生物醫(yī)學(xué)工程
- “新醫(yī)科”背景下生物醫(yī)學(xué)工程非電子方向的化學(xué)課程體系構(gòu)建研究
”背景下生物醫(yī)學(xué)工程非電子方向的化學(xué)課程體系，引入“第一課堂”協(xié)同“第二課堂”的復(fù)合教學(xué)模式，并給出依據(jù)新體系設(shè)計的化學(xué)課程評價方法，以期培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉融合的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決醫(yī)學(xué)問題的綜合能力，進而為“新醫(yī)科”背景下生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)復(fù)合人才的培養(yǎng)夯實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新醫(yī)科；生物醫(yī)學(xué)工程；化學(xué)課程體系中圖分類號：G642??文獻標(biāo)識碼：A1?概述2019年，《教育部辦公廳關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》發(fā)布，明確提出以“新工科、新
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）微機原理及應(yīng)用課程混合式教學(xué)探索
同時融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（BME）知識，以期提升本課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：微機原理及應(yīng)用；混合式教學(xué)；教學(xué)改革；過程化考核；生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0166-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）0 引言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科用工程的方法去解決醫(yī)學(xué)的問題，理、工、醫(yī)學(xué)科交叉特性非常顯著，該學(xué)科的本科層次水平培養(yǎng)具有這些能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。上海理工大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 醫(yī)工融合背景下醫(yī)學(xué)儀器原理課程教學(xué)體系重構(gòu)
提出，為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)注入獨特的醫(yī)工融合特色，從而對生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出全新的挑戰(zhàn)。該文以醫(yī)學(xué)儀器原理課程改革為例，在突出醫(yī)工交叉融合的教學(xué)思想指導(dǎo)下，以提升學(xué)生專業(yè)理論知識、綜合設(shè)計能力、工程創(chuàng)新思維為目的，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法構(gòu)建、教學(xué)手段創(chuàng)新等方面為入手點，對醫(yī)學(xué)儀器原理課程教學(xué)體系進行重構(gòu)。通過一系列的教學(xué)創(chuàng)新改革，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得以綜合提升，為培養(yǎng)醫(yī)工融合高素質(zhì)生物醫(yī)學(xué)工程科學(xué)創(chuàng)新技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：醫(yī)工融合；生物醫(yī)學(xué)
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)電磁兼容課程教學(xué)的實踐與探索
程。針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生的專業(yè)背景與知識結(jié)構(gòu)，電磁兼容課程教師應(yīng)精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，采用啟發(fā)式、參與式、討論式、問題式等教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)實踐中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映出其有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，考試成績反映出其學(xué)科知識掌握較好，無記名問卷調(diào)查反映出其進行電磁兼容性設(shè)計的信心需進一步加強。因此，教師在為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生講授電磁兼容工科知識時，要采用優(yōu)化內(nèi)容、引導(dǎo)講授、分組討論等方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高理論和實踐教學(xué)效果。［
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 協(xié)同合作與創(chuàng)新思維訓(xùn)練在專修課程中的探索
其課程是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，但理論性強、難懂且不易掌握。為了解決這些問題，從協(xié)作能力、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、課堂教學(xué)方法和教學(xué)理念等方面探索教學(xué)改革方案，以幫助學(xué)生在牢牢掌握科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程基礎(chǔ)知識的同時，契合未來工程行業(yè)對人才的需求。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)字信號處理；生物醫(yī)學(xué)工程；教學(xué)改革；合作；創(chuàng)新［作者簡介］ 丁惠君（1984—），女（回族），寧夏銀川人，深圳大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事生物醫(yī)學(xué)工程教育研究；刁現(xiàn)芬（1976—），女
教育教學(xué)論壇 2023年21期2023-07-10
- “理醫(yī)工”結(jié)合下生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)研究與探討
摘 要：生物醫(yī)學(xué)工程是“理醫(yī)工”結(jié)合背景下具有典型理醫(yī)工交叉融合特色的新興專業(yè)。為了與我國教育發(fā)展戰(zhàn)略相契合，適應(yīng)社會人才需求，通過分析生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“理醫(yī)工”結(jié)合的必要性以及目前“理醫(yī)工”交叉學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合“理醫(yī)融通、教研并重、服務(wù)醫(yī)藥、追求卓越”的辦學(xué)理念，對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“理醫(yī)工”結(jié)合的教學(xué)方法進行研究與探討，從而為教育出高素質(zhì)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)復(fù)合型人才提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)工結(jié)合；教學(xué)研究中圖分類號：G642? 文獻標(biāo)識
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年2期2023-05-30
- 液體門控技術(shù)：面向生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用
侯旭生物醫(yī)學(xué)工程作為綜合材料學(xué)、工程學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)及生物學(xué)等的理論和方法發(fā)展起來的交叉學(xué)科，旨在利用工程技術(shù)手段研究和解決生命科學(xué)方面的問題，特別是醫(yī)學(xué)中的有關(guān)問題?？茖W(xué)技術(shù)的進步，尤其是現(xiàn)代化表征技術(shù)的迅猛發(fā)展，促進了人類對生物本質(zhì)特性的深入認知，并在探索其背后微觀作用機制的基礎(chǔ)上，發(fā)展出各種面向生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用的新興技術(shù)，如仿貽貝多巴胺的生物黏合技術(shù)、受肺泡庫氏孔啟發(fā)的液體門控技術(shù)[1]等。不論從宏觀還是微觀，自然界中的生物體均可認為是由“剛?cè)岵?/div>
科學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景下的醫(yī)學(xué)圖像處理教育教學(xué)探討與實踐
。本文在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景下，圍繞醫(yī)學(xué)圖像處理的課程目標(biāo)，并結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從理論教學(xué)設(shè)計、實驗教學(xué)設(shè)計和考核方式三個方面探討了醫(yī)學(xué)圖像處理的教學(xué)改革。實踐表明，通過這些改革措施，本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提高。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)學(xué)圖像處理；理論教學(xué)設(shè)計；實驗教學(xué)設(shè)計；考核方式Abstract：The course of medical image processing aims to enable students to master the科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 微信公眾平臺助力“生物醫(yī)學(xué)工程”課程教學(xué)改革
1年度，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)所有課程采用線上課程教學(xué)方式。基于線上教學(xué)平臺，課程教學(xué)（課程內(nèi)容和教學(xué)方法）必然面臨改革。如何有效開展線上、線下混合式教學(xué)，是課程教學(xué)改革必然面臨的問題。作為信息時代的產(chǎn)物，微信能夠?qū)崟r發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，已經(jīng)成為廣大用戶交流和獲取信息的最常用媒介〔4〕。尤其是在高等學(xué)校，微信作為即時通信的免費應(yīng)用程序，更是成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最常用交流工具。為了實現(xiàn)資源共享，建立微信群聊、發(fā)送微信朋友圈、關(guān)注和經(jīng)營微信公眾平臺等成大理大學(xué)學(xué)報 2022年12期2022-12-21
- 淺談大數(shù)據(jù)時代下的生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展趨勢
背景下，生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域呈現(xiàn)出新的面貌并不斷發(fā)展。關(guān)鍵詞：淺談;大數(shù)據(jù)時代;生物醫(yī)學(xué)工程;發(fā)展趨勢1生物醫(yī)學(xué)工程概述生物醫(yī)學(xué)技術(shù)是連接現(xiàn)代生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)和技術(shù)的一門新興邊緣學(xué)科。它的發(fā)展主要得益于物理、化學(xué)和工程技術(shù)的不同原理和方法在醫(yī)療行業(yè)的應(yīng)用，為了提高醫(yī)療設(shè)備、材料和研究工具的質(zhì)量，充分滿足醫(yī)療行業(yè)臨床診療的實際需要。近年來，隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時也獲得了許多醫(yī)療產(chǎn)品，為中國醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻。20科技研究·理論版 2022年2期2022-07-17
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程中思政教育探索
技術(shù)”是生物醫(yī)學(xué)工程（BME）重要的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容多而枯燥乏味，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，理論知識的講解往往占用了大量的時間，忽略了課程中所蘊含的愛國主義情懷教育。從“微機原理與接口計算”課程的教學(xué)內(nèi)容中，挖掘相應(yīng)的愛國主義情懷教育資源，通過與知識點的融合與穿插教學(xué)，將愛國主義情懷教育融入生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;專業(yè)基礎(chǔ)課程;愛國主義;思想政治[基金項目] 2016—2019年國家自然科學(xué)基金委員會項目“多視教育教學(xué)論壇 2022年16期2022-06-03
- 《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》教學(xué)案例庫設(shè)計
案例庫;生物醫(yī)學(xué)工程《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)儀器原理》是生物醫(yī)學(xué)工程重要的專業(yè)課程。在以往的課程教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏相關(guān)實踐經(jīng)歷，導(dǎo)致無法對理論課中的相關(guān)內(nèi)容深入理解;同時，理論課中的知識學(xué)習(xí)往往只停留在表面，很難將其運用于實踐。此外，由于本課程沒有開設(shè)實驗，導(dǎo)致學(xué)生對理論課缺乏興趣，無法深入理解與運用。人只有在有意義的活動中才能激發(fā)出興趣，學(xué)習(xí)也一樣，如果要想達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目標(biāo)，在課程教學(xué)中就必須改變原有的教學(xué)模式。教師如果能夠把根據(jù)實際工程或者其中抽取的江蘇廣播電視報·新教育 2022年3期2022-05-16
- 新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐
索和實踐生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 [關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用型;生物醫(yī)學(xué)工程;學(xué)科融合 [中圖分類號] G642 ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2022） 02-0062-04一、引言人才培養(yǎng)是一項由教育理念、環(huán)境、資源、情景、制度、過程、方式、內(nèi)容、評價等構(gòu)成的系統(tǒng)教育過程，是對學(xué)生進行一系列的教育、培訓(xùn)、鍛煉并初步形成其自身特點的有用之人。有人才培養(yǎng)就有人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式是教書育人·高教論壇 2022年2期2022-03-22
- 面向未來的人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實踐
來需求和生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展為導(dǎo)向，溫州醫(yī)科大學(xué)按照“創(chuàng)新研發(fā)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，綜合培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合”的模式，充分利用本校的醫(yī)學(xué)資源，聯(lián)合理學(xué)、工程學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，走醫(yī)理工融合的路線，創(chuàng)新辦學(xué)模式，開創(chuàng)了醫(yī)教研產(chǎn)一體化生物醫(yī)學(xué)工程復(fù)合型人才培養(yǎng)之路，取得了顯著的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞] 面向未來;生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)理工融合;醫(yī)教研產(chǎn)一體化;復(fù)合型人才[基金項目] 2019年度溫州醫(yī)科大學(xué)高等教育教學(xué)改革與課堂教學(xué)改革項目“醫(yī)理工結(jié)合模式下生物醫(yī)學(xué)工程人才教育教學(xué)論壇 2021年43期2021-12-04
- 新工科背景下生物醫(yī)學(xué)工程“多學(xué)科融合”人才培養(yǎng)體系的建設(shè)
要：結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程具有很強的綜合性、實踐性的交叉融合學(xué)科特點，從綜合性大學(xué)多學(xué)科交叉聚焦新工科的人才培養(yǎng)模式，著重于三個內(nèi)容上的突破：強調(diào)理、工、醫(yī)的學(xué)科交叉融合;突出“導(dǎo)師團”創(chuàng)新培育機制的育人模式;打造學(xué)生實驗->實踐->科研的遞進式能力培育，最后形成新工科背景下的“多學(xué)科融合”人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞：新工科;生物醫(yī)學(xué)工程;多學(xué)科融合;人才培養(yǎng)中圖分類號：C961 ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）34高教學(xué)刊 2021年34期2021-12-03
- 基于泛雅平臺的“信號與系統(tǒng)”課程在線教學(xué)模式探索
維導(dǎo)圖;生物醫(yī)學(xué)工程“信號與系統(tǒng)”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強、知識抽象等特點，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺乏互動性、與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、教學(xué)效果不理想，在線教學(xué)對于自主學(xué)習(xí)和自控能力較差的學(xué)生來說，無疑是雪上加霜，更無法保證學(xué)習(xí)效果。為了保證線上教學(xué)質(zhì)量，“信號與系統(tǒng)”課程從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團隊建設(shè)、仿真實驗教學(xué)等方面對課程進行改革。1教學(xué)模式具有創(chuàng)新性在線教學(xué)總體過程分為：課前預(yù)習(xí)、課中精講和課后監(jiān)督，環(huán)環(huán)相扣科技風(fēng) 2021年31期2021-11-30
- 基于泛雅平臺的“信號與系統(tǒng)”課程在線教學(xué)模式探索
知識點在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中的應(yīng)用閱讀文獻資料，并在課堂匯報，教師點評，作為考核方式之一。課程教學(xué)團隊通過集體備課和對在線教學(xué)模式的一步步探索，總結(jié)出了一套針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)方法，學(xué)生對教學(xué)效果的滿意度很高，說明該教學(xué)方法具有推廣價值。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);金課標(biāo)準(zhǔn);泛雅平臺;騰訊課堂;思維導(dǎo)圖;生物醫(yī)學(xué)工程“信號與系統(tǒng)”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性強、知識抽象等特點，傳統(tǒng)教學(xué)手段缺乏互動性、與專業(yè)的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性科技風(fēng) 2021年32期2021-11-30
- 模擬電路實驗在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中的改革探索
課程未與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特性相結(jié)合，也未與后續(xù)專業(yè)課程相結(jié)合而融入整個實驗體系中。通過對上述模電實驗存在的問題進行梳理，設(shè)計新型模擬電路實驗架構(gòu)，通過模塊化、可視化以及融入其他專業(yè)課程內(nèi)容等方式，在學(xué)習(xí)模電知識的同時鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力。[關(guān)鍵詞] 模擬電路實驗;生物醫(yī)學(xué)工程;模塊化;可視化;改革探索[基金項目] 2020年度深圳技術(shù)大學(xué)實驗室與設(shè)備管理研究基金項目（JS20200004）;2020年度校級“質(zhì)量工程”建設(shè)項目“健康與環(huán)境工程學(xué)院實驗教育教學(xué)論壇 2021年41期2021-11-03
- TRIZ理論在提高學(xué)員創(chuàng)新能力中的應(yīng)用模式探索
要] 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門多學(xué)科交叉，解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)問題的應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才創(chuàng)新實踐能力是國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐。當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式尚不能完全滿足崗位勝任能力的要求，為了提高學(xué)員創(chuàng)新實踐能力，探索了TRIZ理論的教學(xué)應(yīng)用模式，提出了建立TRIZ典型案例庫、TRIZ理論與綜合實踐課程的結(jié)合方法，以及教學(xué)效果評估方法，這對推動生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)改革和指導(dǎo)教學(xué)實踐具有一定的價值。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;T教育教學(xué)論壇 2021年33期2021-09-15
- 競賽導(dǎo)向的生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)
問題。以生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科為背景，結(jié)合當(dāng)前高校雙創(chuàng)教育課程現(xiàn)狀，就生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)展開討論。結(jié)果認為，以科創(chuàng)競賽主題為教學(xué)目標(biāo)，將理論和實踐有機結(jié)合，作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的先導(dǎo)課程;在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)團隊，教學(xué)方法和實施路徑等方面進行改革和創(chuàng)新。實踐證明，在生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得了良好的效果，對其他學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)具有借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生物醫(yī)學(xué)工程;課程建設(shè)[基金項目] 2018年度中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育教學(xué)論壇 2021年24期2021-08-17
- 扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來
分析我國生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教育現(xiàn)狀，對比中美兩國之間專業(yè)差異，認為我國現(xiàn)行生物醫(yī)學(xué)工程教學(xué)模式存在學(xué)科融合程度欠佳、缺乏跨學(xué)科課程資源等問題。以溫州醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程教育為例，創(chuàng)新性地提出了在多學(xué)科融合背景下構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)想，即打造“MDT”教師交流平臺，完善專業(yè)課程體系建設(shè);促進“醫(yī)—理—工”融合，從醫(yī)學(xué)問題出發(fā)，深化理學(xué)機制，落實工學(xué)創(chuàng)新;推動“醫(yī)教研用”一體化育人模式。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;多學(xué)科融合;人才培養(yǎng)[基金項目教育教學(xué)論壇 2021年16期2021-06-22
- 基于項目式的課程教學(xué)模式探討
式，并在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中進行實踐，取得了較好的效果，進一步為促進課堂教學(xué)研究從單純的知識講授向能力培養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的綜合能力奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：項目式;創(chuàng)新能力;實踐教學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）06-0084-05Abstract： Traditional practice teaching mainly focuses on the teachin高教學(xué)刊 2021年6期2021-06-21
- 融入思政教育的專業(yè)英語混合式教學(xué)探討與實踐
結(jié)合我院生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)計劃，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，線上線下教學(xué)相結(jié)合，將思政教育融入到專業(yè)英語課堂，探討教學(xué)方案設(shè)計，闡述我院專業(yè)英語課程的混合式教學(xué)實踐過程。關(guān)鍵詞：思政教育;專業(yè)英語;生物醫(yī)學(xué)工程;混合式教學(xué)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）07-0112-04Abstract： The current focus of ideological and political educ高教學(xué)刊 2021年7期2021-06-15
- 基于醫(yī)工融合背景下專業(yè)實踐教學(xué)體系改革
軍醫(yī)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)為例，突出專業(yè)特色和創(chuàng)新點，將工學(xué)與醫(yī)學(xué)互動互融，構(gòu)建適合軍民融合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的教學(xué)模式進行深入分析。研究發(fā)現(xiàn)：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)以實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心、社會需求為導(dǎo)向，按需施教，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)具備有較強的創(chuàng)新能力和實踐能力的“醫(yī)工融合”的創(chuàng)新人才，更好地為未來實踐和科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工結(jié)合;專業(yè)實踐;創(chuàng)新人才中圖分類號：G642? ? ? 文獻標(biāo)高教學(xué)刊 2021年14期2021-06-15
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生實行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索
【摘要】生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)主要采用全程導(dǎo)師制和全員導(dǎo)師制相結(jié)合的模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)每個學(xué)生的特點，全程、全方位幫助解決學(xué)生從入學(xué)到離校整個階段的學(xué)業(yè)和生活中遇到的困難。通過導(dǎo)師選拔機制，充分挖掘教師資源，全方位、多渠道選聘離退休教師、校外優(yōu)秀從業(yè)人員、優(yōu)秀校友以及在校碩博研究生。以校內(nèi)導(dǎo)師為主體，校外導(dǎo)師為補充，大力優(yōu)化導(dǎo)師團隊結(jié)構(gòu)。通過激勵與考核機制，充分激發(fā)導(dǎo)師的工作熱情。最終，通過生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制的實施，充分滿足了學(xué)生對教學(xué)的個性課程教育研究 2021年13期2021-04-13
- “一帶一路”大時代背景下生物醫(yī)學(xué)工程雙語人才培養(yǎng)研究
語教學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程;高等教育;“一帶一路”一、漢英雙語教學(xué)發(fā)展情況簡介以漢語、英語為代表的6種語言是世界主要語言，也是聯(lián)合國的工作語言。其中，漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，使用人數(shù)約有11.95億人;英語是世界上使用范圍最廣的語言，是將近60個國家唯一的官方語言或官方語言之一，也是全世界最多國家使用的官方語言[1]。為適應(yīng)新形勢的發(fā)展，教育部于2001 年印發(fā)了《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的四號文件，提出要積極推動使用英語等大學(xué)教育 2021年4期2021-03-31
- 淺析大數(shù)據(jù)時代下的生物醫(yī)學(xué)工程發(fā)展趨勢
【摘要】生物醫(yī)學(xué)工程是一門新興的綜合性學(xué)科，涉及到工程學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)等學(xué)科方面的知識，發(fā)展生物醫(yī)學(xué)工程，可以很好地解決生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的相關(guān)問題。大數(shù)據(jù)時代里，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也越來越普遍。在生物醫(yī)學(xué)工程中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)，可以提高生物醫(yī)學(xué)工程中的數(shù)據(jù)的利用率，充分挖掘這些數(shù)據(jù)的價值，進而推動生物醫(yī)學(xué)工程的更好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);生物醫(yī)學(xué)工程;發(fā)展趨勢分類號：G637引言近年來，大數(shù)據(jù)研究熱潮不斷高漲，大數(shù)據(jù)的價值也得到了肯定。在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中國應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 強國戰(zhàn)略指引下的中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科發(fā)展研究
出，中國生物醫(yī)學(xué)工程（生醫(yī)）學(xué)科發(fā)展也逐漸形成了自己的特色。尤其在人才培養(yǎng)方面，各高校逐漸探索出適應(yīng)中國實際國情的人才培養(yǎng)體系。為探究生醫(yī)學(xué)科發(fā)展的真實現(xiàn)狀，課題組以東北大學(xué)醫(yī)學(xué)與生物信息工程學(xué)院為對象進行調(diào)查研究，并以主成分分析（PCA）的數(shù)學(xué)方法對調(diào)查結(jié)果進行建模分析。研究表明，在中國，生醫(yī)學(xué)科雖然是新型交叉學(xué)科，但已經(jīng)受到了社會、學(xué)生和家長的廣泛認可，具備了一定的社會影響力。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)更加注重樹立學(xué)生的專業(yè)自信，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的大學(xué)教育 2021年2期2021-03-08
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)方式探索
? 要 生物醫(yī)學(xué)工程是一門綜合理工醫(yī)的交叉學(xué)科。為適應(yīng)時代需求，培養(yǎng)醫(yī)工交叉型研究生，北京工業(yè)大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)通過提供好的平臺以及建立與醫(yī)院的合作機制，對研究生進行醫(yī)工交叉培養(yǎng)，學(xué)生整體反映很好。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)研究生醫(yī)工交叉培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)合格的生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工交叉;研究生;實驗室中圖分類號：G642.0? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）20-0134-03Exploration中國教育技術(shù)裝備 2021年20期2021-01-13
- 新時代生物醫(yī)學(xué)工程科研團隊與教學(xué)團隊的融合建設(shè)
體體現(xiàn)。生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科服務(wù)于人民大健康事業(yè)，學(xué)科的發(fā)展對提高人民福祉具有重要的影響?？蒲袌F隊和教學(xué)團隊是生物醫(yī)學(xué)工程科研發(fā)展和人才培養(yǎng)的兩駕馬車，它們之間的融合建設(shè)對學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展具有舉足輕重的作用。本文討論了當(dāng)前生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科科研團隊和教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題，研究了科研團隊和教學(xué)團隊融合建設(shè)的必要性、舉措和制度保障，期望對新時代生物醫(yī)學(xué)工程科研團隊與教學(xué)團隊的融合建設(shè)能起到一點拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程 科研團隊 教學(xué)團隊 融合建設(shè)中圖科教導(dǎo)刊 2021年16期2021-01-10
- 醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)科競賽組織與實施機制建設(shè)思考
制建設(shè);生物醫(yī)學(xué)工程;學(xué)科競賽組織與實施引言科技競賽活動是加強素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要支撐[1][2]，是學(xué)生進行素質(zhì)拓展的資源依托，開展科技競賽對大學(xué)生成長具有十分重要的意義[3][4]。學(xué)生通過參加各級大學(xué)生各種科技競賽，能夠很好地運用、吸收、掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識[5][6]。因而，積極開展科技競賽活動的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：1）可有效提高大學(xué)生動手實踐能力，獨立思考能力;2）有效促進知識轉(zhuǎn)化、加快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年34期2021-01-03
- 融合信息技術(shù)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革
術(shù)基礎(chǔ)是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的必修專業(yè)課程，是成為一名合格的醫(yī)療器械電子工程師必須熟練掌握的基礎(chǔ)科目。針對現(xiàn)階段醫(yī)科大學(xué)醫(yī)工交叉專業(yè)課程體系中，電子技術(shù)專業(yè)課程仍大多采用傳統(tǒng)工科教學(xué)模式，存在理論復(fù)雜、概念抽象和學(xué)科前沿及醫(yī)學(xué)臨床應(yīng)用結(jié)合不緊密等問題，該文探討了針對“臨床導(dǎo)向型”醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)目標(biāo)的電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程改革方案，從教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、實踐技能改革、課程評價體系改革四方面入手，融合翻轉(zhuǎn)課堂APP、電路仿真軟件、遠程實驗等信息技術(shù)，旨在培教育教學(xué)論壇 2020年48期2020-12-29
- 地方醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐和探討
醫(yī)科院校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)計劃、師資隊伍建設(shè)、以及實踐教學(xué)等幾個方面，深入探討創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。在有機結(jié)合學(xué)生個性發(fā)展的條件下，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的有效途徑，創(chuàng)設(shè)適用于不同才能學(xué)生發(fā)揮和展示自身能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造創(chuàng)新素質(zhì)教育的氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)人才。本課題對于全國高校推行學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，探討創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式有一定的參考價值。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新性;人才培養(yǎng)模式;醫(yī)科院校[中圖分類號] G642? ? ? ?中國醫(yī)藥導(dǎo)報 2020年28期2020-12-23
- 材料科學(xué)基礎(chǔ)課程在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)中的教學(xué)探索
課程，是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)生物材料專業(yè)人才的必修課程。為了提升生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才，基于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色，我們建立了適用的材料科學(xué)基礎(chǔ)知識體系、引入啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)模式和合理的考核機制。[關(guān)鍵詞] 材料科學(xué)基礎(chǔ);生物醫(yī)學(xué)工程;教學(xué)探索[基金項目] 國家自然科學(xué)基金（11802197）;山西省重點研發(fā)計劃（201903D421064）[作者簡介] 胡銀春（1983—），女，河南西華人，材料學(xué)博士，教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的應(yīng)用
展，其對生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的影響是非常深刻且直接。其在生物大分子的分析、檢測等方面，能夠?qū)⑺幬锇邢蛐院突蛑委煹认嘟Y(jié)合，且獲得了不錯的科研成果。在新世紀發(fā)展中，納米技術(shù)是生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，也是必然的發(fā)展態(tài)勢。關(guān)鍵詞：納米技術(shù);生物醫(yī)學(xué)工程;研究現(xiàn)狀;發(fā)展方向引言：納米技術(shù)的概念是指：在一、納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀納米技術(shù)在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的應(yīng)用價值是巨大的，從醫(yī)學(xué)的角度來看，納米機器人能夠滲透到機體細胞中，對蛋白質(zhì)、核酸等實施細胞或科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年44期2020-10-28
- 淺談生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的智能硬件
角度分析生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域中的智能硬件。關(guān)鍵詞 生物醫(yī)學(xué)工程;智能硬件;領(lǐng)域范圍引言目前，我們正處于一個信息化時代當(dāng)中，在該過程中，各種智能化硬件不斷發(fā)展與應(yīng)用，體現(xiàn)出了較好的應(yīng)用價值。近年來，智能硬件逐漸滲透到了生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，體現(xiàn)出了較強的應(yīng)用發(fā)展勢頭，具有較好的研究與運用價值。1還給殘疾人一份自由的空間——智能硬件在假肢領(lǐng)域的輔助應(yīng)用近年來，對于人工腿的研究已經(jīng)具有了較長的發(fā)展歷史與豐富的成果。受到技術(shù)條件的限制，在以往人工腿的生產(chǎn)設(shè)計當(dāng)中，在性能上科學(xué)與信息化 2020年2期2020-10-21
- “雙翼并舉”的生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)探索
浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程與儀器科學(xué)學(xué)院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)為例，介紹了以校內(nèi)“創(chuàng)客空間”教學(xué)實踐平臺和校外“一流企業(yè)合作實踐平臺”為兩翼的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺與體系建設(shè)的一些經(jīng)驗與方法，對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的創(chuàng)新培育具有一定的借鑒意義。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新教育;雙翼并舉[基金項目] “一體兩翼三融合”生物醫(yī)學(xué)工程雙創(chuàng)教育平臺，浙江省教育廳“十三五”第二批教學(xué)改革研究項目（jg20190020）[作者簡介] 周 泓（1974—），男，浙江紹興人，浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工教育教學(xué)論壇 2020年38期2020-10-12
- 生物醫(yī)學(xué)工程醫(yī)學(xué)影像技術(shù)教學(xué)改革
重點依據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程及影像技術(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點以及目前國內(nèi)外醫(yī)療行業(yè)的用人情況，對目前該院已有的針對以上兩學(xué)科專業(yè)的教學(xué)資源和培養(yǎng)方案進行總結(jié)和回顧，并對今后的培養(yǎng)模式進行展望。使該院學(xué)生能具備扎實的理論基礎(chǔ)，良好的實踐技能及優(yōu)秀的社交能力，順應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域不斷變化的形勢，并且在今后的工作學(xué)習(xí)中能全面發(fā)展，成為對社會、國家和人民作出貢獻的杰出人才。【關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程?影像技術(shù)學(xué)?教學(xué)體系?實踐教學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是一門現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)工程技術(shù)相互結(jié)合的學(xué)科，健康體檢與管理 2020年10期2020-09-10
- 快速搭建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)平臺的建設(shè)模式探討
要：建設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是全球的健康需求和國家的戰(zhàn)略需要，是國家新工科建設(shè)的要求。本文首先分析生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的特點，其次基于新工科平臺的構(gòu)建模式提出生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)平臺的建設(shè)模式，然后針對生物醫(yī)學(xué)工程的特征給出快速搭建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)平臺的具體建議，以期為各類高校開展生物醫(yī)學(xué)工程本科教學(xué)培養(yǎng)平臺建設(shè)提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：新工科;專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);學(xué)科融合;生物醫(yī)學(xué)工程引言生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科是以自然科學(xué)的基本原理、工程技術(shù)的方新教育時代·學(xué)生版 2020年14期2020-08-10
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《信號與系統(tǒng)》課程的探索與實踐
系統(tǒng)》是生物醫(yī)學(xué)工程等電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科教學(xué)階段具有極為重要的作用。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，有必要加強課程體系建設(shè)。本文結(jié)合專業(yè)特點和課程特點，主要從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和教學(xué)方法選擇等方面進行了探索和研究?！娟P(guān)鍵詞】信號與系統(tǒng)? 生物醫(yī)學(xué)工程? 教學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)方法1.《信號與系統(tǒng)》課程特點《信號與系統(tǒng)》是一門理論性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要是研究信號的表示和系統(tǒng)的描述，通過信號表示和系統(tǒng)描述分析信號與系統(tǒng)在時域、頻商情 2020年25期2020-07-23
- 生物醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新教育模式實踐探索
針對目前生物醫(yī)學(xué)工程本科生難以從現(xiàn)實的社會需求中及時發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新性地解決問題的現(xiàn)狀，基于開放的實踐創(chuàng)新平臺——創(chuàng)客空間，提出了將創(chuàng)新課程和創(chuàng)新實踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性與創(chuàng)造性，鍛煉和加強學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育模式的進一步完善打下堅實的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新教育模式;創(chuàng)新實踐[基金項目] 浙江大學(xué)“十三五”第一批教學(xué)改革研究項目（本科教學(xué)）（Zdjg08037）;2018年度浙江大學(xué)通識教育改革項教育教學(xué)論壇 2020年23期2020-07-16
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生導(dǎo)師制導(dǎo)向模式探究
，對我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)導(dǎo)師制為主導(dǎo)，多種培養(yǎng)模式并存的培養(yǎng)模式進行分析得出應(yīng)用效果。【關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程 ?本科生導(dǎo)師制 ?人才培養(yǎng) ?多種培養(yǎng)模式并存【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0236-01本科生導(dǎo)師制是近幾年我國一些高校開始探索實施的一種育人制度和育人模式[1]。本研究結(jié)合我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實踐教學(xué)，以我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)推行導(dǎo)師制為基礎(chǔ)進行分析和總結(jié)，提出了建立生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 新時代學(xué)科交叉背景下的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)體系建設(shè)
要] 生物醫(yī)學(xué)工程這一新興學(xué)科對國家發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義，需要培養(yǎng)大量的交叉復(fù)合型專業(yè)人才。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的特點，詳細闡述培養(yǎng)方案和課程體系的具體構(gòu)建過程，并進行合理性分析，以期進一步推動生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)體系的建設(shè)。[關(guān)鍵詞] 生物醫(yī)學(xué)工程;學(xué)科交叉;課程體系一、引言生物醫(yī)學(xué)工程是運用工程學(xué)的原理和方法解決生物醫(yī)學(xué)問題，提高人類健康水平的綜合性學(xué)科。它在生物學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息與計算機科學(xué)，從分子、細胞教育教學(xué)論壇 2020年20期2020-06-08
- 基于OBE理念的“生物醫(yī)學(xué)工程”教學(xué)模式研究
次應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才十分必要?；贠BE理念重新定義生物醫(yī)學(xué)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此反向構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系，開發(fā)豐富多樣的教學(xué)手段，建立過程性考核和結(jié)果性考核相結(jié)合的綜合考評體系，對于提高生物醫(yī)學(xué)工程高層次應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進國家新產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟發(fā)展具有重大意義。[關(guān)鍵詞] OBE理念;生物醫(yī)學(xué)工程;應(yīng)用型;教學(xué)模式[基金項目] 2018年度深圳技術(shù)大學(xué)教改項目“基于OBE理念和雨課堂技術(shù)的生物醫(yī)學(xué)工程應(yīng)用型教學(xué)模式探索”（20181051010教育教學(xué)論壇 2020年17期2020-05-12
- 應(yīng)用型本科生“產(chǎn)學(xué)研賽”四位一體創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)方案探索
醫(yī)學(xué)院對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生實施“四個一工程”，該項目旨在推動教育教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高本科生創(chuàng)新實踐能力和科研素養(yǎng)，為建立“高等職業(yè)?？?、應(yīng)用技術(shù)本科、專業(yè)學(xué)位研究生”一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系輸送大批優(yōu)秀研究生生源，為本科畢業(yè)生直接就業(yè)從事專業(yè)對口工作提升競爭實力。與此同時，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，探索本科生導(dǎo)師在學(xué)生個性化培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進本科生培養(yǎng)與教師科研緊密結(jié)合。通過長期累積效應(yīng)，不斷凝練高水平的創(chuàng)新成果。[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本教育教學(xué)論壇 2020年18期2020-05-11
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)畢業(yè)生社會需求調(diào)查分析
了社會對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科畢業(yè)生人才需求的概況，分析了其特征。調(diào)研結(jié)果為進一步完善生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)模式，實施教學(xué)改革，提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;社會需求;學(xué)生培養(yǎng);趨勢中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）06-0189-03Abstract： The purpose of cultivating students in colleges and univer高教學(xué)刊 2020年6期2020-05-03
- 促進“醫(yī)—工”知識融合的《醫(yī)學(xué)物理》教學(xué)改革的思考
相結(jié)合的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程，為構(gòu)建貫通工程技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)的橋梁提供了可能。通過課程教學(xué)改革，實現(xiàn)傳統(tǒng)理工方法技術(shù)與現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)應(yīng)用需要的橋接，對激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)高質(zhì)量生物醫(yī)學(xué)工程復(fù)合型人才，具有非常重要的現(xiàn)實意義。文章在簡要介紹重慶大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程系教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其存在的主要問題，提出促進“醫(yī)—工”知識融合的《醫(yī)學(xué)物理》教學(xué)改革的建議。關(guān)鍵詞：醫(yī)—工知識融合;醫(yī)學(xué)物理效應(yīng);生物醫(yī)學(xué)工程;復(fù)合型人才培養(yǎng)中圖分類號：G642.0? ? ?文教育教學(xué)論壇 2020年12期2020-04-01
- 基于雨課堂的線上線下融合教學(xué)在生物醫(yī)學(xué)工程中的應(yīng)用
效地拓展生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程的教學(xué)空間和時間，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：雨課堂? 線上線下融合? 教學(xué)模式? 生物醫(yī)學(xué)工程Abstract： The outbreak of the COVID-19 epidemic made online teaching known and accepted by teachers and students. With the control of the epidemic， the reform of the mixed科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年34期2020-03-31
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生校企合作狀況探析
明摘要：生物醫(yī)學(xué)工程多學(xué)科交叉的特點決定了該專業(yè)有很強實踐性。校企合作是促進大學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際、提高實踐能力，推動產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的有效途徑。文章初步分析了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生校企合作現(xiàn)狀、存在問題、原因、對策建議。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;大學(xué)生;校企合作中圖分類號：G646? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0036-02一、大學(xué)生校企合作現(xiàn)狀從總體上看，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)大學(xué)生校企合作已經(jīng)取得了良好的成教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程力學(xué)課程教學(xué)改革探索
力學(xué)作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和解決復(fù)雜醫(yī)學(xué)工程問題的創(chuàng)新能力方面具有重要作用。但是，現(xiàn)行的工程力學(xué)課程與生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)聯(lián)系不緊密，導(dǎo)致專業(yè)特色無法充分體現(xiàn)，嚴重制約專業(yè)人才的培養(yǎng)。文章總結(jié)了目前生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)工程力學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，并有針對性地提出了教學(xué)改革的建議和措施，以期建設(shè)具有生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)特色、適合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生的工程力學(xué)課程。[關(guān)鍵詞]生物醫(yī)學(xué)工程;工程力學(xué);教學(xué)改革;專業(yè)特色[基金項目]2019年教育教學(xué)論壇 2020年46期2020-01-07
- 以過程為導(dǎo)向的探究性學(xué)習(xí)模式在有機化學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用
交通大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)生在有機化學(xué)課程學(xué)習(xí)中的學(xué)情分析，在2016級和2017級有機化學(xué)理論教學(xué)和實驗教學(xué)中引入以過程為導(dǎo)向的探究性學(xué)習(xí)模式。與采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的2015級學(xué)生的平均成績及成績分布進行對比分析，表明：采用POGIL模式的兩個年級學(xué)生的理論成績和實驗成績顯著優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的2015級學(xué)生的對應(yīng)成績（P關(guān)鍵詞 探究性學(xué)習(xí);過程導(dǎo)向;有機化學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號：G642? ? 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）中國教育技術(shù)裝備 2019年10期2019-11-22
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐
題，結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本身特點，構(gòu)建生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，變得尤為重要。我校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)進行了多方位的探索，并形成一些富有成效的實踐舉措，取得了顯著的成績。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教學(xué)探索與實踐創(chuàng)新中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）40-0154-02一、本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀在國外，對本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)有幾十年的歷史了，涌現(xiàn)出豐富的理論成教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)實習(xí)模式改革探索研究
要：對于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)而言，專業(yè)實習(xí)是提高學(xué)生動手能力和理論聯(lián)系實際能力的有效途徑。文章通過對當(dāng)前實習(xí)過程中存在的問題進行分析，提出了階段式實習(xí)模式改革、深化實習(xí)基地建設(shè)、專業(yè)指導(dǎo)團隊建設(shè)和規(guī)范管理及評價制度等措施，提高實習(xí)質(zhì)量和本科生的專業(yè)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;實習(xí)模式;改革;探索中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）41-0154-02生物醫(yī)學(xué)工程（Biomedical Enginee教育教學(xué)論壇 2019年41期2019-11-11
- DCL方法在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)碩士專業(yè)實踐過程中的應(yīng)用模式探討
要：針對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生專業(yè)實踐存在的問題，基于DCL教學(xué)方法，設(shè)計符合專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐案例，使學(xué)生在整個專業(yè)實踐過程中既能得到專業(yè)共性知識和能力的培養(yǎng)和鍛煉，又能提高解決個性化問題的能力，更符合我國專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：DCL;案例;專業(yè)實踐;生物醫(yī)學(xué)工程中圖分類號：G643? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0171-02一、問題提出全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的較大區(qū)教育教學(xué)論壇 2019年42期2019-11-11
- 醫(yī)學(xué)成像課程教育教學(xué)改革初探
學(xué)成像;生物醫(yī)學(xué)工程;教學(xué)改革中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）36-0102-02一、引言醫(yī)學(xué)成像是生物醫(yī)學(xué)工程中非常重要的課程，既是大學(xué)物理、信號與線性系統(tǒng)、模擬、數(shù)字電路等課程的進一步深入與具體應(yīng)用基礎(chǔ)，也為醫(yī)學(xué)圖像處理等課程提供了支持，具有很強的理論性和實用性。二、存在問題生物醫(yī)學(xué)工程屬于多學(xué)科交叉、涉及面廣的學(xué)科，將生命科學(xué)和多種工程學(xué)科有機結(jié)合在一起，從工程學(xué)的角度，多層次上研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及教育教學(xué)論壇 2019年36期2019-11-07
- 關(guān)于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《醫(yī)學(xué)圖像處理》教學(xué)方法的幾點思考
析和解決生物醫(yī)學(xué)工程理論。本課程是生物醫(yī)學(xué)工程的核心課程，具有理論和實踐兩個方面。本文重點講述生物醫(yī)學(xué)工程的教育目標(biāo)和醫(yī)學(xué)圖像處理過程，以理論教育、實踐教育和課程評估為主，具體內(nèi)容取決于課程的特點和實際的教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程；醫(yī)學(xué)圖像處理；理論教學(xué)；實踐教學(xué)1 《醫(yī)學(xué)圖像處理》的教學(xué)方法1.1 注重以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)方法是建立在知識傳遞的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量并不算很好而且學(xué)生的積極性不可避免地會降低。根據(jù)生物醫(yī)學(xué)工程人員的科技風(fēng) 2019年2期2019-10-21
- 高校專業(yè)實驗室開放模式的探索
關(guān)鍵詞】生物醫(yī)學(xué)工程;實驗室開放;創(chuàng)新性人才【中圖分類號】G482 ??????【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）16-0041-01一、引言在信息時代，技術(shù)發(fā)展日新月異，對人才的需求和整體要求也越來越高。因此新時代高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為當(dāng)今高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。實踐教學(xué)活動在高等教育的功能日漸突出，在培養(yǎng)學(xué)生思維素養(yǎng)和自主創(chuàng)新能力方面具有明顯的優(yōu)勢，相對于理論教學(xué)來說具有動手實踐性、過程直觀性、技術(shù)與知識的綜合性等特點，因此實驗室課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“醫(yī)·工”結(jié)合教學(xué)改革的研究
通過分析生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“醫(yī)·工”結(jié)合的必要性以及目前“醫(yī)·工”交叉學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，對生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“醫(yī)·工”結(jié)合教學(xué)改革方法進行研究，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)與工學(xué)復(fù)合型人才提供理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：生物醫(yī)學(xué)工程;醫(yī)工結(jié)合;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）12-0059-03 Abstract： With analyzing the necessity of the combination of medic高教學(xué)刊 2019年12期2019-09-10
- 《實驗動物學(xué)基本實驗技術(shù)》選修課的設(shè)計與探討
闡述了為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)本科生開設(shè)《實驗動物學(xué)基本實驗技術(shù)》選修課的必要性和可行性，并對課程的具體內(nèi)容和考核方式進行探討。關(guān)鍵詞：實驗動物學(xué);本科生;動物實驗;生物醫(yī)學(xué)工程;實驗技術(shù)中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）11-0126-03 Abstract： The experimental animals and animal experiments areindispensable research techn高教學(xué)刊 2019年11期2019-09-10
- 生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)背景下的醫(yī)學(xué)圖像處理教育教學(xué)探討與實踐