STEM教育
- 關(guān)于游戲化設(shè)計(jì)在中國(guó)高等教育中的應(yīng)用與思考
才發(fā)展；STEM教育中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2024）17-0161-04自2020年來(lái)，在線課堂漸漸成為各國(guó)師生熟知的學(xué)習(xí)方式，很多高校開(kāi)始采用結(jié)合游戲化設(shè)計(jì)的方式，讓網(wǎng)課變得更有吸引力。游戲化設(shè)計(jì)作為一種被證明能提高學(xué)生參與度和積極性的有效教學(xué)工具，通過(guò)結(jié)合獎(jiǎng)勵(lì)、積分和徽章等游戲元素和積極有效的游戲機(jī)制，讓學(xué)習(xí)更具互動(dòng)性和樂(lè)趣。學(xué)生可以通過(guò)游戲化機(jī)制更積極地參與課程作業(yè)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年6期2024-07-08
- 羽毛球教學(xué)中STEM案例設(shè)計(jì)可行性研究
育教學(xué)與STEM教育的有效結(jié)合提供一定的理論基礎(chǔ)，為武漢商學(xué)院羽毛球課程的教學(xué)質(zhì)量提升提供數(shù)據(jù)支撐。關(guān)鍵詞? STEM教育；體育；羽毛球課程；教學(xué)案例設(shè)計(jì)；STEM素養(yǎng)；正手擊高遠(yuǎn)球中圖分類號(hào)：G807.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2024）10-0112-050? 引言STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的英文首字母的縮寫，STEM
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2024年10期2024-06-20
- 區(qū)域構(gòu)建素養(yǎng)導(dǎo)向的小初高一體化STEM課程設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞】STEM教育；素養(yǎng)導(dǎo)向；一體化課程【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2024）06-078-02區(qū)域STEM課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題STEM教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，備受關(guān)注。STEM教育是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）領(lǐng)域的融合教育，讓學(xué)生通過(guò)多領(lǐng)域知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才[1]。我國(guó)的STEM
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年6期2024-06-19
- STEM教育視域下信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
鍵問(wèn)題。STEM教育作為一種跨學(xué)科教育理念，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，有助于學(xué)生創(chuàng)造性、批判性、邏輯性思維能力的培養(yǎng)。STEM教育與信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)具有綜合性、實(shí)踐性、探究性的共同特征。STEM教育視域下信息科技跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要注重學(xué)科融合與進(jìn)階，面向真實(shí)問(wèn)題的解決，通過(guò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)來(lái)提升學(xué)生的自主可控意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：STEM教育；信息科技；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；跨學(xué)科思維中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（
江蘇教育研究 2024年5期2024-06-18
- 國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育領(lǐng)域跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
科學(xué)習(xí)；STEM教育；基礎(chǔ)教育；系統(tǒng)性文獻(xiàn)綜述【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009—8097（2024）06—0063—08?【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.06.007一 研究背景傳統(tǒng)教育視域下涇渭分明、條塊分割的知識(shí)體系在一定程度上造成了學(xué)科邊界的靜止，學(xué)科間融合存在封閉和僵化現(xiàn)象，學(xué)科內(nèi)教學(xué)更多的是向?qū)W生傳授記憶或?qū)嵺`單一的知識(shí)與技能，但教育的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)生活中復(fù)雜問(wèn)題
現(xiàn)代教育技術(shù) 2024年6期2024-06-16
- STEM 教育貫通培養(yǎng)實(shí)施策略
效途徑。STEM教育在美國(guó)的實(shí)施成果為美國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大量綜合素質(zhì)人才、產(chǎn)出了大規(guī)模創(chuàng)新性科技成果。近年來(lái)STEM也得到了國(guó)際教育的認(rèn)可，各國(guó)紛紛探索實(shí)踐，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。這種教育同樣在我國(guó)也引起了高度重視。因此，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才以應(yīng)對(duì)未來(lái)的科技指數(shù)攀升，筆者研究教育教學(xué)相關(guān)理論，在一線不斷進(jìn)行探索實(shí)踐。近日，聯(lián)合國(guó)教科文組織將在中國(guó)上海設(shè)立國(guó)際STEM教育研究所，也為我國(guó)開(kāi)展STEM教育帶來(lái)了新的研究平臺(tái)，其主要職能是促進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)
課程教育研究 2024年4期2024-06-14
- STEM教育背景下《制作太陽(yáng)能小臺(tái)燈》項(xiàng)目式教學(xué)模式探索
要〕? STEM教育背景下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更多的是項(xiàng)目式教學(xué)，以項(xiàng)目式教學(xué)為載體，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為方式。小學(xué)科學(xué)課程中“技術(shù)、工程與社會(huì)”內(nèi)容中有一些項(xiàng)目，符合STEM教育理念，適合開(kāi)展STEM活動(dòng)。教師可以開(kāi)發(fā)一些項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生基于跨學(xué)科思維和方法，制造產(chǎn)品，借助創(chuàng)意作品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育；項(xiàng)目式教學(xué)模式；太陽(yáng)能技術(shù)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕?
小學(xué)科學(xué) 2024年16期2024-06-03
- 基于STEM教育理念的學(xué)生創(chuàng)造性思維培育
本文基于STEM教育理念，探究了小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培育方法。通過(guò)深入分析STEM教育理念與創(chuàng)造性思維的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與發(fā)展規(guī)律，本文提出了以培養(yǎng)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的跨學(xué)科能力為基礎(chǔ)的教育方法。這主要包括三個(gè)方面：開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)策略；加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用；促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變與專業(yè)成長(zhǎng)?！碴P(guān)鍵詞〕? STEM教育；創(chuàng)造性思維；培育方法〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)
小學(xué)科學(xué) 2024年15期2024-06-03
- STEM教育理念在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用
摘 要】STEM教育理念指導(dǎo)下的科學(xué)教育活動(dòng)起源于問(wèn)題情境、活動(dòng)內(nèi)容具有整合性、活動(dòng)目標(biāo)具有綜合性、活動(dòng)方式具有操作性與實(shí)踐性。文章以STEM教育理念為指導(dǎo)對(duì)M園的科學(xué)教育主題活動(dòng)“磁力”進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)M園科學(xué)教育活動(dòng)以獲取靜態(tài)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主，缺乏探究過(guò)程；活動(dòng)內(nèi)容被簡(jiǎn)化割裂，缺乏內(nèi)在邏輯聯(lián)系；活動(dòng)過(guò)程以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，缺乏操作性。據(jù)此，文章提出改善策略：開(kāi)展集體教研活動(dòng)，提高教師對(duì)STEM教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)；精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，系統(tǒng)梳理探究任務(wù)；開(kāi)展動(dòng)手動(dòng)腦的
基礎(chǔ)教育研究 2024年3期2024-06-01
- 基于STEM理念的信息科技與初中物理實(shí)驗(yàn)融合探析
本文探究STEM教育理念下如何在信息科技課堂通過(guò)跨學(xué)科任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以過(guò)程與控制單元的“用開(kāi)源硬件探究聲控?zé)舻墓ぷ髟怼表?xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，在“CDIE”項(xiàng)目式教學(xué)模式下以開(kāi)源硬件為載體，在真實(shí)生活情境中展開(kāi)探究實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題后，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEM教育 信息科技 實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)源硬件《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出篩選科學(xué)原理和實(shí)踐應(yīng)用并重的學(xué)科內(nèi)容，從實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，倡導(dǎo)真實(shí)性學(xué)
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年50期2024-05-22
- STEM教育的本土化探究
近年來(lái)，STEM教育成了科學(xué)教育的熱點(diǎn)之一，深受基礎(chǔ)教育界的廣泛關(guān)注。很多地區(qū)從小學(xué)階段就引入了STEM教育，很大程度上彌補(bǔ)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的短板。本文就STEM教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下STEM教育在小學(xué)科學(xué)課堂上落地的現(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)其在科學(xué)教育實(shí)施的本土化路徑提出建設(shè)性觀點(diǎn)。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育；本土化〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ?
小學(xué)科學(xué) 2024年12期2024-05-16
- 近十年美國(guó)高等教育改革及其核心特征
重視高等STEM教育、優(yōu)化科技創(chuàng)新戰(zhàn)略和提升全球文化勝任力五大維度開(kāi)展了一系列改革。美國(guó)高等教育改革呈現(xiàn)出一貫的憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，主要特征如下：提升高等教育包容性、多樣性與可負(fù)擔(dān)性；將科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)和前沿科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化作為政策的重中之重；打通部門間壁壘，完善高等教育生態(tài)。關(guān)鍵詞：美國(guó)高等教育；包容性；STEM教育；科技創(chuàng)新；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；全球文化勝任力中圖分類號(hào)：G649.3/.7? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?DOI：10.
世界教育信息 2024年4期2024-05-14
- 基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)背景開(kāi)展STEM活動(dòng)
? 要：STEM教育是將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四個(gè)不同的領(lǐng)域整合于一體的跨學(xué)科教育，它運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和工程方法結(jié)合其他領(lǐng)域一步一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。其應(yīng)用在幼兒教育中，體現(xiàn)在促使幼兒在生活中，通過(guò)實(shí)踐操作等去發(fā)現(xiàn)事物背后的聯(lián)結(jié)性，經(jīng)過(guò)思考加工整合成現(xiàn)有新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。STEM教育目前在幼兒園的教學(xué)研究領(lǐng)域漸漸發(fā)展流行，并被重視起來(lái)。關(guān)注STEM教育理念與現(xiàn)有的課程體系的融合是當(dāng)務(wù)之急。文章將研究基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)背景下開(kāi)展的STEM活動(dòng)，以期提升幼兒教育活動(dòng)
課堂內(nèi)外·教師版 2024年2期2024-05-10
- 基于STEM教育的高中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)和實(shí)踐
念，其中STEM教育是一種新型教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題能力的學(xué)生，以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。本文將基于STEM教育在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析，以期能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：STEM教育；高中生物；核心素養(yǎng)；策略生物是高中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，承載著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、健康意識(shí)、科研興趣和環(huán)保意識(shí)的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著重要的作用。由于高中課程教學(xué)時(shí)間較為緊迫，以及教學(xué)模式和教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率難以有效提
高考·中 2024年1期2024-04-25
- STEM航空科學(xué)教育探思
我們強(qiáng)調(diào)STEM教育在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)技能、創(chuàng)造力和問(wèn)題解決能力方面的關(guān)鍵作用。特別是，航空科學(xué)作為一個(gè)跨學(xué)科的主題，為學(xué)生提供了獨(dú)特的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其科學(xué)思維和工程能力。我們提出一些教育策略和方法，以更好地將STEM航空科學(xué)教育整合到小學(xué)科學(xué)課程中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)和技術(shù)的理解?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；STEM教育；航空科學(xué)；策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317?
小學(xué)科學(xué) 2024年11期2024-04-20
- STEM教育模式下的初中物理與其他學(xué)科融合實(shí)踐與效果評(píng)價(jià)
關(guān)鍵詞】STEM教育；初中物理；課堂教學(xué)在21世紀(jì)的教育背景下，如何讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，已經(jīng)成為全球教育者關(guān)注的重點(diǎn).STEM教育模式突破了傳統(tǒng)的學(xué)科界限，提供了一個(gè)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)平臺(tái).而物理作為一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，與其他學(xué)科的融合實(shí)踐在此模式下展現(xiàn)了獨(dú)特的價(jià)值和意義.那么，這種融合模式具體是如何進(jìn)行的呢？又帶來(lái)了哪些積極的教育效果？本文將深入探討這一話題，希望為讀者帶來(lái)新的啟示和思考.1? 融合實(shí)踐中的問(wèn)題及其影響STEM教育模式在近年來(lái)受到了廣泛的關(guān)注
數(shù)理天地(初中版) 2024年8期2024-04-18
- 談STEM教育在初中信息科技學(xué)科中的實(shí)施
識(shí)融合的STEM教育，不僅能突破傳統(tǒng)授課模式的束縛，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多元性、實(shí)踐性與有效性，還能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，訓(xùn)練他們實(shí)踐探究的能力，進(jìn)而真正改善他們?cè)谡n堂上自主認(rèn)知的效果。從跨學(xué)科融合視角出發(fā)，闡述教師通過(guò)設(shè)計(jì)STEM課程提高初中信息科技教學(xué)質(zhì)量的具體策略，旨在發(fā)揮出STEM教育應(yīng)有的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中信息科技；STEM教育；游戲；視頻作者簡(jiǎn)介：楊梅（1978—），女，甘肅省蘭州市第八十三中學(xué)。在新時(shí)代教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的單一
教育界·A 2024年6期2024-04-14
- 融合信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)嵺`模式構(gòu)建
式學(xué)習(xí)和STEM教育的深入推廣，以信息技術(shù)為媒介，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的深刻變革，構(gòu)建融合信息技術(shù)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)區(qū)域?qū)嵺`模式。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；STEM教育；跨學(xué)科學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2024）02、03-046-02深圳市鹽田區(qū)根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等政策，將“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用作為教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐，大力提升鹽田區(qū)教
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年3期2024-04-09
- STEM背景下促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效策略
習(xí)和研究STEM教育理念，發(fā)掘幼兒園日常活動(dòng)中的教育資源，并將STEM理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，展示了在尊重幼兒發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效策略：洞察需求，喚醒幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；尊重差異，激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的獨(dú)特性；鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)成功體驗(yàn)中的自信心；促進(jìn)溝通，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神；積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒享受學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園 STEM教育 有效支持 主動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種跨學(xué)科的綜合教育模式，STEM教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)與技能的
中國(guó)教師 2024年3期2024-03-31
- 區(qū)域性國(guó)際組織參與STEM教育治理的策略研究
高度重視STEM教育，但諸多系統(tǒng)性因素仍然限制單一國(guó)家提升教育成效，人才短缺仍然是區(qū)域內(nèi)突出問(wèn)題。為了解決STEM教育發(fā)展面臨的系統(tǒng)性問(wèn)題，歐洲學(xué)校網(wǎng)以區(qū)域治理視角構(gòu)造“一體兩翼”治理策略，協(xié)調(diào)學(xué)校、政府和產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，取得積極效果。面向?qū)W校，歐洲學(xué)校網(wǎng)打造教育共同體，拓寬教育推廣渠道，支持教師專業(yè)發(fā)展，舉辦跨國(guó)交流活動(dòng)；面向政府，影響國(guó)家戰(zhàn)略政策制定，規(guī)范學(xué)校教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；面向產(chǎn)業(yè)，動(dòng)態(tài)融合行業(yè)科技需求，開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)?？疾鞖W洲學(xué)校網(wǎng)在STEM教
世界教育信息 2024年2期2024-03-28
- 從技術(shù)學(xué)徒到認(rèn)知學(xué)徒：STEM深度學(xué)習(xí)的路徑
： 當(dāng)前STEM教育面臨跨學(xué)科學(xué)習(xí)流于形式、淪為“學(xué)科拼盤”等問(wèn)題。只有實(shí)現(xiàn)從淺層次的知識(shí)理解到深層次的認(rèn)知過(guò)程，STEM教育才能走向深入。基于認(rèn)知學(xué)徒制的跨學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施是STEM深度學(xué)習(xí)的有效路徑?；谡J(rèn)知學(xué)徒制的跨學(xué)科教學(xué)模式包括問(wèn)題、學(xué)習(xí)共同體、過(guò)程、基于證據(jù)的評(píng)價(jià)四個(gè)基本要素，并由七個(gè)步驟構(gòu)成，分別為明確教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)劃、借助技術(shù)或工具、學(xué)習(xí)社群創(chuàng)設(shè)、過(guò)程證據(jù)的采集和證據(jù)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：STEM教育；認(rèn)知學(xué)徒；跨
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2024年1期2024-03-22
- 借助STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)?培養(yǎng)生物學(xué)核心素養(yǎng)
鍵詞］ STEM教育；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；學(xué)科核心素養(yǎng)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；光合作用一、因應(yīng)生命安全與健康教育的真實(shí)性項(xiàng)目選擇青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的健康和安全也是社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同期望。而生物個(gè)體是依賴環(huán)境而存在的，自然生態(tài)的污染與破壞無(wú)疑與個(gè)體的健康、安全息息相關(guān)?！?022中國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》指出，全國(guó)農(nóng)用地土壤環(huán)境狀況總體穩(wěn)定，影響農(nóng)用地土壤環(huán)境質(zhì)量的主要污染物是重金屬。重金屬銅是組成生物體細(xì)胞的微量元素，但含量過(guò)高則會(huì)影響生物體的生命活動(dòng)。人們用被銅重
中小學(xué)班主任 2024年4期2024-03-10
- 澳大利亞STEM教育政策分析與啟示
推出促進(jìn)STEM教育發(fā)展的系列政策。這些政策主要受澳大利亞政治體制、技術(shù)發(fā)展、社會(huì)性別因素的影響，政策行動(dòng)者呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。政策內(nèi)容在制度領(lǐng)域、資源配置和教與學(xué)方面都有涉及，但以資源配置為主。在政策實(shí)施上以項(xiàng)目為主并注重繼承與創(chuàng)新。借鑒澳大利亞的做法，我國(guó)STEM教育政策的制定應(yīng)成為多部門的責(zé)任，在內(nèi)容上可綜合考慮制度領(lǐng)域、資源配置和教與學(xué)等方面，同時(shí)在實(shí)施中加強(qiáng)推廣成熟做法。關(guān)鍵詞：澳大利亞；STEM教育；政策背景；政策內(nèi)容；政策實(shí)施中圖分類號(hào)：G56
世界教育信息 2024年1期2024-02-29
- 生態(tài)紡織藝術(shù)與STEM教育：交叉學(xué)科的對(duì)話
織藝術(shù)與STEM教育融合的可能性，探討如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代學(xué)科相結(jié)合，從而為學(xué)生提供更全面、創(chuàng)新且實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)。方法：文章對(duì)生態(tài)紡織藝術(shù)的發(fā)展史以及STEM教育的核心理念和方法進(jìn)行梳理，設(shè)計(jì)實(shí)施一個(gè)名為“從農(nóng)田到時(shí)裝秀”的跨學(xué)科項(xiàng)目。該項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生深入農(nóng)田，選擇和采集生態(tài)紡織材料，利用STEM原則和方法進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，最終完成一個(gè)環(huán)保時(shí)裝作品，并在時(shí)裝秀中展示。結(jié)果：生態(tài)紡織藝術(shù)與STEM教育的融合為學(xué)生提供了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)和思
藝術(shù)科技 2024年2期2024-02-26
- 基于STEM項(xiàng)目的學(xué)生高階思維測(cè)評(píng)研究
鍵詞： STEM教育； 跨學(xué)科學(xué)習(xí)； 高階思維； 測(cè)評(píng)文章編號(hào)： 10056629（2024）01001807中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： BSTEM教育是指整合科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行的跨學(xué)科教育。STEM學(xué)習(xí)過(guò)程始于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的社會(huì)情境，與工業(yè)生產(chǎn)或日常生活發(fā)生聯(lián)系，圍繞解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)或產(chǎn)品改進(jìn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決
化學(xué)教學(xué) 2024年1期2024-02-22
- 基于STEM教育理念的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
因此，將STEM教育融合到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓原本抽象的知識(shí)變得更加形象具體，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)知。本文對(duì)STEM教育在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究，以期提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：STEM教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)就目前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師常以自身為主體，對(duì)學(xué)生采用灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效果不理想。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)
- 鄉(xiāng)土資源推動(dòng)科學(xué)教育與STEM教育無(wú)縫對(duì)接
學(xué)教育與STEM教育都離不開(kāi)鄉(xiāng)土資源的支撐，鄉(xiāng)土資源是連接科學(xué)教育與STEM教育的樞紐，可以推動(dòng)科學(xué)教育與STEM教育有機(jī)融合、無(wú)縫對(duì)接?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；鄉(xiāng)土資源；STEM教育；資源開(kāi)發(fā)；課程設(shè)計(jì)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 067-069環(huán)境資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源是教育得以正常有效開(kāi)展的基本
小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- 基于STEM教育理念的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
心概念。STEM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)于一體的綜合教育，教師將STEM教育理念融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以更好地激活學(xué)生的科學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞：STEM教育；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)STEM教育是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)于一體的綜合教育，以項(xiàng)目或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)從多學(xué)科、多角度創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。在STEM教育理念下，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的探究情境，以具體的研究項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)任務(wù)，以問(wèn)題為引領(lǐng)，通過(guò)激活學(xué)生的科學(xué)思維，引導(dǎo)
遼寧教育·教研版 2023年12期2023-12-25
- 近十年（2012—2021）國(guó)際中小學(xué)工程教育研究進(jìn)展與趨勢(shì)
程教育；STEM教育；研究進(jìn)展[中圖分類號(hào)]G424.74[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673—1654（2023）03—065—010基金項(xiàng)目本文為重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃重點(diǎn)課題（編號(hào)：2020-GX-010）“科學(xué)教育專業(yè)本科生STEM課程整合能力及其培養(yǎng)研究”及教育部首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：2021070064）“融合STEM教育理念的科學(xué)教育本科專業(yè)課程體系及教材建設(shè)研究與實(shí)踐”的研究成果之一。一、引言在傳統(tǒng)觀念中
考試研究 2023年3期2023-12-12
- STEM教育在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
摘 要］STEM教育具有真實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透STEM教育，與學(xué)生的適配性更高，教學(xué)調(diào)度效果更為突出。教師要合理運(yùn)用STEM教育機(jī)制，進(jìn)行全面滲透設(shè)計(jì)，組織學(xué)生積極參與生活實(shí)踐、自然實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)認(rèn)知的過(guò)程中提升自身能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動(dòng)；STEM教育；實(shí)踐應(yīng)用［中圖分類號(hào)］ G623.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 基于STEM教育的初中物理概念教學(xué)探索
要】 ?STEM教育是一種跨學(xué)科的教育模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力.在初中物理教學(xué)中，采用STEM教育模式可以幫助學(xué)生更好地理解物理概念，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力.本文以初中物理蘇科版教材為例，探討基于STEM教育的初中物理概念教學(xué)的策略和方法.【關(guān)鍵詞】 ?STEM教育；初中物理；概念教學(xué)STEM教育是一種新興的教育模式，它將科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力.在現(xiàn)代社會(huì)，STEM
數(shù)理天地(初中版) 2023年22期2023-11-22
- STEM教育理念在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐策略
近年來(lái)，STEM教育作為一種新興的教育模式，得到了廣泛關(guān)注。STEM教育融合了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題能力與團(tuán)隊(duì)合作能力為目標(biāo)，是人才培養(yǎng)的一種重要方式。文章通過(guò)介紹STEM教育理念，探討了如何在初中物理教學(xué)中實(shí)施STEM教育，以供參考。關(guān)鍵詞：STEM教育；初中物理教學(xué)；實(shí)踐隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中物理在傳統(tǒng)以理論為主的基礎(chǔ)上增加了生活實(shí)踐內(nèi)容。STEM教育作為一種面向未來(lái)的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造思維的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年10期2023-10-28
- STEM教育與勞動(dòng)教育的融合探究
育中融合STEM教育，有助于在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師應(yīng)基于真實(shí)的勞動(dòng)情境提出問(wèn)題，從學(xué)生因素出發(fā)搭建學(xué)習(xí)框架，用現(xiàn)實(shí)的材料支撐學(xué)生的探究活動(dòng)，采用貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)，將STEM教育整合到勞動(dòng)教育中，打造智慧創(chuàng)新的實(shí)踐基地，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性勞動(dòng)教育助力?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育 STEM教育 創(chuàng)造性勞動(dòng) 勞動(dòng)課程【中圖分類號(hào)】G40? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2023）12-63-03勞動(dòng)教育是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主
基礎(chǔ)教育研究 2023年12期2023-10-18
- 項(xiàng)目學(xué)習(xí)視野下幼兒園STEM教育的實(shí)施路徑探析
【摘要】STEM教育是基于現(xiàn)代化教育理論提出的以科技創(chuàng)新為手段的新型教育形態(tài)，在幼兒園中應(yīng)用STEM教育模式，應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，構(gòu)建STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展多樣實(shí)踐，以此調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，驅(qū)動(dòng)幼兒深入?yún)⑴c活動(dòng)。文章根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與STEM教育相結(jié)合，從項(xiàng)目目標(biāo)、STEM框架、STEM項(xiàng)目活動(dòng)推進(jìn)等角度入手，深入探索項(xiàng)目學(xué)習(xí)視野下幼兒園STEM教育的實(shí)施路徑?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目學(xué)習(xí)；STEM教育；幼兒園教學(xué)作者簡(jiǎn)介：葉妮（19
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- STEM教育與中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)契合性分析
摘 要】STEM教育因符合全球人才培養(yǎng)目標(biāo)要求而引起了廣泛關(guān)注。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架明確確立了中國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，也成為研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、修訂課程方案的重要依據(jù)。筆者發(fā)現(xiàn)，STEM教育和中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)具有共同的屬性，存在著十分契合的對(duì)接意義，STEM教育提供了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)落地的途徑?！娟P(guān)鍵詞】STEM教育 核心素養(yǎng) 對(duì)接 契合性一、研究的背景1986年，為了保持其全球科技創(chuàng)新領(lǐng)域的核心地位，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)提出了“科學(xué)（Scienc
新教師 2023年5期2023-09-19
- 基于STEM教育理念的初中化學(xué)“金屬材料”教學(xué)
摘要： STEM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，在真實(shí)情境下指向問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。初中化學(xué)“金屬材料”內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，基于STEM教育理念開(kāi)展“金屬材料”教學(xué)，在深入分析課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置真實(shí)情境問(wèn)題，讓學(xué)生分別從化學(xué)家、技術(shù)人員、工程師三個(gè)角度拆解問(wèn)題并進(jìn)行分析解決，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科素養(yǎng)和解決真實(shí)問(wèn)題的能力。關(guān)鍵詞： STEM教育； 跨學(xué)科； 金屬材料； 鋁合金； 鈦合金文章編號(hào)： 10056629（2023）08005606中圖分類號(hào)： G633.
化學(xué)教學(xué) 2023年8期2023-09-08
- 基于幼兒深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型與實(shí)踐路徑
作探究的STEM教育活動(dòng)本質(zhì)上就是促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。建構(gòu)基于幼兒深度學(xué)習(xí)的STEM教育模型，必然要以幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)和高階思維的發(fā)展為其目標(biāo)，以STEM活動(dòng)、環(huán)境、教師和同伴為其實(shí)踐構(gòu)成要素，以家庭和社區(qū)為其外在支持力量，以項(xiàng)目式活動(dòng)為其主要實(shí)踐形式與路徑。我們應(yīng)通過(guò)完善頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)踐機(jī)制，深入開(kāi)展園本實(shí)踐活動(dòng)，注重支持資源的整合等措施，促進(jìn)基于幼兒深度學(xué)習(xí)的STEM教育的推廣和應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］ 深度學(xué)習(xí)；STEM教育；學(xué)習(xí)品質(zhì)；高階思維積極探究
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 追求優(yōu)質(zhì)與公平：澳大利亞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)分析
展多樣化STEM教育項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)校STEM教育實(shí)施。第五，促進(jìn)國(guó)際教育對(duì)象與服務(wù)的多元化，發(fā)展與國(guó)家技能需求匹配的國(guó)際教育，為國(guó)際學(xué)生提供多方位保障，推動(dòng)教育國(guó)際化。關(guān)鍵詞：澳大利亞；教育強(qiáng)國(guó)；教育體系；教育質(zhì)量；STEM教育；教育國(guó)際化中圖分類號(hào)：G51? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.08.00621世紀(jì)以來(lái)，澳大利亞教育駛?cè)牍健?yōu)質(zhì)和高效的發(fā)展之路[1]。根據(jù)全球視域下
基礎(chǔ)教育參考 2023年8期2023-08-31
- 美國(guó)政府科技人才新政與我國(guó)應(yīng)對(duì)策略
：美國(guó)；STEM教育；科技創(chuàng)新；人才競(jìng)爭(zhēng)中圖分類號(hào)：C964 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19881/j.cnki.1006-3676.2023.07.04黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，深入實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，著力形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)。美國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)把STEM教育1作為保證其走在世界科技創(chuàng)新前沿的核心要素。拜登政府上臺(tái)后，為進(jìn)一步強(qiáng)化美國(guó)科技創(chuàng)新的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，圍繞STEM人才推出了一系列“突破性”新政，全方位加強(qiáng)科技人才競(jìng)爭(zhēng)，試圖進(jìn)一步提升美國(guó)在全球的科技競(jìng)爭(zhēng)力，
科技智囊 2023年7期2023-08-09
- 課后服務(wù)STEM跨學(xué)科學(xué)習(xí)：理意、架構(gòu)與路徑
后服務(wù)；STEM教育；跨學(xué)科學(xué)習(xí)隨著“雙減”政策逐步落地于義務(wù)教育階段學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和過(guò)度校外補(bǔ)習(xí)等現(xiàn)象已得到有效遏制。2023年全國(guó)教育工作會(huì)議指出，繼續(xù)將“雙減”擺在突出位置來(lái)抓。在這一形勢(shì)下，如何開(kāi)展課后服務(wù)課程資源建設(shè)成為破后而立亟待解決的新問(wèn)題。STEM（Science Technology Engineering and Mathematics）教育倡導(dǎo)問(wèn)題解決驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)，是以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)工程設(shè)計(jì)來(lái)理解科
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- STEM教育理念下高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)探究
摘要：在STEM教育理念下，以物理學(xué)科知識(shí)為背景、數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程為參照，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，應(yīng)用動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)軟件geogebra，設(shè)計(jì)并實(shí)施了《橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作深入理解橢圓的定義，在討論辨析中深化橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過(guò)程，在課后作業(yè)中繼續(xù)強(qiáng)化理論和實(shí)踐的能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)落地生根.關(guān)鍵詞：STEM教育；核心素養(yǎng)；geogebra《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１７年版）》指出：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是六大核心素養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)抽象、
數(shù)學(xué)之友 2023年2期2023-07-23
- STEM教育理念下初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的方法
【摘要】STEM教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因而推進(jìn)STEM教育有助于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以基于自己對(duì)初中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情的掌握情況，融合STEM教育，關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】STEM教育；綜合能力；初中信息技術(shù)作者簡(jiǎn)介：邱秋芳（1992—），女，福建省龍巖市武平縣象洞初級(jí)中學(xué)。在新課改背景下，教師不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起重要作用。教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，需要為學(xué)
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- “新師范”背景下師范生跨學(xué)科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本框架與實(shí)踐案例
教育； STEM教育； 夏令營(yíng)[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 鐘柏昌（1978—），男，江西宜豐人。教授，博士，主要從事跨學(xué)科教育、創(chuàng)客教育、人工智能教育等研究。E-mail：zhongbc@163.com。一、研究緣起：師范生跨學(xué)科創(chuàng)新能力成為教師教育新目標(biāo)在學(xué)科融合的趨勢(shì)下，單一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)將難以有效解決復(fù)雜真實(shí)問(wèn)題，跨學(xué)科創(chuàng)新能力將成為未來(lái)人才培養(yǎng)的重要方向，即通過(guò)跨學(xué)科教育培養(yǎng)學(xué)生基于跨學(xué)科視野和跨
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- STEM視域下初中化學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：STEM教育；跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)；初中化學(xué)；污水處理廠文章編號(hào)：10056629（2023）06004007中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）明確指出設(shè)立跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施［1］。如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)已成為備受關(guān)注的主題。STEM是融合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科的一個(gè)有機(jī)整體，它強(qiáng)調(diào)基于活動(dòng)和項(xiàng)目，把學(xué)生置身于真實(shí)情境中，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)其知識(shí)應(yīng)用
化學(xué)教學(xué) 2023年6期2023-07-11
- 基于STEM教育理念的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)
一.利用STEM教育理念和方法，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法，可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高教學(xué)效果.關(guān)鍵詞：初中物理；STEM教育；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0080-031方案設(shè)計(jì)1.1設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)目標(biāo)1.1.1設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)STEM教學(xué)和探究式教學(xué)的特點(diǎn).在STEM教學(xué)特點(diǎn)方面，側(cè)重科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的融合；在探究性教學(xué)方面，以帶領(lǐng)學(xué)生制作“浮沉子”為主線，以探究浮沉子的原理為主問(wèn)題.引
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年3期2023-07-04
- 高中STEM教育校本課程的開(kāi)發(fā)
學(xué)開(kāi)展的STEM教育為例，闡述如何從技術(shù)學(xué)科教育中存在的一些突出問(wèn)題出發(fā)，分析現(xiàn)狀，突破困境，通過(guò)多次迭代改進(jìn)，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科、跨年級(jí)、一主線、多分支的高中STEM校本課程。關(guān)鍵詞：STEM教育；校本課程；課程開(kāi)發(fā)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）12-0071-03高中STEM教育現(xiàn)狀審思隨著《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的落地實(shí)施，高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年12期2023-07-04
- 卓越小學(xué)全科教師培養(yǎng)的難為與可為
樣態(tài)；以STEM教育課程為軸心，建構(gòu)適恰的STEM教育課程，提振信心，培養(yǎng)學(xué)生“全科”能力；堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，多方協(xié)同發(fā)力，持續(xù)改進(jìn)，不斷整合優(yōu)化資源，逐步打造特色，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。［關(guān)鍵詞］卓越教師；小學(xué)全科教師；STEM教育；問(wèn)題探究；任務(wù)驅(qū)動(dòng)［中圖分類號(hào)］G655［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-5843（2023）02-0054-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.02.009教育部自2014年《關(guān)于實(shí)
現(xiàn)代教育科學(xué) 2023年2期2023-06-16
- 基于STEM教育思維的幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)探究
梅摘要：STEM教育強(qiáng)調(diào)將多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，其實(shí)施目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、變革精神和辯證思維能力的未來(lái)人才。STEM教育理念與幼兒教育“支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取知識(shí)”的要求相契合，且對(duì)幼兒教育具有一定的啟發(fā)作用。幼兒教師應(yīng)立足幼兒科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，合理開(kāi)展STEM教育。文章從STEM教育理念概述入手，分析STEM教育理念應(yīng)用于幼兒教育面臨的困難，提出立足STEM教育理念培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：STEM教育；
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 歐盟STEM橫向技能評(píng)估概念框架述評(píng)
國(guó)已經(jīng)將STEM教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵舉措。在分析目前歐洲STEM教育現(xiàn)狀和教育政策的基礎(chǔ)上，研究從核心STEM能力、STEM學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原則、形成性評(píng)估STEM任務(wù)、數(shù)字評(píng)估工具四個(gè)方面對(duì)《面向STEM橫向技能評(píng)估概念框架》報(bào)告進(jìn)行分析，并基于對(duì)報(bào)告及相關(guān)文獻(xiàn)的解讀，從明確STEM教育內(nèi)涵、提升STEM技能評(píng)估水平，以及優(yōu)化STEM教育發(fā)展策略三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。關(guān)鍵詞：STEM教育；教育評(píng)估；STEM橫向技能中圖分類號(hào)：G510? ? ?
世界教育信息 2023年5期2023-06-10
- 在校本課程中融入STEM教育的探索研究
摘要：將STEM教育理念融入小學(xué)校本課程中，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)意、想法以團(tuán)隊(duì)合作等方式表達(dá)出來(lái)，其能夠突出學(xué)生的課堂主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而使學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)和技能。基于此，特在本校開(kāi)設(shè)課程來(lái)研究STEM教育如何在小學(xué)校本課程中融合運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才進(jìn)行探索研究，從而提高校本課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：STEM教育；校本；融合；創(chuàng)新能力校本課程以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力及綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，可將STEM教育、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)、特殊教育、
啟迪與智慧·下旬刊 2023年4期2023-06-07
- STEM教育在高校研究生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)中的實(shí)施策略
要路徑的STEM教育成為學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。STEM教育在重視每門學(xué)科的價(jià)值的同時(shí)，關(guān)注不同學(xué)科知識(shí)間的相互影響，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的項(xiàng)目。文章通過(guò)在真實(shí)情境下的參與式深度學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合和跨學(xué)科教師合作等形式提升研究生學(xué)習(xí)力。關(guān)鍵詞：STEM教育；研究生學(xué)習(xí)力；特征；策略中圖分類號(hào)：G643????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）05-0070-03“STEM”是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)首字母的縮略詞[1]，進(jìn)入
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2023年5期2023-05-31
- STEM教育理論下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索
琴摘要：STEM教育近年來(lái)在教育領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到該教育模式的實(shí)踐價(jià)值，積極地將其運(yùn)用于教學(xué)中，打造以STEM教育理念為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課堂，引導(dǎo)學(xué)生依托實(shí)際情境處理問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)吸收融合速度，助力學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的提升。本文立足STEM教育理念，結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，著重分析有關(guān)教學(xué)策略，旨在為各位同人提供借鑒參考。關(guān)鍵詞：STEM教育；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)策略；研究分析以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的STEM教育，是一種融合多學(xué)科的跨學(xué)科教育模
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的特色STEM課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)研究
程開(kāi)發(fā)是STEM教育理念落地的重要環(huán)節(jié)。本文提出將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式融入到STEM課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，同時(shí)通過(guò)調(diào)研本地相關(guān)教育資源，從中選出可以用于特色STEM課程開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目選題。在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了基于翻轉(zhuǎn)課堂的《鋼鐵是怎樣煉成的》STEM系列特色課程并開(kāi)展課程實(shí)踐，從中探索出特色STEM課程開(kāi)發(fā)技術(shù)路線和基于翻轉(zhuǎn)課堂的STEM課程教學(xué)模型，豐富了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，為國(guó)內(nèi)STEM教育的研究提供了新視角，也為后續(xù)相關(guān)研究奠定了理論基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】STE
課程教育研究 2023年1期2023-05-30
- 將STEM教育滲入社團(tuán)活動(dòng)
體學(xué)生的STEM教育，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)等形式開(kāi)發(fā)系列教材，開(kāi)展基于社團(tuán)活動(dòng)的長(zhǎng)期、系列的STEM教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?！碴P(guān)鍵詞〕? STEM教育；社團(tuán)活動(dòng)；課程〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0061-03當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多地表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵在于人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 基于STEM理念的高中化學(xué)命題導(dǎo)向與教學(xué)改進(jìn)
關(guān)鍵詞：STEM教育；STEM立意；化學(xué)命題；教學(xué)改進(jìn)2014年，教育部發(fā)布的《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》指出：學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)對(duì)能力的考查，促進(jìn)高中改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)科興趣與個(gè)性特長(zhǎng)，健康成長(zhǎng)。而隨著STEM教育在全球各地的迅速發(fā)展，基于化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)科融合的特點(diǎn)，適合在化學(xué)教學(xué)中融入并運(yùn)用STEM教育理念。融合科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程于一體的STE
中學(xué)理科園地 2023年2期2023-05-30
- 基于STEM的高中數(shù)學(xué)建模類研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)
學(xué)建模和STEM教育均強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和在真實(shí)世界中進(jìn)行問(wèn)題實(shí)踐，兩者相融合可為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新思路。首先，本研究分析梳理了目前STEM課程面臨的困境，并結(jié)合高中學(xué)生的特征，設(shè)計(jì)了“基于STEM的高中數(shù)學(xué)建模類研究性學(xué)習(xí)”課程。其次，本課程以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，提出了“四階段教學(xué)模式”，并以具體建模論文作品作為案例進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。最后，借助數(shù)據(jù)分析工具對(duì)在課程開(kāi)設(shè)前后調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果顯示學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)和STEM相關(guān)技能均有所提升。因此，本課程
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年4期2023-05-30
- 基于STEM教育的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力測(cè)評(píng)研究
的難題。STEM教育為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供了更多機(jī)會(huì)，同時(shí)也為評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力提供了真實(shí)的問(wèn)題情境。研究根據(jù)加德納多元智能理論和吉爾福德的創(chuàng)造力結(jié)構(gòu)劃分理論，解析了STEM教育活動(dòng)中創(chuàng)造力的領(lǐng)域特殊性和思維同一性特征，構(gòu)建了面向STEM教育情境的創(chuàng)造力評(píng)價(jià)模型。以此為基礎(chǔ)，通過(guò)分析機(jī)器人教育活動(dòng)中學(xué)生在S.T.E.M學(xué)科維度的創(chuàng)造性表現(xiàn)和思維過(guò)程特征，設(shè)計(jì)了面向教育機(jī)器人活動(dòng)的創(chuàng)造力觀測(cè)量表，并在小學(xué)生機(jī)器人項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)中開(kāi)展實(shí)踐應(yīng)用。研究表明，基于該模
電化教育研究 2023年3期2023-05-30
- 聚學(xué)科·聯(lián)生活·核特征
的提出，STEM教育成為教育改革的研究熱點(diǎn)。然而，當(dāng)前的STEM項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中存在著“重環(huán)節(jié)，輕規(guī)律”“重模仿，缺思考”“重協(xié)助，錯(cuò)主體”“重成果，輕過(guò)程”等問(wèn)題，教師應(yīng)積極尋找解決問(wèn)題的對(duì)策。在科學(xué)課程教學(xué)中，教師可采取“聚學(xué)科—聯(lián)生活—核特征”三步走策略，先聚焦各學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活建立項(xiàng)目群，再根據(jù)項(xiàng)目群中的各項(xiàng)目核對(duì)學(xué)生特征，然后確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，最終達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］第一學(xué)段；科學(xué)課程；STE
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 基于校本資源STEM教育的實(shí)踐與探究
摘 要：STEM教育是全球熱門的教學(xué)改革方式之一。在我國(guó)STEM教育方興未艾，STEM課程特別是校本資源的STEM課程開(kāi)發(fā)相對(duì)不足，制約STEM教育的深入開(kāi)展。文章介紹立足校本資源，從人們的實(shí)際需要、生活現(xiàn)象和現(xiàn)有工具設(shè)備的缺陷、教材中的綜合實(shí)踐活動(dòng)、教材問(wèn)題的拓展延伸中挖掘出STEM教育素材，或從他人STEM教育成果中挖掘校本特色的STEM教育素材的策略。把人們還沒(méi)有解決的真實(shí)問(wèn)題作為研究素材，物化研究成果參加各類科技創(chuàng)新競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。按ST
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)科學(xué)STEM教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
科融合的STEM教育應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)就顯得尤為合適。STEM教育，不僅要將不同學(xué)科的知識(shí)根據(jù)項(xiàng)目邏輯進(jìn)行整合，而且還要確保設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能夠全面、均衡地覆蓋這些學(xué)科的知識(shí)。本文以《御風(fēng)而行——自制風(fēng)向風(fēng)速儀》一課為例，以豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)：在STEM教育理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生形成科學(xué)觀念和科學(xué)思維，經(jīng)歷探究實(shí)踐的過(guò)程，逐步形成科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? STEM教育? 教
課程教育研究 2023年4期2023-05-23