[摘要]隨著建筑市場迅速發(fā)展，高職工程造價專業(yè)培養(yǎng)面臨著師資緊缺、校企合作難度大和生源特點帶來的培養(yǎng)難度等問題，對此文章提出了以職業(yè)導(dǎo)向構(gòu)建高職工程造價職業(yè)能力養(yǎng)成體系，包括構(gòu)建校企協(xié)同的長效合作機制、以造價崗位職業(yè)操守為核心的素養(yǎng)養(yǎng)成體系、“五嵌一控”的實踐培養(yǎng)體系、有效的實踐教學(xué)模式和過程考核為主導(dǎo)的新型考試模式。

[關(guān)鍵詞]工程造價 職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)能力

[作者簡介]郭穎（1982- ），女，遼寧大連人，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向為工程管理、工程造價。（遼寧 大連 116035）

[基金項目]本文系2014年度大連市職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院課題“高職類工程造價專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究”的階段性研究成果。（課題編號：DZKY2014019）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）29-0105-01

一、研究背景

隨著建筑市場迅速發(fā)展，建筑行業(yè)信息化進程加快，主管部門管理越發(fā)規(guī)范，行業(yè)對高素質(zhì)的建筑技術(shù)人員、造價員的需求很大。在建筑市場行業(yè)需求旺盛的大背景下，許多職業(yè)院校均開設(shè)工程造價類專業(yè)，但在培養(yǎng)過程中卻面臨越來越多的問題。一方面，建筑市場對工程造價入行人員的素質(zhì)和技能綜合要求越來越高；另一方面，職業(yè)院校面臨的師資短缺、實踐條件有限、生源萎縮更帶來了一系列的培養(yǎng)難度，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也成了必須關(guān)注的問題。

二、高職工程造價專業(yè)培養(yǎng)所面臨的問題

1.師資緊缺。目前，職業(yè)院校建筑類專業(yè)招生火爆已是不爭的事實，但在擴招后，專業(yè)教師缺乏，尤其是雙師型教師少之又少，因此，教師的頂崗培訓(xùn)等受到較大影響。校內(nèi)專業(yè)教師也熱衷于各類行業(yè)兼職和考證掛靠，兼職教師數(shù)量和質(zhì)量無法滿足需要。由于師資的缺乏，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)受到較大限制。

2.校企合作開展難度大。校企合作目前主要還停留在個人關(guān)系的維系上，合作主要在兼職教師和頂崗實習(xí)方面，兼職教師合作受到企業(yè)業(yè)務(wù)開展與教學(xué)管理規(guī)范的雙重影響，兼職人員少，擔(dān)任課量少。頂崗實習(xí)方面，工程造價咨詢企業(yè)更多需要的是有經(jīng)驗的老手，建筑施工企業(yè)需求大但安全問題讓很多院校怠于開展現(xiàn)場實習(xí)，監(jiān)理企業(yè)由于待遇低，學(xué)生看不到工作前景，大多不愿前往。因此，如何構(gòu)建有效的校企合作機制，探索多種培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)的工程造價人才成為了各個造價專業(yè)的建設(shè)課題。

3.生源特點增大了培養(yǎng)難度。由于地區(qū)差異，各地九年義務(wù)教育和高中教育均存在較大的應(yīng)試比例。錄入職業(yè)院校學(xué)生大部分均在人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀方面存在很多問題，因此，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力差異大，學(xué)習(xí)動力不足，最終不能按照專業(yè)教學(xué)標準完成教學(xué)任務(wù)。

三、以職業(yè)導(dǎo)向構(gòu)建高職工程造價職業(yè)能力養(yǎng)成體系

1.校企協(xié)同的長效合作機制。工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系首先要形成校企協(xié)同的長效合作機制：學(xué)校主導(dǎo)，協(xié)同工程造價企業(yè)、建筑企業(yè)、工程造價協(xié)會，統(tǒng)籌構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系。校企協(xié)同調(diào)研，適應(yīng)建筑行業(yè)企業(yè)人才需求，明確人才培養(yǎng)目標，不斷深化教學(xué)改革；以工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)實踐課程建設(shè)為重點，打造優(yōu)質(zhì)雙師教學(xué)團隊；創(chuàng)新和完善實踐教學(xué)模式，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，建立健全保障運行機制，有效保證工程造價專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)具備較強實踐能力的工程造價高職學(xué)生。

長效合作要強化風(fēng)險預(yù)警機制的構(gòu)建。工程造價行業(yè)變化快，如何有效組織教學(xué)和轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標，與市場對接是一項重要的工作。因此，要與時俱進，與建筑行業(yè)企業(yè)需要的造價技能對接，及時組織專業(yè)建設(shè)、改革發(fā)展的戰(zhàn)略研究，根據(jù)市場變化，包括工程造價法規(guī)變化、市場崗位變化等提出專業(yè)設(shè)置調(diào)整、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式等的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整實踐技能培養(yǎng)體系。

2.實施以造價崗位執(zhí)業(yè)操守為核心的素養(yǎng)養(yǎng)成體系。眾多高等職業(yè)院校在辦學(xué)資金、師資投入、實踐條件等方面與本科相比仍然處于劣勢，經(jīng)歷了擴招的洗禮后高考入學(xué)率迅速上升，現(xiàn)在生源更加緊張。因此，工程造價崗位面臨的普遍問題是行業(yè)對入職人員的綜合素質(zhì)要求高，但錄取的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)習(xí)慣、綜合能力等方面需要強化。因此，工程造價職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為實踐技能培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，如樂觀態(tài)度和努力上進精神的培養(yǎng)，理解與交流能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動手能力、理解他人、有效的口頭溝通、快速學(xué)習(xí)等方面。

實施以造價崗位執(zhí)業(yè)操守為核心的素養(yǎng)養(yǎng)成體系，將其貫穿于工程造價實踐技能培養(yǎng)的各階段，具體體現(xiàn)為：根據(jù)職業(yè)能力確定工程造價專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)標準；把職業(yè)素養(yǎng)教育融入教學(xué)中，如開設(shè)相關(guān)選修課程，聘請建筑企業(yè)專家進行職業(yè)素養(yǎng)專題講座等；職業(yè)素養(yǎng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，如進行建筑文化教育，讓學(xué)生了解建筑行業(yè)和崗位，培養(yǎng)職業(yè)認同感；把職業(yè)素養(yǎng)教育融入實踐文化中，如按照工程造價職業(yè)習(xí)慣建設(shè)工程造價工作室、招投標模擬中心等，情景再現(xiàn)；改革考核方式，把職業(yè)素養(yǎng)教育融入考核方式中。

3.實施“五嵌一控”的實踐培養(yǎng)體系。校企行聯(lián)盟合作，根據(jù)企業(yè)市場調(diào)研制訂人才培養(yǎng)方案，校企聯(lián)合實現(xiàn)“計劃互嵌”；課堂教學(xué)與企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程對接，實現(xiàn)“課程互嵌”；企業(yè)工程師與教師共同構(gòu)成專兼結(jié)合的教師團隊，實現(xiàn)“師資互嵌”；實施校中廠、廠中校等多種形式的聯(lián)合辦學(xué)模式，實現(xiàn)“廠?；デ丁?；通過課程與雙證書結(jié)合起來，實現(xiàn)“課證互嵌”；建立職業(yè)教育測評體系，實現(xiàn)“質(zhì)量控制”，從而反饋到教學(xué)中去，提升教學(xué)質(zhì)量。

校企行協(xié)同合作，以工程造價職業(yè)技能培養(yǎng)為目標，根據(jù)造價員崗位需求情況，改革教學(xué)方法和手段，實施理實一體教學(xué)，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重校內(nèi)學(xué)習(xí)與工程造價實務(wù)的對接，“理實一體化課堂教學(xué)+生產(chǎn)性崗位實踐教學(xué)+校外實習(xí)基地的實戰(zhàn)鍛煉”，為學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；將課堂教學(xué)與造價員考證要求結(jié)合起來，做到“所學(xué)即所考”；與行業(yè)企業(yè)合作，組織各種校內(nèi)比賽，并參加全國性的權(quán)威比賽，通過仿真實戰(zhàn)，以賽促學(xué)，以賽促教。

4.實施有效的實踐教學(xué)模式。實施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、崗位遷移、情景仿真”的教學(xué)模式。根據(jù)工程造價崗位能力，以造價員崗位工作為載體，將崗位情景要素融入實訓(xùn)條件建設(shè)中，按照行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)資料進行實訓(xùn)材料的建設(shè)，讓學(xué)生真正體會崗位工作，實現(xiàn)情景仿真實訓(xùn)。如“工程造價電算化”課程，使用的軟件是全國行業(yè)用戶最多的廣聯(lián)達軟件，使用的任務(wù)載體為企業(yè)已竣工的真實項目圖紙，同時參照《遼寧省建筑工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表》和《建設(shè)工程量清單計價規(guī)范》，學(xué)生完全按照造價員崗位進行情景仿真實訓(xùn)；“鋼筋抽樣”課程，直接到工地現(xiàn)場進行現(xiàn)場預(yù)算，讓學(xué)生對施工工藝一目了然，更易懂、易學(xué)。對一些理論性較強的課程，如建筑材料，依托實訓(xùn)條件，實施“知識與技能并重、流程與方法融合、認知與操作同步”的教學(xué)模式；對崗位實訓(xùn)，如工程測量實訓(xùn)等，實施“崗位模擬、任務(wù)遷移、全真操作”的教學(xué)模式。

5.探索基于過程考核為主導(dǎo)的新型考試模式?？陀^的考核評價一方面是學(xué)生實踐技能掌握程度的體現(xiàn)，另一方面也是學(xué)生工程造價實踐技能培養(yǎng)的有效手段。根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，工程造價專業(yè)技能考核過程中會遇到工程量大與常規(guī)考試時間之間的矛盾，若參照常規(guī)考試又無法考核技能。因此，筆者認為值得推薦的是信息化考核，主要包括使用考試軟件、評分軟件，按照工程造價信息，進行小型造價文件、招標文件的制作，并通過評標等方式進行評分等過程考核的方式。

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