2018年29期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 小學(xué)語文探究性教學(xué)實(shí)踐研究
- 小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)策略研究
- 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的校本實(shí)踐研究
- 流行文化中兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語文課程研究
- 小學(xué)語文情境作文教學(xué)研究
- 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育策略研究
- 思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 小學(xué)語文作文高效教學(xué)的策略
- 小學(xué)語文課堂讓學(xué)引思教學(xué)方法研究
- 小學(xué)語文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)研究
習(xí)作園地
智慧閱讀
- 引領(lǐng)教師閱讀提升 構(gòu)建教師精神家園
- 新時(shí)期小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)方法摭談
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)審美建構(gòu)的嘗試
- 探尋小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略
- 增強(qiáng)學(xué)生的閱讀幸福感的策略
- “趣”與“法”的融合：低年級(jí)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐路徑的研究
- 在有效閱讀中搭建學(xué)生的精神家園
- 讀寫交融，相得益彰
- 淺談擴(kuò)展閱讀式小學(xué)作文教學(xué)
- 怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀水平
- 依托“云”誦讀，提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的整合路徑
課堂建設(shè)
- 人物角色設(shè)計(jì)在小學(xué)英語游戲教學(xué)中的應(yīng)用
- 信息技術(shù)下小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓音樂課堂激情飛揚(yáng)
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文課堂如何展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性
- 自主互助教學(xué)在小學(xué)語文生命課堂中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文生命課堂的構(gòu)建策略探究
- 小學(xué)語文作文課堂教學(xué)創(chuàng)新策略
- 利用多媒體教學(xué)，讓小學(xué)語文課堂活起來
- 妙用思維導(dǎo)圖，讓語文課堂更靈性
- 《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 踐行讓學(xué)引思理念，打造音樂生本課堂
- 手指操在培智語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略
- 語文教學(xué)中留守兒童寫作能力的提高
- 小學(xué)語文作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練分析
- 運(yùn)用多種方法提高作文教學(xué)效果
- 淺析小學(xué)英語寫作能力的培養(yǎng)
- 創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力
- 巧借兒歌，讓寫字教學(xué)更精彩
- 淺談小學(xué)寫景作文教學(xué)策略
- 個(gè)性化角度下的小學(xué)語文作文教學(xué)探究
- 提高小學(xué)生英語寫作能力的方法
- 小學(xué)語文作文激發(fā)興趣的有效策略
- 小學(xué)英語教學(xué)中寫作能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)的思考
- 淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)方法
- 如何提高小學(xué)生的英語寫作能力
教學(xué)透視
- 小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)英語生態(tài)化課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究
- 對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的措施探討
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文教學(xué)策略優(yōu)化分析
- 活動(dòng)助力，樂享英語詞句教學(xué)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法
- 小學(xué)語文作文有效教學(xué)策略探究
- 利用多媒體技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)新模式
- 淺談小學(xué)生語文作文教學(xué)策略
- 輕松識(shí)字，愉快教學(xué)
- 回歸本色，追尋小學(xué)語文教學(xué)的本真
- 小學(xué)語文教學(xué)如何提升學(xué)生的語感
- 關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的一些思考
- 情景教學(xué)模式在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用
- 循序 細(xì)讀 巧妙——淺談小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中的問題情境設(shè)計(jì)
經(jīng)驗(yàn)交流
- 基于小組形式的語文教學(xué)手段
- 淺析小學(xué)生習(xí)作自評(píng)能力的培養(yǎng)
- 個(gè)性化視角下的小學(xué)語文作文教學(xué)
- 小學(xué)語文核心素養(yǎng)的構(gòu)成及培養(yǎng)途徑
- 淺析農(nóng)村學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)
- “四文融合”教出詩韻——例談《冬夜讀書示子聿》古詩教學(xué)
- 鮮活語感，生動(dòng)語文——小學(xué)語文語感培養(yǎng)策略
- 新課標(biāo)下小學(xué)三年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)的有效策略
- 小學(xué)高年級(jí)英語分層作業(yè)布置策略的研究
- 借助多媒體，突破學(xué)生表達(dá)障礙
- 讓學(xué)引思，給學(xué)生自主探學(xué)“搭把手”
- 開展實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)
- 加強(qiáng)小學(xué)語文作文訓(xùn)練的途徑
- 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂中的應(yīng)用
- 如何在小學(xué)作文課堂中踐行生活化教學(xué)
教育擷英
- 幼兒園大班幼兒合作行為分析
- 話語溝通——師生互動(dòng)新指向
- 培養(yǎng)自信 筑夢(mèng)未來——淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)
- 京劇教育與德育融合的幾點(diǎn)策略
- 利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展
- 小學(xué)語文作文起步教學(xué)探究
- 小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的有效性對(duì)策
- 小學(xué)語文教育與道德法治教育的巧妙滲透
- 童聲振林樾——朗讀教學(xué)讀出調(diào)
- 手工教育活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)
- 小學(xué)體育教學(xué)中的安全教育策略的探究
- 小學(xué)語文情境化識(shí)字教學(xué)方法研究
- 優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)能力
- 淺談角色性區(qū)域幼兒活動(dòng)教學(xué)
- 區(qū)域活動(dòng)中大班幼兒嘗試意識(shí)的培養(yǎng)
- 幼兒園安全文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策解析