?；蟽r這一概念處在不斷的變化之中，化合價的發(fā)展歷程也并非一直不變，這就在很大程度上誤導了學生判斷不同物質之間同一原子的化學價，通常使學生很難解釋其中的概念和道理。初中化合價的教學過程中，教師要注重深入地挖掘教材內容，由于化合價的內容理論性是非常強的，這就決定了教師以及學生同時需要有邏輯思維以及抽象的思維思考能力。教師應當充分對課本知識進行挖掘，將其加以利用?；蟽r的教學過程中，對于其本質問題是一個不容忽視的問題，針對化合價本質的注重問題，教師可以著手于每一個化合物的原子結構微觀形態(tài)?；蟽r的基本概念中，學生大都已經了解到原子最外層達到5個電子，原子就會處在穩(wěn)定狀態(tài)的基礎知識，因此原子之間化合時為了達到穩(wěn)定的結構，就必須使得兩原子之間的結合狀態(tài)是穩(wěn)定的。

另一方面，很多的原子最外層都是不滿8個電子的，但這并不代表這一原子的狀態(tài)不是穩(wěn)定的，更深層次地了解化合價的本質，就能認識到達到化合物的穩(wěn)定狀態(tài)其形式是多種多樣的，這種情況也說明了元素化合價是與原子的最外層電子有直接聯系的，與原子的結構有著非常重要的聯系，這是元素特有的屬性。總之，學生在了解化合價的本質之后，將更有利于他們對化合價做出具體的定義。

（2）提高學生學習化學的興趣。無論學習什么新的知識，在有興趣的前提下必將事半功倍，因為興趣在學習新事物的過程中起到了催化劑的作用?；蟽r的學習與學生之前對于化學學習的經驗沒有多少直接的聯系，化合價作為一種獨立的化學基礎知識，教師在對學生進行教授時，要提高學生學習化學的興趣。在化合價這一內容的學習過程中，單純地學習化學價必然會是單調枯燥的，課堂上學生的學習熱情是教師應當非常注意的方面，內容抽象、難學是化合價學習過程中學生常會有的態(tài)度，因此提高學生對化學價學習的興趣相當重要。教師可以采取一系列的游戲或是活動使學生愉快地進行學習，寓教于樂。具體的教學做法可以是學生自身扮演原子，然后了解自己的特性以及小伙伴們的屬性，根據原子之間的相互作用力來尋找自己的朋友——即可以穩(wěn)定的在一起的另一個或多個原子。

另外，教師還可以為學生們灌輸有關化學價發(fā)展史的知識，使學生了解化合價發(fā)展歷史的小故事，讓他們了解到科學是處在不斷地進步之中的，這同樣可以使學生的學習興趣、學習熱情相應有所提高，進而優(yōu)化初中化學價教學，提高化學的教學效率。同時，對于培養(yǎng)初中學生的科學價值觀也具有非常深刻的意義。

（3）注重對于化學價相關知識的應用。在課堂上學生對化學價的概念有了一定的了解和掌握之后，教師要注重對學生進行這一方面的應用的教授，因為學生認識關于化合價的知識之后，想要有進一步的發(fā)展和深入，這時教師對化合價的教學應用工作就顯得十分重要。學生學習到化學元素的化合價之后，對化合價的應用實踐是對化合價是否真正了解的檢驗，是對學生是否真正地學習化學知識的檢驗。

針對注重對化學價相關知識的應用這一學習化合價的策略，可列舉以下這個化學試題：已知氧化鋁的鋁元素的化合價是正三價，根據化合價的相關知識，試確定氧化鋁的化學式。這樣的化學題型是最基本的化合價練習應用，學生通過了解化學元素的化合價，注重對于其中各個元素的表示方法以及離子符號書寫方式，即標識出元素的化合價，通過已知問題求知未知元素的化合價，最終確定化學式。另一方面，還要在化合價的應用基礎上注重對于練習題量的掌握，要做到反復練習，當然也需要適可而止，由深入淺地層層指導，使學生深刻認識到化學價的重要性，并牢牢掌握。

總之，在初中化學的教學過程中，教師要著重的優(yōu)化針對于化合價的教學力度，使學生能夠更加深刻地掌握關于化合價的相關知識。另一方面，學習化合價的目的就是希望能夠對其加以綜合運用，在這一層面上掌握化合價與相關的運用相輔相成，學生既能夠較為深刻地掌握化合價知識，又可以對以后的化學學習起到有利的作用。

參考文獻：

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（江蘇省建湖縣草堰初級中學）