[摘要]當前高校思想政治理論課教學中的一些薄弱環(huán)節(jié)需要改善。文章從優(yōu)化教師自身素質(zhì)、優(yōu)化教學過程及方法手段、優(yōu)化課外載體三個角度對高校思想政治理論課教學的改革優(yōu)化提出了建議，希望能夠使高校思想政治理論課教學應有功效得以充分發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]高校 思想政治理論課 優(yōu)化教學

[作者簡介]李文英（1968- ），女，河北赤城人，華北科技學院人文學院，副教授，碩士，研究方向為思想道德教育、生命教育。（北京 101601）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0124-02

在對大學生進行思想政治理論教育、提高大學生思想政治素質(zhì)的過程中，高校思想政治理論課教學工作發(fā)揮著主渠道和主陣地的作用，是培養(yǎng)國家現(xiàn)代化建設具有優(yōu)秀思想政治素質(zhì)的合格人才的重要途徑。目前，高校思想政治理論教學工作中存在著一些薄弱環(huán)節(jié)需要改善。優(yōu)化思想政治理論課的教師素質(zhì)、教學過程、教學方法和教學手段及課外教學載體等，能夠更好地使高校思想政治理論課教學應有功效得以充分發(fā)揮。

一、優(yōu)化思想政治理論課教師自身素質(zhì)

教學的水平和質(zhì)量受教師自身素質(zhì)直接影響，優(yōu)化教師自身的素質(zhì)，使教師能夠更好地在教學中發(fā)揮主導作用，是提高思想政治理論課教學實效性的必需。

1.優(yōu)化思想政治理論課教師的思想道德素質(zhì)。優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)是任何一位優(yōu)秀教師都需要具備的素質(zhì)，教師的思想境界、道德情操會直接影響到學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成?！敖處熥鳛椤祟愳`魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”①教師自己切切實實地做到了教育育人、為人師表，才能夠讓學生因為“親其師”、進而“信其道”。高校思想政治理論課教學實踐活動本身具有影響和引導人思想和精神世界的特點，為了能夠?qū)W生產(chǎn)生積極影響，更需要教師以高尚的人格力量去感召和影響學生。事實證明，只有將深厚的學術(shù)魅力與高尚的人格魅力統(tǒng)一起來的教師，才能真正成為學生喜愛和敬仰的教師，只有獲得學生喜愛和敬仰的教師，他的教學才能達到更好的效果，教學實效性才能更好地體現(xiàn)出來。

2.優(yōu)化思想政治理論課教師的專業(yè)素質(zhì)。作為優(yōu)秀的高校思想政治理論課教師，既需要有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，也需要有良好扎實的職業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)基本功。一線教師自身素質(zhì)及教學水平的高低，與思想政治理論課教學的實效性及成敗有直接關(guān)系。每一位思想政治理論課教師應該不斷學習鉆研，更新和補充知識，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握學科發(fā)展的前沿，只有理論功底深厚扎實、視野寬廣才能夠在思想政治理論課教學實踐中，切實有效地把教學推向新的境界。思想政治理論課教師同樣需要掌握教育學、心理學等理論和知識，只有了解學生并把握教學規(guī)律，才能更好地提高教學效果和教書育人的能力。為了增進思想政治理論課教學內(nèi)容的深度、廣度，教師也應當積極圍繞教學開展科研工作，以科研促進教學。只有理論更具有科學性和先進性，才更能做到以理服人；也只有當思想政治理論課教師具備了廣博的知識、扎實的專業(yè)功底，能在教學中融知識性、理論性和科學性于一體，才能使教學內(nèi)容豐富生動，富有吸引力，并凸顯出效果。

3.優(yōu)化思想政治理論課教師的實踐素質(zhì)。實踐的觀點是馬克思主義哲學首要的、基本的觀點。實踐的觀點要求把感性認識和理性認識結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實際。為了提升思想政治理論課教學功效，不僅需要教師能夠深入到學生中間，了解他們的生活實際與所思所想，也需要教師能夠教育和引導學生實踐所學的理論和知識，并為學生提供學習實踐的機會。比如，在實踐教學中，通過具體的情感體驗，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。重視實踐教學活動，可以培養(yǎng)學生對社會和實際的感悟力、分析解決問題的能力、社會交往能力和合作能力，促使學生對理論產(chǎn)生興趣、引發(fā)自學。②高校思想政治理論課教師更應該在生活實踐中自覺地過一種有理想、有精神品位、有追求的生活，做踐行正確“三觀”的榜樣。

二、優(yōu)化思想政治理論課教學過程與方法手段

1.優(yōu)化思想政治理論課教學過程。首先，充分發(fā)揮教師的主導作用。教學環(huán)節(jié)的組織和教學過程的展開，要求教師進行有建設性的引導。思想政治理論課教師在教學過程中應當充分發(fā)揮主導作用，學生學習的積極性和主動性需要教師激發(fā)；教師應當對學生進行合理的價值引導，幫助學生辨別真假、善惡、美丑，幫助學生掌握先進的科學理論，系統(tǒng)掌握科學知識；并能夠?qū)W會運用科學的理論和知識，對現(xiàn)實中遇到的實際問題進行學以致用的分析和解決，切實幫助學生形成良好的思想道德品質(zhì)，提高其解決實際問題的能力。當然，教師的主導作用的發(fā)揮，并不是要把具有鮮活生命的學生作為被動的客體來塑造，思想政治理論課的教學過程尤其應該是學生積極參與的雙向互動的實踐過程。

其次，充分重視學生學習的主體地位。教學實踐證明，教學實效性的提高，要保證學生在“教”與“學”的雙邊教學活動過程中具有主體地位。在教學過程中，如果學生的主動參與缺失，只是教師單方面地一味地進行說教灌輸，根本上難以實現(xiàn)教學的應有效果。而且，學生是發(fā)展中的有個性差異的人，如果在教學中忽視個體學生的具體存在，沒有使學生獲得應有的尊重、缺乏對學生的了解和對學生興趣的把握，脫離了學生生活的實際，是很難實現(xiàn)教學目的，達到教學效果的。保證學生在教學過程中學習的主體地位，激發(fā)和調(diào)動起學生在教學過程中積極參與思考等，是增強和提高思想政治理論課教學效果的重要途徑?！霸诎l(fā)揮教師主導作用的同時，還要注重強調(diào)學生的主體地位，因為教師傳授的知識技能、施加的思想影響，都要通過學生自己的觀察、思考、領(lǐng)悟、修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的本領(lǐng)與品德。”③

再次，充分重視教學中的情感溝通。某種程度上說，作為對人的精神情感世界產(chǎn)生影響的思想政治理論課教學，也是一種人與人精神情感上的互動與交流。思想政治理論課教師需要高度重視情感投入在和諧課堂氣氛營造中的作用，以及情感的力量對教學效果的重要影響。感人心者莫先乎情，教學中既要以理服人，也應當高度重視以情感人，特別是思想政治理論課的教學對象是具有豐富情感的活生生的生命，每一個情感豐富的生命都渴望溝通、分享、理解、贊賞。思想政治理論課的教學過程，實際上也是與學生進行思想交流、精神溝通、心靈對話、情感互動的活動。教學實踐表明，特別是思想政治理論課要發(fā)揮應有的教學實效，教師需要重視在教學中的情感投入，重視和學生進行情感互動，重視與學生進行心靈的溝通。

2.優(yōu)化思想政治理論課教學方法與手段。毛澤東同志曾經(jīng)講過：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓?！雹芙虒W方法和教學手段是完成教學任務和實現(xiàn)教學主旨的“橋”和“船”，為了完成教學任務，實現(xiàn)教學主旨，需要優(yōu)化教學方法和教學手段。

首先，多種教學方法合理采用。在教學過程中，教學方法若始終一成不變，容易使學生產(chǎn)生情緒懈怠和審美疲勞。在思想政治理論課教學中，如果能夠綜合運用講述、演講、小組討論、課堂辯論等教學方法，把課堂變成一個師生思想交流場所，能夠增強學生學習的主動性以及進一步探究和實踐的濃厚興趣。因為良好的教學方法具有靈活性，且針對性強，能夠有效地避免教師唱“獨角戲”，能夠激發(fā)學生參與教學的熱情，避免使學生處于被“灌輸”的狀況，否則在思想政治理論課教學過程中，即使教師講課很投入，可因為學生的接受處于沒有壓力的被動狀態(tài)，激不起深入思考問題的興趣，便無法提高學生的思維能力，無法內(nèi)化教師所講的內(nèi)容，影響學習效果。因此，思想政治理論課要積極探索調(diào)動大學生學習積極性、為大學生喜歡和能夠主動接受的，同時又能夠很好實現(xiàn)教學主旨、完成教學任務的多種教學方法。

其次，理性使用多媒體教學手段。思想政治理論課在今天信息科學技術(shù)相對發(fā)達的條件下，通過運用多媒體教學手段實現(xiàn)教學目的優(yōu)化教學效果，不僅是教學的實際需要，也是能夠行得通的。“多媒體技術(shù)是以計算機為核心，將文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻等媒體信息進行處理，將其整合在一定的交互式界面上，并通過計算機進行有效控制的一種技術(shù)?！雹菰谒枷胝卫碚撜n教學中應用多媒體教學手段，可以使教學更直觀，更能激發(fā)學生學習的熱情和效率。同時，利用多媒體教學手段也能夠增加教學的信息量，使教學的廣度和深度得以延伸。但需要注意的是，在實際的教學活動中，運用多媒體教學手段應注意體現(xiàn)教師在課堂教學中的主導地位，制作多媒體課件時思路要清晰，運用多種教學手段不應該忽視其他教學手段，多種教學手段取長補短、配合使用，利于獲得更好的教學效果。

三、優(yōu)化思想政治理論課教學的課外載體

高校思想政治理論課教學載體既包括教室、教學設備、教材、教案、課堂教學活動等課堂教學載體，也包括校園文化場所和活動、社會實踐場所和活動等課外教學載體。⑥

1.優(yōu)化高校思想政治理論課實踐教學活動。實踐教學活動能夠培養(yǎng)學生分析實際問題的能力，也能夠提升學生解決實際問題的能力。讓青年大學生投身實踐，能夠使其通過接觸社會、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)實際能力，將自己所學知識及理論結(jié)合實際。實踐活動作為教學的重要載體，對思想政治理論課教學質(zhì)量和教學水平的提高具有重要意義?？梢赃x擇應用社會調(diào)查、參觀訪問等形式，也可以建立高校思想政治理論課的實踐教學基地。高校毗鄰的紀念館、博物館、大中型企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等，都可以成為學生進行參觀訪問、調(diào)查學習的好場所。

2.優(yōu)化高校校園文化載體建設。加強校園文化建設，需要重視校園廣播、閉路電視、校園網(wǎng)等媒體的宣傳引導作用，也需要重視開展多姿多彩的校園文化藝術(shù)活動，充分利用好青年節(jié)、建黨紀念日、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，宣傳愛國主義、民族精神，高揚主旋律；同時也應該重視舉辦講座活動，高水平的講座可以配合和促進思想政治理論課的教育教學工作。

3.優(yōu)化思想政治教育網(wǎng)絡新陣地。建設好校園網(wǎng)，傳播科學的理論，利用正確的輿論引導人，形成網(wǎng)上網(wǎng)下的合力，思想政治理論教育的水平和效果將會有效地得以提高。作為思想政治理論課教師，應當隨時對網(wǎng)上的動態(tài)和信息給予關(guān)注，就網(wǎng)絡上的一些問題與學生加強溝通、交流，對同學產(chǎn)生的疑惑及時解答。當然，利用網(wǎng)絡需要加強管理網(wǎng)絡，應當杜絕各種不良的和有害的信息，避免其在網(wǎng)上肆意傳播，從而讓網(wǎng)絡在理論宣傳和思想引導方面發(fā)揮積極正向的作用。

總之，我國現(xiàn)代化建設需要的合格人才應當具備優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，思想政治理論課教學對提高大學生思想政治素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。在新的歷史條件下，面對新形勢、新情況、新問題，為了更好地發(fā)揮思想政治理論課教學實效性，需要進一步優(yōu)化思想政治理論課教學。

[注釋]

①江澤民.江澤民論有中國特色社會主義（專題摘編）[M].北京：中央文獻出版社，2002：267.

②魏玉梅.將實踐教學引入“兩課”教學[J].江蘇高教，2006（2）：86.

③徐曼.對高校思想政治理論課教學創(chuàng)新的思考——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].教育與現(xiàn)代化，2009（2）：18.

④毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：139.

⑤劉佳，姜君，李曉東.多媒體課堂教學低效歸因的分析[J].黑龍江高教研究，2009（12）：185.

⑥韋廷柒，趙金和.高效思想政治理論課教學載體建設探析[J].思想理論教育導刊 2010（4）：66.