2022年27期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
教 學(xué)
- 群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐探索
- 多元對(duì)接：讓群文閱讀步入快車(chē)道
- 新課標(biāo)背景下的群文閱讀教學(xué)實(shí)踐
- 核心素養(yǎng)視域下散文課程資源的開(kāi)發(fā)策略
- 《詩(shī)經(jīng)》“整本書(shū)閱讀”專題教學(xué)實(shí)踐探索
——以“草木之歌”為例 - 淺談《西游記》“整本書(shū)閱讀”的教學(xué)方法
- 從“讀下去”到“讀進(jìn)去”
——以《紅樓夢(mèng)》“整本書(shū)閱讀”為例 - 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視野下的整本書(shū)思辨性閱讀策略
- “整本書(shū)閱讀”線上讀書(shū)會(huì)的教學(xué)實(shí)踐思考
- 依托教材突破主題閱讀教學(xué)的瓶頸
- 論思維導(dǎo)圖在導(dǎo)學(xué)案中的應(yīng)用
——以農(nóng)村初中閱讀教學(xué)為例 - 說(shuō)明文閱讀方法淺探
- 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本細(xì)讀的有效應(yīng)用
- 在“言有盡”中品味“意無(wú)窮”
——對(duì)詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的幾點(diǎn)思考 - 古詩(shī)詞教學(xué)策略新探
——以《錢(qián)塘湖春行》教學(xué)為例 - 詩(shī)歌賞析教學(xué)策略探微
- 群文閱讀在古代詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的實(shí)踐
- 審辯式閱讀教學(xué)的實(shí)踐探析
- 淺析小說(shuō)人物形象的分析方法
教 材
課 改
- 指向深度學(xué)習(xí)的文學(xué)經(jīng)典解讀與文學(xué)寫(xiě)作互動(dòng)
- “整本書(shū)閱讀”教學(xué)的實(shí)施策略
- 核心素養(yǎng)視角下的名著導(dǎo)讀教學(xué)實(shí)踐
- 正本清源教文言
——以《吉州學(xué)記》初、定稿比較閱讀為例 - 古典詩(shī)詞情感邏輯的賞析策略
- 群文閱讀與民俗文化融合的建構(gòu)策略
- 群文閱讀與民俗文化的融合路徑
- 在群文閱讀中融入民俗文化的意義
- 在語(yǔ)言運(yùn)用中建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值追求
- 巧施逆向教學(xué) 促進(jìn)教考一體
- 閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)策略及案例分析
- “翻轉(zhuǎn)課堂”在高中古詩(shī)文教學(xué)中的有效運(yùn)用
拾 貝
- 革命傳統(tǒng)作品單元教學(xué)探索
- 初中語(yǔ)文“大單元”教學(xué)實(shí)踐思考
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)談略
- 主題式學(xué)習(xí)模式探索
- 如何激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣
- 談人物通訊的教學(xué)策略
——以《細(xì)看稻菽千重浪》為例 - “立德樹(shù)人”理念下的古詩(shī)詞教學(xué)策略
- 個(gè)性化閱讀教學(xué)策略的建構(gòu)與應(yīng)用
- 在古詩(shī)詞教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育
- 規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)路徑
- 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
- 探荷