機(jī)械能守恒定律
- 基于“大任務(wù)”主線的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
八章“機(jī)械能守恒定律”為例，以全紅嬋“水花消失術(shù)”背后的能量轉(zhuǎn)化與守恒大任務(wù)作為主線貫穿整個(gè)單元，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］大任務(wù)；機(jī)械能守恒定律；單元教學(xué)設(shè)計(jì)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G633.7 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）26-0043-03《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力”［1］。這就要求教師從不同的
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理U型教學(xué)探究
——以《機(jī)械能守恒定律》新授課為例
四節(jié)《機(jī)械能守恒定律》新授課為例，對(duì)U 型過(guò)程促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行探討，共分三個(gè)步驟。（一）U型過(guò)程促進(jìn)深度學(xué)習(xí)第一步1.以情境為基，突出高考評(píng)價(jià)體系的考查載體高考評(píng)價(jià)體系最重要的創(chuàng)新之一，即通過(guò)“四層”（基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層、拓展層）考查內(nèi)容將學(xué)科能力考查和思想道德滲透有機(jī)結(jié)合，利用“學(xué)科素養(yǎng)”這一關(guān)鍵點(diǎn)實(shí)現(xiàn)融合知識(shí)、能力、價(jià)值的綜合測(cè)評(píng)，從而使立德樹人真正在高考評(píng)價(jià)實(shí)踐中落地。情境正是實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合考查的載體
教學(xué)月刊（中學(xué)版） 2023年34期2023-12-29
- “機(jī)械能守恒定律”教學(xué)探討
00)機(jī)械能守恒定律是物理學(xué)中的重要規(guī)律,也是高考考查的重點(diǎn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理所需的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。然而,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)觀察與反思,筆者認(rèn)為該定律在教學(xué)實(shí)踐上依舊存在一些較為突出的問題,對(duì)相關(guān)問題探討如下。1 機(jī)械能對(duì)機(jī)械能守恒定律的意義《機(jī)械能守恒定律》一章的教材編排順序是:功和功率—重力勢(shì)能—?jiǎng)幽芏ɡ怼?span id="oa00ey0" class="hl">機(jī)械能守恒定律—驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律,這樣的編排邏輯清晰,重點(diǎn)突出,有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。教科版高中物理教材明確指出:“重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能與
物理之友 2023年7期2023-10-14
- “教—學(xué)—評(píng)”一體化的內(nèi)涵、實(shí)施路徑與案例設(shè)計(jì)
并以“機(jī)械能守恒定律”為例，設(shè)計(jì)“教—學(xué)—評(píng)”一體化教學(xué)案例?！娟P(guān)鍵詞】“教—學(xué)—評(píng)”一體化 教學(xué)目標(biāo)學(xué)歷案 評(píng)價(jià) 機(jī)械能守恒定律【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）23-0085-06《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出，日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，成為日常教學(xué)的一部分。2020年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，要求義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)
廣西教育·B版 2023年8期2023-10-08
- 提升薄弱學(xué)校學(xué)生高中物理自主探究能力的有效策略探究
能力；機(jī)械能守恒定律中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0100-06一、 引言高中物理教學(xué)中，薄弱學(xué)校學(xué)生的自主探究能力相對(duì)較弱，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)掘。因此，如何提升薄弱學(xué)校學(xué)生的自主探究能力成為物理教育領(lǐng)域亟待解決的問題，文章以機(jī)械能守恒定律為例，探討了有效的教學(xué)策略，旨在為高中物理教學(xué)中提升薄弱學(xué)校學(xué)生的自主探究能力提供參考和借鑒。二、 高中
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
物理；機(jī)械能守恒定律［中圖分類號(hào)］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）05-0049-04一、 問題的提出我國(guó)基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，要求物理教學(xué)要注意培養(yǎng)和提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)科核心素養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地記憶公式，需要在真實(shí)情境中借助問題解決來(lái)培養(yǎng)。因此，要大范圍地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)就需要較大的主題、項(xiàng)目或任務(wù)來(lái)承載。本文
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年2期2023-05-30
- 基于證據(jù)意識(shí)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
——以“機(jī)械能守恒定律”為例
下的“機(jī)械能守恒定律”一節(jié)為例，詳細(xì)論述如何基于證據(jù)意識(shí)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí).2 基于證據(jù)意識(shí)的深度學(xué)習(xí)案例分析以“機(jī)械能守恒定律”為例.2.1 引入新課提出質(zhì)疑先播放工地上用大鐵錘拆除建筑物的視頻，然后請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)體驗(yàn)“碰鼻子”的勇氣挑戰(zhàn)，第一次把鐵球拉到貼近學(xué)生鼻子的書本處用力推動(dòng)鐵球，鐵球回?cái)[到原處打到書本，第二次把鐵球拉到學(xué)生鼻子處由靜止釋放，鐵球幾乎回到原處碰到鼻子.提出質(zhì)疑：鐵球第一次釋放能夠回到原處并且打到書本，為什么第二次釋放鐵球幾乎到達(dá)原來(lái)
物理通報(bào) 2023年3期2023-03-10
- 基于“深度學(xué)習(xí)理論”的高中物理教學(xué)實(shí)施策略
——以《機(jī)械能守恒定律》為例
四節(jié)《機(jī)械能守恒定律》為例，探索如何高質(zhì)高效地開展深度學(xué)習(xí).1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)物理情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考深度學(xué)習(xí)是一種具有主動(dòng)性和批判性的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)習(xí)者在激活先前知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于所獲得的新知識(shí)進(jìn)行有效的深度加工.是基于一定的理論基礎(chǔ)，再到情境認(rèn)知，繼而過(guò)渡到元認(rèn)知的過(guò)程.所以課堂上可以通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的物理情境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和發(fā)展性.因此，本節(jié)課新課導(dǎo)入部分，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：裝有小鋼球的藥丸殼沿杯壁下翻越
數(shù)理化解題研究 2022年30期2022-11-03
- “實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)
：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法，最后設(shè)計(jì)了完整的教學(xué)過(guò)程。主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)：①教具創(chuàng)新：自制教具和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，用電磁鐵和光電門代替打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，利用DISLab軟件和Excel快速地處理數(shù)據(jù)并得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，改進(jìn)了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法;②內(nèi)容改造：讓學(xué)生了解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新和科學(xué)探究能力;③教法與學(xué)法：采用了“遞進(jìn)的探究式教學(xué)”，從易到難，層層遞進(jìn)探究物理規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律
物理教學(xué)探討 2022年6期2022-07-18
- 基于“深度學(xué)習(xí)理論”的高中物理教學(xué)實(shí)施策略
修二《機(jī)械能守恒定律》一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，探究如何將深度學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐.關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；機(jī)械能守恒定律；教學(xué)實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）30-0065-03收稿日期：2022-07-25作者簡(jiǎn)介：王磊（1991.11-），女，江蘇省南通人，研究生，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.新課標(biāo)明確要求在物理教育教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿始終，使學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年10期2022-05-30
- 基于卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)*
——以“機(jī)械能守恒定律”一節(jié)為例
4節(jié)“機(jī)械能守恒定律”一節(jié)為例，探討如何采用卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)建模的物理規(guī)律課教學(xué)，建模流程如圖1所示.圖1 基于卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)建模流程——機(jī)械能守恒定律4 教學(xué)活動(dòng)片段賞析4.1 創(chuàng)設(shè)情境 表征表述教師播放奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的跳板跳水過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，介紹機(jī)械能的基本概念，提出疑問：運(yùn)動(dòng)員從最高點(diǎn)向下運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中他的機(jī)械能如何變化呢？教師引導(dǎo)學(xué)生把運(yùn)動(dòng)員抽象為質(zhì)點(diǎn)，將運(yùn)動(dòng)過(guò)程抽象為自由落體運(yùn)動(dòng)，提取物理
物理通報(bào) 2022年4期2022-05-07
- SOLO理論視域下的中美教材習(xí)題對(duì)比研究
材關(guān)于機(jī)械能守恒定律一章習(xí)題，總結(jié)歸納出中美教材習(xí)題的優(yōu)點(diǎn)與不足。關(guān)鍵詞：SOLO分類理論;習(xí)題對(duì)比;機(jī)械能守恒定律新一輪的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要著重發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，高中物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以學(xué)生發(fā)展為本、基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，其目的主要在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)[ 1 ]。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，常用手段為習(xí)題檢測(cè)，其檢測(cè)的目的不在于總結(jié)分?jǐn)?shù)的高低，而注重評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展。1 ?SOLO分類理論SOLO分類理論是一種分析思
中學(xué)理科園地 2022年2期2022-05-04
- 基于學(xué)科大概念高中物理單元設(shè)計(jì)與實(shí)施
——以“機(jī)械能守恒定律”單元為例
8章“機(jī)械能守恒定律”進(jìn)行單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，如表1所示.表1 “機(jī)械能守恒定律”單元逆向設(shè)計(jì)續(xù)表3 基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)實(shí)施基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)實(shí)施包括大情境鏈接、大問題指引、大任務(wù)驅(qū)動(dòng)、概念性理解和反思性遷移5個(gè)基本環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)對(duì)學(xué)科大概念的理解，如圖2所示.圖2 基于學(xué)科大概念的單元教學(xué)實(shí)施3.1 大情境鏈接大情境是在簡(jiǎn)化、剪輯與凝練學(xué)生生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置適合學(xué)生文化背景、具有較大程度綜合性、較強(qiáng)程度包
物理教師 2022年3期2022-04-18
- 指向?qū)W科大概念的高中物理U型教學(xué)策略*
——以“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)為例
策略“機(jī)械能守恒定律”一節(jié)蘊(yùn)含著“機(jī)械能的轉(zhuǎn)化與守恒”這一學(xué)科大概念，下面基于U型過(guò)程對(duì)機(jī)械能的轉(zhuǎn)化與守恒的理解過(guò)程進(jìn)行探討.3.1 基于大情境促進(jìn)還原與下沉激活學(xué)科大概念大情境是指在簡(jiǎn)化、剪輯與凝練學(xué)生的生活體驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)、具有較大程度的綜合性、與大量物理知識(shí)相關(guān)的問題情境，如圖3所示，從不同的角度分析會(huì)發(fā)現(xiàn)與不同的知識(shí)發(fā)生關(guān)聯(lián).通過(guò)設(shè)置大情境，促進(jìn)對(duì)物理知識(shí)還原與下沉，讓學(xué)生回到知識(shí)的發(fā)生處，激活學(xué)科大概念.圖3 基于大情境的分析教學(xué)片斷
物理通報(bào) 2022年1期2022-02-10
- 基于UbD理論的物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)為例
者以“機(jī)械能守恒定律”單元教學(xué)為例，對(duì)基于UbD理論的物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解析。2 基于UbD理論的“機(jī)械能守恒定律”單元教學(xué)設(shè)計(jì)2.1 根據(jù)教材分析確定預(yù)期結(jié)果主要解決的問題為：學(xué)生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么？什么內(nèi)容值得理解？什么是期望的持久理解？物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為：(1) 理解功和功率。了解生產(chǎn)生活中常見機(jī)械的功率大小及其意義。(2) 理解動(dòng)能和動(dòng)能定理。能用動(dòng)能定理解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。(3) 理解重力勢(shì)能，知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的
物理之友 2021年10期2022-01-05
- 高中物理解題中機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用
生運(yùn)用機(jī)械能守恒定律的解答各類物理問題的能力，應(yīng)做好理論知識(shí)的講解，使學(xué)生吃透理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)涵，能夠結(jié)合具體的問題情境，正確的分析能量形成以及去向，構(gòu)建相關(guān)的物理方程.同時(shí)，做好經(jīng)典例題的篩選與講解，使學(xué)生把握應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解題的思路與方法，指引其以后更加高效的解題.關(guān)鍵詞：高中物理;解題;機(jī)械能守恒定律;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-0333（2021）31-0090-02
數(shù)理化解題研究·高中版 2021年11期2021-12-16
- 指向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
文以“機(jī)械能守恒定律”單元為例，分別從單元教學(xué)任務(wù)分析、目標(biāo)確定、結(jié)構(gòu)創(chuàng)建、評(píng)價(jià)實(shí)施等方面闡述單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略，旨在為高中物理教學(xué)實(shí)施深度學(xué)習(xí)提供參考和借鑒.關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí);單元教學(xué);機(jī)械能守恒定律中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1008-4134（2021）23-0035-051 核心素養(yǎng)視角下的深度學(xué)習(xí)需要單元設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和單元教學(xué)既是深化教育教學(xué)改革過(guò)程中學(xué)者關(guān)注的內(nèi)容，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐中教師必須面對(duì)的問
中學(xué)物理·高中 2021年12期2021-12-12
- 在課堂互動(dòng)中培育核心素養(yǎng)的策略探討
——以“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)為例
教了“機(jī)械能守恒定律”（以下簡(jiǎn)稱“機(jī)械能”）新授課的公開課，結(jié)合備課過(guò)程中的預(yù)設(shè)、評(píng)課階段的反饋，以及課后對(duì)課堂實(shí)錄的再觀察，談?wù)勗谡n堂互動(dòng)中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略與方法，以及本節(jié)內(nèi)容的優(yōu)化再設(shè)計(jì).為拋磚引玉，筆者現(xiàn)將幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)提煉，與同行分享.1 概念界定：互動(dòng)與課堂互動(dòng)《教育大辭典》對(duì)互動(dòng)的定義是：互動(dòng)是人與人或群體之間發(fā)生的交互動(dòng)作或反應(yīng)的過(guò)程，也包括個(gè)人與自我的互動(dòng)過(guò)程.本文從以下幾點(diǎn)來(lái)理解“課堂互動(dòng)”：① 課堂互動(dòng)就互動(dòng)主體來(lái)看，有師生互動(dòng)
物理教師 2021年10期2021-11-04
- 核心素養(yǎng)背景下物理課堂科學(xué)探究活動(dòng)
物理《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)為例，探討物理課堂如何實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)，以期創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;科學(xué)探究;機(jī)械能守恒定律強(qiáng)化高中物理核心素養(yǎng)教育，歸根結(jié)底就是獲得適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，完成從知識(shí)內(nèi)化到遷移運(yùn)用的積累過(guò)程，促進(jìn)物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等綜合發(fā)展。《機(jī)械能守恒定律》是高一物理的經(jīng)典內(nèi)容，其重要性不可小覷，遵循以學(xué)生為中心的根本思想，開展自主性、開放性、創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28
- 基于SOLO分類理論的高中物理習(xí)題課設(shè)計(jì)
物理;機(jī)械能守恒定律;習(xí)題課設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2021）05-0072-031 SOLO分類理論SOLO（Structure of the Observed Learning Outcome，可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)）[1]分類評(píng)價(jià)理論是Biggs和Collis在1982年提出的一種以等級(jí)描述為基本特征的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法[2]。SOLO分類評(píng)價(jià)理論將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果按照思維從低到高分為五個(gè)不同層次：前結(jié)構(gòu)
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2021年5期2021-04-13
- 高中物理機(jī)械能守恒定律問題的解題技巧探究
性的是機(jī)械能守恒定律，機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生多一個(gè)解決力學(xué)問題的法寶，又能幫助學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化和守恒”思想，提高學(xué)科素養(yǎng)。本文主要從“機(jī)械能守恒條件”入手，以學(xué)生探究為主體，以發(fā)展學(xué)生物理思維為導(dǎo)向，探究高中物理機(jī)械能守恒定律問題的解題技巧，以期提升教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;機(jī)械能守恒定律;解題技巧高中物理不僅抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，還十分復(fù)雜，在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)較大。對(duì)機(jī)械能守恒這一部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)，深化對(duì)它的理解能夠使學(xué)生更好
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 指向發(fā)展學(xué)生思維深刻性的物理教學(xué)*
——以 “機(jī)械能守恒定律”的運(yùn)用為例
.在“機(jī)械能守恒定律”運(yùn)用中，學(xué)生對(duì)單個(gè)物體和包括地球組成的系統(tǒng)幾乎沒有問題，但對(duì)于存在相互作用的多個(gè)物體，出錯(cuò)的概率就會(huì)大幅度增加.本文將以此為例，探討如何有效開展培養(yǎng)學(xué)生思維“深刻性”的教學(xué).1 以“遞進(jìn)問題”把握好對(duì)概念規(guī)律本質(zhì)的教學(xué)中學(xué)生常常由于缺乏對(duì)“概念和規(guī)律”的本質(zhì)理解，忽視物理規(guī)律的使用范圍，缺乏對(duì)問題深度分析，造成了對(duì)問題實(shí)質(zhì)的錯(cuò)誤判斷或思維混亂，教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)置由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的系列“遞進(jìn)問題”，以逐步深化對(duì)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí).在“機(jī)械
物理通報(bào) 2021年2期2021-02-07
- 《機(jī)械能守恒定律》中功能關(guān)系的教學(xué)反思
阿勒泰地區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 新疆 阿勒泰 836599功能關(guān)系是高中階段物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一,它既是力學(xué)問題的基礎(chǔ)和綜合,也是學(xué)習(xí)其他物理知識(shí)的重要基礎(chǔ)。因此,在學(xué)習(xí)這一段的時(shí)候,理清邏輯關(guān)系對(duì)于學(xué)生的理解和應(yīng)用有著至關(guān)重要的意義。能量的概念十分抽象,而功的概念比較具體,也容易度量,在物理學(xué)中人們總是通過(guò)做功了解能量的變化,從而認(rèn)識(shí)能量。能量的概念是在人類追尋“守恒量是什么”的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,能量的概念之所以重要,就是因?yàn)樗且粋€(gè)“守恒量”。而守恒關(guān)系一直
探索科學(xué)(學(xué)術(shù)版) 2020年2期2021-01-28
- 淺談高中物理《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)
鍵詞：機(jī)械能守恒定律;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）機(jī)械能的引入筆者采取圓筒魔術(shù)引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生回答出圓筒運(yùn)動(dòng)過(guò)程中參與轉(zhuǎn)化的能量種類，從而引出機(jī)械能的定義：機(jī)械能E=Ek+Ep+Ep彈。這樣能更自然地過(guò)渡到下一部分。（二）用實(shí)驗(yàn)和理論來(lái)探究機(jī)械能轉(zhuǎn)化過(guò)程中的守恒條件整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究以及理論探究的過(guò)程是為了幫助學(xué)生思考，分析，推理和領(lǐng)悟。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生逐漸形成一些科學(xué)探究素養(yǎng)。1.實(shí)驗(yàn)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形象性，并
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期2021-01-21
- 微課構(gòu)建高中物理高效課堂的探究
將以“機(jī)械能守恒定律”為例，針對(duì)微課構(gòu)建高中物理高效課堂展開探究?！娟P(guān)鍵詞】微課;高中物理;高效課堂;機(jī)械能守恒定律在新課程目標(biāo)改革的背景下，微課教學(xué)成為學(xué)校教育的一個(gè)熱詞。微課作為現(xiàn)代教育中的一種有利教育手段，能夠徹底改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師經(jīng)常采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，導(dǎo)致高中物理教學(xué)效果并不理想。而教師如果通過(guò)對(duì)物理課程的分析與整理，將機(jī)械能守恒定律及其相關(guān)應(yīng)用借助微課形式進(jìn)行針對(duì)性的闡述和制作，不僅是
文理導(dǎo)航 2020年35期2020-12-15
- 高中物理教材人教版與粵教版新版例題特征比較
——以必修2“機(jī)械能守恒定律”為例
由于“機(jī)械能守恒定律”這一章節(jié)是物理能量觀的集中體現(xiàn)，學(xué)生在這一章節(jié)中需要體會(huì)守恒觀念對(duì)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的重要性，一直以來(lái)是教學(xué)的重難點(diǎn)章節(jié).因此，本文選用新人教版與新粵教版高中物理教材必修2“機(jī)械能守恒定律”章節(jié)為例，從例題設(shè)置數(shù)量、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)、例題類型、解析過(guò)程以及復(fù)雜程度5個(gè)方面對(duì)比兩種版本教材該章節(jié)例題設(shè)置的數(shù)量和特征，分析各自的差異.2 新人教版與新粵教版例題設(shè)置比較分析2.1 例題設(shè)置數(shù)量情況對(duì)比新人教版“機(jī)械能守恒定律”一章的5節(jié)教學(xué)內(nèi)容
物理通報(bào) 2020年12期2020-12-02
- 高中物理“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)策略探究
法，以機(jī)械能守恒定律教學(xué)為例，對(duì)高中物理抓要點(diǎn)、巧分類教學(xué)的實(shí)現(xiàn)思路和方法發(fā)表看法，以期為高中物理教學(xué)質(zhì)量提高提供經(jīng)驗(yàn)參考。關(guān)鍵詞：高中物理;機(jī)械能守恒定律;教學(xué)策略;抓要點(diǎn);巧分類;1.機(jī)械能守恒的概念和內(nèi)涵機(jī)械能是自然界中普遍存在的能量形式，具體可分為動(dòng)能和勢(shì)能，其中勢(shì)能包括引力勢(shì)能、彈性勢(shì)能、電勢(shì)能和核勢(shì)能，機(jī)械守恒定律主要與動(dòng)能、彈性勢(shì)能和引力勢(shì)能相關(guān)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)機(jī)械能守恒定律就是在只有彈力和重力做工下，物體的機(jī)械能總和保持不變，只會(huì)在動(dòng)能和勢(shì)能之間
高考·中 2020年3期2020-09-10
- 高中物理中機(jī)械能守恒定律問題的解題要點(diǎn)
要：機(jī)械能守恒定律是高中物理重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，因其同時(shí)涉及到了力學(xué)知識(shí)和能量學(xué)知識(shí)，所以也是高中物理教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一。現(xiàn)階段很多學(xué)生在解答機(jī)械能守恒定律問題時(shí)，不能很好的把握和運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)，很難快速找到解題途徑，從而影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣及考試成績(jī)。本文將結(jié)合高中常見的機(jī)械能守恒定律題型，進(jìn)行規(guī)律總結(jié)和解題思路分析，以期幫助學(xué)生更好地掌握這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：高中物理;機(jī)械能守恒定律;解題要點(diǎn)機(jī)械能守恒定律既是物理力學(xué)的體現(xiàn)，又有能量學(xué)的特征，是一
高考·中 2020年11期2020-09-10
- 高中物理機(jī)械能守恒學(xué)習(xí)技巧分析
當(dāng)中，機(jī)械能守恒定律可以說(shuō)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，高中的很多重要題目都要應(yīng)用到機(jī)械能收很定律來(lái)解答，無(wú)論是對(duì)機(jī)械能守恒定律概念的理解還是很多問題的衍生，都是以這個(gè)定律為原型的，因此，想要學(xué)好高中物理，就需要濾清思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律。本文通過(guò)論述機(jī)械能守恒定律的重要性，和高中機(jī)械能守恒定律的影響，總結(jié)出高中生學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的學(xué)習(xí)技巧，期望他們能夠用更好的方法學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。關(guān)鍵詞：高中物理;機(jī)械能守恒定律;學(xué)習(xí)技巧分析引言：在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂上，
高考·上 2020年9期2020-09-10
- 高中物理中機(jī)械能守恒定律問題的解題策略
?要：機(jī)械能守恒定律是高中階段常用的一個(gè)物理知識(shí)，也是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度較大.教師要從知識(shí)的形成以及學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程等角度進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更好地利用機(jī)械能守恒定律來(lái)解決問題，本文就簡(jiǎn)要的分析了這一教學(xué)任務(wù).關(guān)鍵詞：高中;物理;機(jī)械能守恒定律;解題;策略中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2020）22-0087-02在高中階段的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，機(jī)械能守恒定律一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中主要
數(shù)理化解題研究·高中版 2020年8期2020-09-10
- 指向大概念的高中物理單元逆向教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo);機(jī)械能守恒定律[中圖分類號(hào)]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）17-0030-03一線教師較多關(guān)注課時(shí)層面的教學(xué)，較少?gòu)恼w出發(fā)關(guān)注單元層面的設(shè)計(jì)與實(shí)施，即關(guān)注局部而忽視整體。其中，一條行之有效的路徑，正是《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出的“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”。一、大概念和單元逆向教學(xué)的內(nèi)涵1.大概念的內(nèi)涵大概念又稱
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2020年6期2020-06-09
- 淺談《機(jī)械能守恒定律》的教學(xué)策略
要：《機(jī)械能守恒定律》是高中物理課程中的經(jīng)典課程，經(jīng)典之處在于：動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化實(shí)例分析、理論推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律、總結(jié)機(jī)械能守恒條件和應(yīng)用機(jī)械能守恒定律解決實(shí)際問題。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)定律的理解和應(yīng)用往往并未達(dá)到預(yù)期效果。這說(shuō)明教師的教學(xué)還是有所欠缺的。本文結(jié)合筆者多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劇?span id="0mwqcu0" class="hl">機(jī)械能守恒定律》這節(jié)課運(yùn)用的一些教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：物理教學(xué);機(jī)械能守恒定律;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 中美高中主流物理教材物理觀念滲透的比較研究
——以“機(jī)械能守恒定律”為例
材的“機(jī)械能守恒定律”中各模塊的闡述方式、編寫特色做一些比對(duì)分析，希望能給我國(guó)教材編寫提供一些“美式借鑒”，并使我們獲得培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的有價(jià)值的啟示.3 中美教材內(nèi)容對(duì)比3.1 中國(guó)教材的內(nèi)容呈現(xiàn)形式“機(jī)械能守恒定律”出現(xiàn)在人教版高中物理教材(2018版)的必修2第8章第4節(jié)，內(nèi)容模塊上主要有“問題”、“追尋守恒量”、“動(dòng)能與勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化”、“思考與討論”、“機(jī)械能守恒定律”、“例題”、“練習(xí)與應(yīng)用”這六種形式.“問題”導(dǎo)入從學(xué)生熟悉的伽利略斜面實(shí)
物理教師 2020年6期2020-01-03
- “20+20”模式下《機(jī)械能守恒定律》的有效課堂
文以《機(jī)械能守恒定律》一課為例，分析說(shuō)明在“20+20”模式下如何構(gòu)建有效的物理課堂，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最終達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力的目的?！娟P(guān)鍵詞】高中物理；“20+20”模式；有效課堂；案例一、問題的提出所謂“20+20”教學(xué)模式，就是在課堂教學(xué)中，教師采用講練結(jié)合的形式，由教師精講20分鐘左右，留出另外的20分鐘，由學(xué)生自己來(lái)講和練習(xí)。這種課堂教學(xué)模式旨在讓學(xué)生最大限度地參與到課堂中來(lái)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年52期2019-09-10
- 探究高中物理中機(jī)械能守恒定律問題的解題策略
物理中機(jī)械能守恒定律問題的解題策略進(jìn)行探究，以求能提高解題的準(zhǔn)確性，減少解題過(guò)程中的失誤。關(guān)鍵詞：高中物理;機(jī)械能守恒定律;解題策略引言：物理是學(xué)生高考必須要重點(diǎn)掌握的一門學(xué)科，同時(shí)物理是一門理論性的學(xué)科，需要教師在教學(xué)中將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，需要學(xué)生具備良好的思維邏輯能力和自主探究能力，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要更新教學(xué)模式為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在高中物理教學(xué)中機(jī)械能守恒定律問題是一道經(jīng)常出現(xiàn)的題型，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，學(xué)
大眾科學(xué)·中旬 2019年5期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)
材中“機(jī)械能守恒定律”的教學(xué)為例，探討在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的設(shè)計(jì)思路。1 設(shè)計(jì)意圖“機(jī)械能守恒定律”(第一課時(shí))是學(xué)習(xí)各種形式能量轉(zhuǎn)化規(guī)律的起點(diǎn)，亦是力學(xué)的重要組成部分，是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”，是建立正確能量觀的重要載體。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究與理論探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)功和能量變化關(guān)系的學(xué)習(xí)感受物質(zhì)世界的不斷變化與緊密聯(lián)系，從而建立能量觀念，感悟“守恒量”在物理研究中的重要意義。2 培養(yǎng)目標(biāo)物理核心素養(yǎng)是
物理之友 2019年8期2019-09-06
- 物理教學(xué)中學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
能力;機(jī)械能守恒定律【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0186—01探究是科學(xué)發(fā)展和科學(xué)教育的有效途徑，新課程強(qiáng)調(diào)用探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中必不可少的重要手段。如何利用教材中實(shí)驗(yàn)素材和開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源開展探究性學(xué)習(xí)，讓物理實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的魅力、豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生探究能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，是每一個(gè)物理教師應(yīng)該思考并解決的問題，本文以《機(jī)械能守恒定律》
甘肅教育 2019年17期2019-08-14
- 吃透概念揭示規(guī)律
本文就機(jī)械能守恒定律內(nèi)容，提出四點(diǎn)理解： 系統(tǒng)機(jī)械能守恒和選擇參考系密切相關(guān);機(jī)械能守恒定律必須以系統(tǒng)為研究對(duì)象;機(jī)械能守恒定律里的“只有”不能等同于“只受”;明確機(jī)械能守恒定律揭示的規(guī)律。以便學(xué)生更好地應(yīng)用此定律解決物理問題。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律;參考系;系統(tǒng);內(nèi)外和外力;規(guī)律思考魯科版高一物理必修2“機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用”本節(jié)教材中守恒定律的內(nèi)容，以及有些高考總復(fù)習(xí)參考書對(duì)機(jī)械能守恒定律提出了較為詳細(xì)的表述：除了系統(tǒng)內(nèi)部的重力和彈力做功以外，其他內(nèi)
中學(xué)理科園地 2019年3期2019-08-01
- 顯化科學(xué)方法,強(qiáng)化思維教育
——以高中物理“機(jī)械能守恒定律”一節(jié)為例
文以“機(jī)械能守恒定律”一節(jié)為例,以顯化科學(xué)方法為宗旨、強(qiáng)化思維教育為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以此體現(xiàn)科學(xué)方法對(duì)思維教育的重要作用,希望為新一輪的課程改革提供一些借鑒與幫助.1 科學(xué)方法及其在教學(xué)中的定位物理科學(xué)方法是蘊(yùn)含在物理知識(shí)與思維過(guò)程中,以物理知識(shí)為載體、以物理思維為運(yùn)動(dòng)空間的科學(xué)研究問題的方法.在進(jìn)行中學(xué)物理概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的教學(xué)中,可運(yùn)用的常規(guī)科學(xué)方法有觀察實(shí)驗(yàn)方法、邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法,如圖1所示.這些方法在一定程度上不僅有利于學(xué)生充分并且快
物理教師 2019年6期2019-07-30
- 理想狀態(tài)下基于動(dòng)力學(xué)分析的“同心鼓”協(xié)作策略研究
理? 機(jī)械能守恒定律? 同心鼓項(xiàng)目1? “同心鼓”項(xiàng)目簡(jiǎn)介“同心鼓”是一項(xiàng)近年來(lái)頗受歡迎的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，其蘊(yùn)含著豐富的物理學(xué)知識(shí)值得我們深度探究。該項(xiàng)目的道具是一面牛皮雙面鼓，鼓身中間固定多根繩子，繩子在鼓身上的固定點(diǎn)沿圓周呈均勻分布，每根繩子長(zhǎng)度相同。團(tuán)隊(duì)成員每人牽拉一根繩子，使鼓面保持水平。項(xiàng)目開始時(shí)，球從鼓面中心上方豎直落下，隊(duì)員同心協(xié)力將球顛起，使其有節(jié)奏地在鼓面上跳動(dòng)。顛球過(guò)程中，隊(duì)員只能抓握繩子的末端，不能接觸鼓或繩子的其他位置。2? 本文將“
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2019年36期2019-05-06
- “機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
按：“機(jī)械能守恒定律”是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》必修2第七章第8節(jié)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠判定機(jī)械能的守恒條件，利用機(jī)械能守恒條件解決一些簡(jiǎn)單的問題。“機(jī)械能守恒定律”在整個(gè)高中力學(xué)部分起著承前啟后的作用，在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面有著十分重要的地位。雖然學(xué)生在初中接觸過(guò)機(jī)械能的相關(guān)概念，對(duì)“機(jī)械能”并不陌生，接受起來(lái)比較輕松，但不同運(yùn)動(dòng)形式的轉(zhuǎn)化和守恒思想是學(xué)生不易理解和掌握的，這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出了較高要求。如何通過(guò)生活實(shí)例和物理實(shí)驗(yàn)展示
黑龍江教育·中學(xué) 2019年2期2019-03-30
- “機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
在對(duì)“機(jī)械能守恒定律”的內(nèi)容安排上，先給出了機(jī)械能概念與機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，然后是“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”的實(shí)驗(yàn)課。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般思路是：按照教材的順序先介紹機(jī)械能概念；以自由落體或光滑斜面上小球運(yùn)動(dòng)等模型為例，利用動(dòng)能定理推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律，分析總結(jié)守恒的條件；推廣到物體系統(tǒng)中進(jìn)行推導(dǎo)，得出機(jī)械能守恒的表達(dá)式；對(duì)表達(dá)式進(jìn)行細(xì)致的分析，借助習(xí)題加深學(xué)生對(duì)定律內(nèi)容的理解；進(jìn)行驗(yàn)證性學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。本人對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行了編排，對(duì)教學(xué)策略重新
黑龍江教育·中學(xué) 2019年2期2019-03-30
- “機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
納總結(jié)機(jī)械能守恒定律總結(jié)：1.內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)，動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，總的機(jī)械能保持不變，這就是機(jī)械能守恒定律。2.守恒條件：a.做功的角度：只有重力或彈力做功。①物體只受重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力，不受其他力。②物體除受重力或系統(tǒng)內(nèi)彈力外還受其他力，但其他力不做功。b.能量的角度：只發(fā)生動(dòng)能和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化，即無(wú)其他形式的能量與系統(tǒng)的機(jī)械能進(jìn)行轉(zhuǎn)化。3.表達(dá)式：① EK1 + EP 1 = EK2 + EP 2， ②△EK=-△EP
黑龍江教育·中學(xué) 2019年2期2019-03-30
- 《機(jī)械能守恒定律》探究式課堂教學(xué)案例
學(xué)好《機(jī)械能守恒定律》，既能讓學(xué)生解決力學(xué)問題多一個(gè)法寶，又能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中培養(yǎng)“轉(zhuǎn)化和守恒”思想，提高科學(xué)素養(yǎng)。本案例主要從“機(jī)械能守恒條件”入手，以學(xué)生探究為主體，發(fā)展學(xué)生物理思維為導(dǎo)向，取得良好的效果。關(guān)鍵詞：高中物理；理論探究；教學(xué)案例一、 情境引入，貼近生活物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。新課教學(xué)，采用“巨型單擺”實(shí)驗(yàn)引入——在教室的天花板上懸掛了一個(gè)用大鐵塊制的“巨型單擺”，學(xué)生將大鐵塊從自己的鼻尖處?kù)o止釋放，在等待大鐵塊擺回來(lái)的過(guò)程中
考試周刊 2019年16期2019-03-07
- 機(jī)械能守恒定律學(xué)習(xí)技巧淺析
部分。機(jī)械能守恒定律作為機(jī)械能部分的核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程中存在許多問題。本文將結(jié)合實(shí)際所學(xué)，把高中機(jī)械能部分知識(shí)概括為幾個(gè)關(guān)鍵部分，并結(jié)合常見物理模型，簡(jiǎn)單探討機(jī)械能守恒定律的靈活運(yùn)用與解題技巧，以期讓更多的同學(xué)理解掌握機(jī)械能守恒相關(guān)概念應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中物理；機(jī)械能守恒定律；學(xué)習(xí)技巧一、概述機(jī)械能守恒定律機(jī)械能守恒定律中關(guān)鍵與核心在于“守恒”，它的含義表現(xiàn)在當(dāng)某一物理體系和外界發(fā)生交互，引起力或能量的轉(zhuǎn)變時(shí)，體系中原有的物理量保持恒定不變的狀態(tài)。對(duì)于機(jī)械能
科學(xué)與財(cái)富 2019年1期2019-02-28
- 機(jī)械能守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用
學(xué)當(dāng)中機(jī)械能守恒定律作為物理問題解決的重要規(guī)律，對(duì)于高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。就物理解題而言，不管物體間相互作用力為變力或恒力，只要研究對(duì)象滿足守恒定律條件，均能夠使用機(jī)械能守恒定律完成解答?；诖?，本文對(duì)機(jī)械能守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用展開分析，以能夠?qū)?span id="cyiq0qu" class="hl">機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用價(jià)值有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律；高中物理解題；應(yīng)用一、 引言機(jī)械能守恒定律主要以能量守恒理念為依托，通過(guò)功能關(guān)系建立為前提，作為力學(xué)當(dāng)中重要規(guī)律之一，對(duì)于高中物理
考試周刊 2019年6期2019-01-28
- 設(shè)疑激趣 逐步探究
——以“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)為例
學(xué)生將機(jī)械能守恒定律內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生表述的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。3 運(yùn)用規(guī)律,學(xué)以致用再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行“勇氣測(cè)試”游戲,此時(shí)讓學(xué)生解釋不再害怕的原因,首尾呼應(yīng),加深了學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。如圖4所示，筆者演示實(shí)驗(yàn),將小球從軌道一端不同高度開始釋放，發(fā)現(xiàn)釋放高度要滿足一定的條件,才能安全通過(guò)圓環(huán),這其實(shí)就是“過(guò)山車”模型，學(xué)生思維再次活躍起來(lái)。最后提出一個(gè)課外探究課題:如果你是一個(gè)設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你做過(guò)山車軌道的設(shè)計(jì),已知圓環(huán)半徑為R,如果不計(jì)阻力,
物理之友 2018年11期2018-12-04
- 例談“機(jī)械能守恒定律”的復(fù)習(xí)方法
求解，機(jī)械能守恒定律這章先從能量的概念認(rèn)識(shí)到根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)規(guī)律推導(dǎo)出動(dòng)能定理；再由動(dòng)能定理推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律；再由功能關(guān)系總結(jié)得出能量守恒定律.所體現(xiàn)的物理思想是培養(yǎng)學(xué)生能夠以能量為一條主線貫穿學(xué)習(xí)整章內(nèi)容，因此，在解決此題時(shí)，我們不能只滿足于解出來(lái)，而要注意培養(yǎng)從能量角度去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決物理問題的科學(xué)思維.問題4：從靜止開始釋放b到a上升至最大高度，a球機(jī)械能如何變化？b球機(jī)械能如何變化？a、b系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒？解析：a球機(jī)械能先增加后不變
新高考·高一物理 2018年5期2018-11-23
- 動(dòng)量守恒中“毛毛蟲”模型的分析
定律；機(jī)械能守恒定律；彈簧問題運(yùn)用動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律，是處理力學(xué)問題的三大方法之一，其重要性不言而喻。同時(shí)，也是適用范圍非常廣的物理規(guī)律，不僅適用于直線運(yùn)動(dòng)，也適用于曲線運(yùn)動(dòng)；不僅適用于單個(gè)力，還適用于多個(gè)力；不僅適用于恒力，還適用于變力。正因?yàn)槿绱耍诟咧形锢斫虒W(xué)中，動(dòng)量和能量一直是學(xué)習(xí)和考查的重點(diǎn)，又由于其靈活性和普適性，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在歷年高考中都容易失分。因此，為了學(xué)好這部分知識(shí)，學(xué)生需要在掌握好基本的知識(shí)方法后，多總結(jié)多分類，才能夠深刻
新課程·下旬 2018年8期2018-11-10
- 對(duì)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)的思考
鍵詞】機(jī)械能守恒定律 教材 實(shí)驗(yàn)引言實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材物理必修2第七章的一個(gè)基本而重要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，此部分內(nèi)容也是高考以及平時(shí)考試的一個(gè)考點(diǎn)，主要是讓學(xué)生明白其實(shí)驗(yàn)原理和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能是否守恒，目的是對(duì)機(jī)械能守恒定律知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生進(jìn)一步的明白和理解機(jī)械能守恒定律。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，是為了使學(xué)生在理論上對(duì)機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對(duì)機(jī)械能守恒定律
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2018年14期2018-11-01
- 基于概念教學(xué)的機(jī)械能守恒定律的優(yōu)化設(shè)計(jì)
定義及機(jī)械能守恒定律。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律；教學(xué)設(shè)計(jì)；概念教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2018）7-0034-31 教材分析和學(xué)情分析機(jī)械能守恒定律屬于物理規(guī)律教學(xué)，是對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，是學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊。教材從理論推導(dǎo)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理和功能關(guān)系的理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)勢(shì)能、動(dòng)能定理的學(xué)習(xí)，基本掌握了重力、彈力做功及相應(yīng)的勢(shì)能。而分析歸納能力還需進(jìn)一步提高，守恒的思想尚需強(qiáng)化。人教版教材
物理教學(xué)探討 2018年7期2018-10-29
- 高中物理中機(jī)械能守恒定律問題的解題策略探討
要：機(jī)械能守恒定律是學(xué)生進(jìn)入高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理學(xué)后第一次遇到的守恒定律，是能量守恒定律的一個(gè)特例，是高中學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)化和守恒的啟蒙。能量守恒定律是自然界中的普遍定律，是認(rèn)識(shí)自然、掌握自然規(guī)律的重要“工具”。能量轉(zhuǎn)化和守恒思想貫穿整個(gè)高中教材，既提供了一條解決力學(xué)問題的新途徑，又可為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。機(jī)械能守恒定律起著承前啟后的作用，是必須牢固掌握的一個(gè)重要規(guī)律。關(guān)鍵詞：物理學(xué)；高中；機(jī)械能守恒定律；解題策略；做功眾所周知，在物理學(xué)中有一條較為重
新一代 2018年1期2018-04-23
- 由一道題引發(fā)的對(duì)機(jī)械能守恒定律的再思考
學(xué)生對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解還是存在一定的困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也有很多難點(diǎn)及難區(qū)分點(diǎn)，本文由蘇教版《物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》必修二第十二課時(shí)機(jī)械能守恒定律（2）的自我評(píng)價(jià)習(xí)題上一道題目引發(fā)對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解和思考，分別從以下方面進(jìn)行了闡述：1. 機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用條件中彈力做功的正確理解；2. 對(duì)系統(tǒng)機(jī)械能守恒的理解；3. 區(qū)別機(jī)械能守恒定律和動(dòng)能定理。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律；動(dòng)能定理；彈力蘇教版《物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)》必修二第十二課時(shí)機(jī)械能守恒定律（2）的自
考試周刊 2018年31期2018-03-22
- 例談“機(jī)械能守恒定律”的復(fù)習(xí)方法
推導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律；再由功能關(guān)系總結(jié)得出能量守恒定律。所體現(xiàn)的物理思想是培養(yǎng)學(xué)生能夠以能量為一條主線貫穿學(xué)習(xí)整章內(nèi)容，因此，在解決此題時(shí)，我們不能只滿足于解出來(lái)，而要注意培養(yǎng)從能量角度去認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決物理問題的科學(xué)思維。 問題4：從靜止開始釋放b到a上升至最大高度，a球機(jī)械能如何變化？b球機(jī)械能如何變化？a、b系統(tǒng)的機(jī)械能是否守恒？解析 ：a球機(jī)械能先增加后不變，b球機(jī)械能先減小后著地瞬間損失為零，a、b系統(tǒng)的機(jī)械能先守恒后減小。 【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)
新高考·高一物理 2017年5期2018-03-06
- 通過(guò)科學(xué)探究 培養(yǎng)高階思維能力
——以“機(jī)械能守恒定律”一課教學(xué)為例
背景“機(jī)械能守恒定律”這節(jié)課是高中力學(xué)部分一節(jié)很重要的規(guī)律探究課,它的內(nèi)涵抽象、條件復(fù)雜、應(yīng)用多樣,一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．如何讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,自己得出規(guī)律,并理解規(guī)律的內(nèi)涵和外延,從而提高學(xué)生解決問題的能力和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維,是這節(jié)課教學(xué)值得探討的問題．然而,教師往往在教學(xué)中,不注重規(guī)律的得出過(guò)程,而重在規(guī)律的驗(yàn)證,甚至有的重在規(guī)律的應(yīng)用上,這樣的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生的思維停留在識(shí)記、理解和應(yīng)用低階思維水平上,卻錯(cuò)過(guò)了學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)契機(jī)．就拿
物理教師 2018年12期2018-03-06
- 基于“機(jī)械能守恒定律”分析高中物理的信息技術(shù)教學(xué)
。以“機(jī)械能守恒定律”為基礎(chǔ)，借助于實(shí)例具體分析高中物理信息技術(shù)教學(xué)的方法和效果。機(jī)械能守恒定律高中物理信息技術(shù)教學(xué)信息技術(shù)教學(xué)包含多媒體課件教學(xué)、電子白板技術(shù)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。這些新興的教學(xué)模式都是依托于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在為師生帶來(lái)便利的同時(shí)也為傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。物理教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)是未來(lái)必然的發(fā)展方向，因此開展本次研究也就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理教學(xué)模式信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)之間的銜接和整合本質(zhì)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)
中國(guó)校外教育(下旬) 2017年9期2018-02-28
- 高中物理中機(jī)械能守恒定律問題的解題策略探討
程中，機(jī)械能守恒定律問題一直是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，主要是由于其涉及了力學(xué)和能量學(xué)兩方面知識(shí)，在解題過(guò)程中常常會(huì)應(yīng)用到這一概念。但是，有些學(xué)生對(duì)其掌握的程度并不好，無(wú)法利用其進(jìn)行解題。因此，在學(xué)習(xí)高中物理機(jī)械能守恒定律時(shí)，我們要善于總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，靈活的應(yīng)用到解題中。不僅要遵循基本的解題思路，也要掌握有效的解題策略。關(guān)鍵詞：高中物理；機(jī)械能守恒定律；解決策略中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）09-0097-02DOI：1
學(xué)周刊 2018年9期2018-02-11
- 機(jī)械能守恒定律服從力學(xué)相對(duì)性原理的思考
要：機(jī)械能守恒定律是否服從力學(xué)相對(duì)性原理，曾經(jīng)是物理學(xué)上存在廣泛爭(zhēng)議的問題。筆者從興趣出發(fā)，通過(guò)查閱相關(guān)研究資料，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)機(jī)械能守恒定律服從力學(xué)相對(duì)性原理的條件進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律；力學(xué)相對(duì)性原理；服從性一、 前言力學(xué)相對(duì)性原理指出，在不同慣性系中，力學(xué)規(guī)律具有相同形式。即對(duì)S系中的基本表達(dá)式進(jìn)行單純加撇代換，即可得到S′系中的對(duì)應(yīng)表達(dá)式。如果S系中的功能原理表達(dá)式也可以通過(guò)單純的加撇變換得到S′系中的功能原理表達(dá)式，則說(shuō)明功
考試周刊 2018年19期2018-01-19
- 機(jī)械能守恒定律相關(guān)問題的思考
之一的機(jī)械能守恒定律，本文將運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)出其守恒的條件即外非保守力與內(nèi)非保守力均不做功；其次本文應(yīng)用經(jīng)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律；最后本文對(duì)在應(yīng)用機(jī)械能守恒時(shí)普遍存在的幾個(gè)關(guān)鍵疑惑予以闡述，整理出應(yīng)用機(jī)械能守恒定律時(shí)所需要的方法與技巧。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒定律；保守力；非保守力機(jī)械能守恒定律是動(dòng)力學(xué)中的基本定律，即任何物體系統(tǒng)如無(wú)外力做功或外力做功之和為零，系統(tǒng)內(nèi)又只有保守力做功時(shí)，則系統(tǒng)的機(jī)械能保持不變。作為力學(xué)基本定律之一，在很多文獻(xiàn)中對(duì)于機(jī)械能守
考試周刊 2018年9期2018-01-19