問(wèn)題驅(qū)動(dòng)
- 高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)
體參與意識(shí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；以生為本 高中數(shù)學(xué)涵蓋知識(shí)范圍較廣，教學(xué)任務(wù)較重，按照傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏主體參與意識(shí)，會(huì)阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。從新課改的要求來(lái)看，以興趣激發(fā)為切入點(diǎn)，多角度、全方位提升學(xué)生主體參與意識(shí)，是提高課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然存在學(xué)生主體地位不受重視、學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)缺乏興趣的問(wèn)題，教師要充分了解提升學(xué)生主體參與意識(shí)的重要性，并結(jié)合學(xué)情及教學(xué)需求分析與研究課堂上培養(yǎng)學(xué)生主體參與意
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 閱讀·探究·交流·應(yīng)用
。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；自主探究；合作學(xué)習(xí)；互動(dòng)交流［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）26-0088-03有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式?！八脑瀛h(huán)”教學(xué)模式中的“四元”指的是“讀、悟、議、用”，也就是讀懂、悟透、議深、用活；“五環(huán)”指進(jìn)入情境、自我學(xué)習(xí)和感悟、交流互動(dòng)、質(zhì)疑問(wèn)難、應(yīng)用拓展等五個(gè)環(huán)節(jié)?！八脑瀛h(huán)”教學(xué)模式符合《義務(wù)教育
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年9期2023-12-30
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下初中物理教學(xué)中科學(xué)精神的培養(yǎng)
學(xué)思維，構(gòu)建問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，逐漸掌握科學(xué)實(shí)證的方法和思維方式。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)間歇驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生自主思考能力。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到教育評(píng)價(jià)體系、家庭和社會(huì)支持以及教育技術(shù)的應(yīng)用也是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。 [關(guān)鍵詞]問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；初中物理；科學(xué)精神初中物理教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，這是因?yàn)榭茖W(xué)思維是一種能力，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和
教書育人·教師新概念 2023年9期2023-12-05
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法促使學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)邏輯思維，掌握“四基”，提高“四能”。文章先分析了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了具體運(yùn)用策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；探究學(xué)習(xí)有效的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生采用各種方式自主探索問(wèn)題的答案。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有深度的
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略
師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，邊學(xué)習(xí)邊思考，邊思考邊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體，重點(diǎn)分析了以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生深入探究的具體策略，闡述了以活動(dòng)為主線展示成果的方式，提出了以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向進(jìn)行反思改進(jìn)的方法。關(guān)鍵詞：問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；策略培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的首要任務(wù)，而學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成是建立在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。當(dāng)前，小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較差，教師需要探索新的教學(xué)方法
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- 以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)閱讀，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)
解能力；利用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，開展具有個(gè)性化的復(fù)述活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讓問(wèn)題優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升。［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)閱讀教學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0057-03閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生與文本之間的深度對(duì)話。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效途徑。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)所占比例較大，而且具有很強(qiáng)的綜合性，既包括對(duì)學(xué)生閱讀能
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂中的實(shí)踐
?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)理課堂 實(shí)踐數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性課程，它對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，以及其他課程知識(shí)的學(xué)習(xí)均有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了使教學(xué)效果進(jìn)一步彰顯，教師可以主動(dòng)構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)向下的說(shuō)理課堂，以激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，使之得到更理想的儲(chǔ)備知識(shí)與發(fā)展能力的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)以此為認(rèn)知出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂構(gòu)建探索，探索中強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)、問(wèn)題、辯論、運(yùn)算、實(shí)用等多個(gè)側(cè)面共同發(fā)揮作用，使得說(shuō)理課堂可以變得更為高效，更符合學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展要求。一、講授
新教師 2023年8期2023-09-19
- 微視頻數(shù)字資源在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與評(píng)價(jià)
行分析，結(jié)合問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)要求及個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用微視頻數(shù)字資源在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)中開展案例研究，形成微視頻數(shù)字資源教學(xué)中的運(yùn)用策略與評(píng)價(jià)范式，促進(jìn)數(shù)字資源教學(xué)常態(tài)化應(yīng)用的發(fā)展，有效提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】微視頻 數(shù)字資源 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 智能花盤自動(dòng)澆水系統(tǒng)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）20-0105-04中央網(wǎng)信辦、教育部、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合印發(fā)的《2022年提升全民數(shù)字素
廣西教育·B版 2023年7期2023-09-15
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的高中物理高階思維課堂實(shí)踐
象，課上通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)呈現(xiàn)超重和失重的認(rèn)識(shí)過(guò)程，區(qū)分超重和失重的方法，運(yùn)用Phyphox軟件測(cè)量手機(jī)對(duì)手掌壓力的極值，推理壓力為零條件下的手機(jī)受力特點(diǎn)并建立完全失重概念，并通過(guò)有關(guān)太空生活的問(wèn)題深化對(duì)完全失重概念的理解。關(guān)鍵詞：高中物理；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；高階思維；超重；失重；Phyphox軟件中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1003-6148（2023）8-0006-3高階思維包含分析綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造（創(chuàng)新）。問(wèn)題引領(lǐng)下的高階思維課堂教
物理教學(xué)探討 2023年8期2023-09-12
- “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究
，教師可借助問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下獲得綜合素質(zhì)鍛煉，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)存在問(wèn)題第一，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏趣味性。由于小學(xué)生的年齡較小，思維比較活躍，很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力在數(shù)學(xué)課堂上，這時(shí)，就需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，保持學(xué)生的課堂注意力。然而，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師所設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題過(guò)于單一和理論，缺乏趣味性，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題參與興趣，導(dǎo)致課堂死氣沉沉、缺乏生機(jī)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師所
小學(xué)生 2023年5期2023-09-06
- “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
師合理運(yùn)用“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合“直線與橢圓的位置關(guān)系”內(nèi)容，闡述“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用策略。［關(guān)鍵詞］“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課；直線；橢圓［中圖分類號(hào)］? ? G633.6? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）14-0017-04新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中善于利用數(shù)學(xué)方法和技能
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年5期2023-08-31
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)視角下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)措施分析
作用。文章以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的概念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)概念教育中的實(shí)際應(yīng)用方向和目前所面臨的問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，并從三個(gè)方面對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀展開了分析，之后，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，使他們能夠熟練地掌握各種學(xué)習(xí)技巧，讓他們能夠在數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，最終養(yǎng)成探究、求新、求知等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；高中數(shù)學(xué)；概念教學(xué)；措施為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量，我們需要在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)視角下改革高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 新工科背景下的“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)探究
要性、建設(shè)以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和專業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹c(diǎn)的“高等數(shù)學(xué)”新課程的意義、如何進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)及“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)中需要改變的方向五個(gè)方面進(jìn)行闡述，對(duì)新工科背景下建設(shè)“高等數(shù)學(xué)”課程進(jìn)行較深入的探究。其中，以函數(shù)的最大值最小值內(nèi)容為例，從導(dǎo)入新課、講授新知、鞏固新知三個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和專業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行“高等數(shù)學(xué)”課程建設(shè)，以滿足新工科背景下對(duì)多元化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求。［關(guān)鍵詞］ 新工科；高等數(shù)學(xué)；課程建設(shè)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；專業(yè)導(dǎo)向［基金項(xiàng)目］ 202
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 基于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的初中物理體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐研究
.本文基于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”研究初中物理體驗(yàn)式教學(xué)路徑，以期幫助初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的發(fā)展，推動(dòng)初中物理教學(xué)改革工作的進(jìn)程.【關(guān)鍵詞】? 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；初中物理；體驗(yàn)式教學(xué)物理是初中教育體系的重要構(gòu)成要素，對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象概括、科學(xué)推理、思維敏感性等能力有著重要的作用.但是，現(xiàn)階段初中物理授課中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的制約，依舊存在“灌輸式課堂”的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，“重理論輕實(shí)踐”這種現(xiàn)象的存在，使得教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn).在新課改背景下，初中物理教學(xué)工作
數(shù)理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)初中物理課堂教學(xué)優(yōu)化探討
在教學(xué)中采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)課堂教學(xué)，既符合新課標(biāo)要求，又能突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng).本文提出以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)思路，并在初中物理課堂實(shí)踐教學(xué)中探討存在問(wèn)題及重要性，并提出可行性的教學(xué)策略，以期為廣大一線教師提供參考借鑒.【關(guān)鍵詞】? 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；初中物理；課堂教學(xué)在義務(wù)教育階段，物理課程是學(xué)生必修的主要課程之一，在學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的意義，物理課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)物理這門學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、
數(shù)理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- 工程認(rèn)證理念下課程教學(xué)設(shè)計(jì)與督導(dǎo)評(píng)價(jià)
學(xué)大綱制定、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容提煉、項(xiàng)目討論式教學(xué)方式實(shí)施等方面，設(shè)計(jì)課程教學(xué)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋修正.關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；教學(xué)大綱；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；效果評(píng)價(jià)[? ?中圖分類號(hào)? ? ]G46 [? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼? ?]? ACurriculum Teaching Design and Supervisory Evaluation Underthe Concept of Engineering CertificationPANG Chunying，ZHO
- 學(xué)科育人導(dǎo)向下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式單元復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐與思考
探究如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)新的復(fù)習(xí)課生態(tài)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲得生長(zhǎng)，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)科育人的目的.［關(guān)鍵詞］ 學(xué)科育人；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；單元復(fù)習(xí)課作者簡(jiǎn)介：熊?。?988—），碩士研究生，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作，曾獲南京市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，主持南京市教育科學(xué)規(guī)劃第十二期個(gè)人課題“學(xué)科育人導(dǎo)向下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的實(shí)踐研究”（Lc1010）.黨的十八大報(bào)告把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，“學(xué)科育人”成為教育領(lǐng)域
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 聚焦問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué) 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
計(jì)為例，聚焦問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，具體從學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)分析，并從“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，探究概念”“實(shí)際應(yīng)用，揭露本質(zhì)”“課堂小結(jié)，提煉方法”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)擴(kuò)充；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法又稱PBL教學(xué)法，是指以問(wèn)題為主線規(guī)劃整個(gè)教學(xué)流程，將學(xué)生視為教學(xué)的主體，引發(fā)學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探究的教學(xué)方法. 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能讓學(xué)生更清晰、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)與技能，能夠挖掘?qū)W生的潛能，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的STEM教學(xué)
小學(xué)科學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；STEM教學(xué)策略〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 18-0067-03STEM?教育是一種融科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)于一體的綜合性教育模式。相較于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，STEM?教育更講求學(xué)生的主體地位。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐能力有限，所以，教師既要重構(gòu)自己的教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)注他們的自主能力、創(chuàng)造能力，又要憑借學(xué)情預(yù)估讓學(xué)生懂得如何
小學(xué)科學(xué) 2023年18期2023-07-28
- 探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用
中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用，分析了其理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用情況。對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的定義、特點(diǎn)等進(jìn)行介紹，提出了以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法為基礎(chǔ)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用案例和啟示的討論，探究了其在未來(lái)教育教學(xué)發(fā)展中的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。研究表明，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，對(duì)教育教學(xué)的推進(jìn)具有重要影響。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是人類文明的重要組成部分，數(shù)學(xué)
高考·下 2023年3期2023-07-26
- 以問(wèn)引思、以問(wèn)導(dǎo)學(xué)
學(xué)思維能力。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是基于這種教育要求下應(yīng)運(yùn)而生的一種導(dǎo)學(xué)方法，旨在通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考和分析過(guò)程，在自主解決問(wèn)題的互動(dòng)課堂中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。文章圍繞問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了探討，首先概述了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及其教學(xué)原則，并基于日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況具體分析了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；教學(xué)策略在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐
實(shí)現(xiàn)，“數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”成為重要的教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)尚未發(fā)揮理想的效果，文章就此問(wèn)題探討了落實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的策略，以促進(jìn)新課改理念的落地。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；策略研究中圖分類號(hào)：G6３ ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）24-00４８-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.24.0１６
學(xué)周刊 2023年24期2023-07-25
- “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
構(gòu). 文章從問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)出發(fā)，提出“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的實(shí)施措施有：?jiǎn)栴}情境，誘導(dǎo)探究；系列問(wèn)題，引發(fā)探究；問(wèn)題反思，深化理解. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為問(wèn)題設(shè)計(jì)不僅要緊扣知識(shí)的形成過(guò)程，還要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，更要激發(fā)學(xué)生的探索欲.［關(guān)鍵詞］ 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用探究；自主建構(gòu)新課標(biāo)提出，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為再創(chuàng)造的教學(xué)［1］. 受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限，當(dāng)前一些亟待解決的問(wèn)題尚未引起教育工作者的重視. 有些教師為了落
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究
，教師要基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，聚焦美術(shù)核心素養(yǎng)，將本體性、啟迪性、合作性作為美術(shù)鑒賞教學(xué)的目標(biāo)。要融入各種經(jīng)典作品，將詮釋視覺(jué)現(xiàn)象、交流思想情感、拓展認(rèn)知結(jié)構(gòu)作為美術(shù)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生采取臨摹、原創(chuàng)、文創(chuàng)等各種不同的鑒賞方法。這樣才能讓他們深入體會(huì)美術(shù)作品的魅力，提升審美鑒賞和創(chuàng)作水平。【關(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；美術(shù)鑒賞；初中美術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中，“欣賞·評(píng)述”是重要的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生通過(guò)觀察、描述、分析自然美和美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題方法多樣化的實(shí)踐研究
新學(xué)習(xí)方法；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；項(xiàng)目化學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0202-041.淺述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展解決問(wèn)題方法多樣化的實(shí)踐研究意義在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采取的都是將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生的教學(xué)方式，整體教學(xué)方式缺乏新意，學(xué)生在接受的過(guò)程中也很難學(xué)會(huì)變通，只能夠記憶教材中的知識(shí)點(diǎn)，卻無(wú)法對(duì)這些知識(shí)
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 問(wèn)題鏈搭建小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)支架的研究
閱讀教學(xué) 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教師能否有效設(shè)問(wèn)，以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題為主線貫穿語(yǔ)篇，驅(qū)動(dòng)學(xué)生從理解到應(yīng)用，對(duì)增加學(xué)生思維的廣度和寬度有著關(guān)鍵的作用。本文就如何借助有效的問(wèn)題鏈?zhǔn)箤W(xué)生深入解讀文本，提高其閱讀理解能力和遷移創(chuàng)新能力展開探尋，思考相關(guān)對(duì)策。一、閱讀教學(xué)中的“問(wèn)題模式”：?jiǎn)栴}主線，四階遞進(jìn)閱讀一般包括讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)， 教師可以問(wèn)題為主線，分別在這三個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)問(wèn)題，層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，增強(qiáng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。螺旋上升的問(wèn)題鏈貫穿閱讀過(guò)程，有利于學(xué)生明確
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2023年7期2023-07-12
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和化歸思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
的綜合能力。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和化歸思想是新的教學(xué)方法，文章在分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究問(wèn)題驅(qū)動(dòng)與化歸思想在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，以期進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；化歸思想；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）21-0115-04隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)學(xué)的應(yīng)
考試周刊 2023年21期2023-07-10
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下高中物理深度學(xué)習(xí)教學(xué)探索與實(shí)踐
試思維，運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，對(duì)高中物理深度學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探索與實(shí)踐，形成包含問(wèn)題的準(zhǔn)備、提出、分析、解決和評(píng)價(jià)反饋五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式.經(jīng)高中物理課堂教學(xué)驗(yàn)證，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的物理深度學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，增強(qiáng)高中學(xué)生解題的靈活性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深度學(xué)習(xí).【關(guān)鍵詞】高中物理；深度學(xué)習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教育部基礎(chǔ)教育司2022年工作要點(diǎn)中明確指出，基礎(chǔ)教育要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹中央關(guān)于基礎(chǔ)教育的重大決策，不斷深化基礎(chǔ)教育綜合改
數(shù)理天地(高中版) 2023年12期2023-07-04
- 基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元統(tǒng)整學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)任務(wù)群；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；單元統(tǒng)整中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）18-0061-04一、 學(xué)有整體：?jiǎn)卧滩膬?nèi)容與要素整體解讀統(tǒng)編版小學(xué)教科書是采用“雙線組元”的課文編排，是試圖引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)“語(yǔ)文要素”的落實(shí)達(dá)成一種人文主題的教育。表現(xiàn)為每一個(gè)單元都有一個(gè)“人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線，均衡遞進(jìn)。在每個(gè)單元具體呈現(xiàn)時(shí)，將語(yǔ)文選文、語(yǔ)文欄目?jī)?nèi)容、語(yǔ)文知識(shí)能力與學(xué)習(xí)活動(dòng)等有機(jī)組合。我們要整體關(guān)聯(lián)看待單元教材內(nèi)
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維有序生長(zhǎng)的途徑
序提升。構(gòu)建問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，是培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維有序生長(zhǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；思維生長(zhǎng)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）10-0070-05《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，要以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的能力（簡(jiǎn)稱“四能”）[1]2。由此可見，問(wèn)題對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)思維生長(zhǎng)具有重要價(jià)值。在組織和實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以
江蘇教育研究 2023年10期2023-06-26
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)
，需要貫徹“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的深度教學(xué)的新型教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，打造有深度、有立意的數(shù)學(xué)課堂。文章提出基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)策略：從生活實(shí)際出發(fā)融入深度問(wèn)題，引發(fā)探究欲望；以互動(dòng)性提問(wèn)引發(fā)師生深度對(duì)話，促進(jìn)有效生成；以多層次的精準(zhǔn)提問(wèn)，讓學(xué)生提出有質(zhì)量的問(wèn)題；以具有深度與維度的問(wèn)題，架構(gòu)合作交流的氛圍。［關(guān)鍵詞］ 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；深度教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是隨著新課程理念而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)理念，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的思考、探究興趣，將學(xué)生引入深度學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)：《說(shuō)“木葉”》審美研習(xí)
分支延伸 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)分科學(xué)習(xí)的確有益于學(xué)科概念的深入學(xué)習(xí)，但也會(huì)帶來(lái)學(xué)生認(rèn)知水平的單一和獲得學(xué)習(xí)方式的低效循環(huán)。隨著社會(huì)變革的急劇發(fā)展，跨學(xué)科融合已經(jīng)成為科技創(chuàng)新和發(fā)展的新趨勢(shì)，跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生?？鐚W(xué)科融合學(xué)習(xí)可以是通過(guò)重要概念深度介入學(xué)習(xí)主題，拓展跨界分支，開展問(wèn)題式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科素養(yǎng)”（disciplinary？ accomplishments）和“跨學(xué)科素養(yǎng)”（interdisciplinary？ accomplishme
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年2期2023-06-11
- 由“術(shù)”到“人”：基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的育人模式構(gòu)建
同課程類型的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式、主題驅(qū)動(dòng)式、興趣驅(qū)動(dòng)式、場(chǎng)域驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)樣態(tài)。關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；育人模式；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；主題驅(qū)動(dòng)；場(chǎng)域驅(qū)動(dòng)中圖分類號(hào)G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）05-0005-05構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)校育人體系，是新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本路徑。但是當(dāng)前中小學(xué)校育人體系建設(shè)仍存在育人模式單一、學(xué)生主體性缺失，以及由此帶來(lái)的育人效果不佳等突出問(wèn)題?；诖耍轿魇?shí)驗(yàn)小學(xué)直面挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)八年的實(shí)踐探索與理論提升，賦予項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
中小學(xué)管理 2023年5期2023-06-11
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的單元起始課教學(xué)設(shè)計(jì)
摘? 要：以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為主要策略，預(yù)設(shè)問(wèn)題主線，通過(guò)對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的分析構(gòu)建研究隨機(jī)現(xiàn)象的路徑并抽象概率研究的對(duì)象. 通過(guò)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，發(fā)現(xiàn)重構(gòu)隨機(jī)事件概念的必要性. 圍繞抽象核心概念隨機(jī)事件，通過(guò)系列探究對(duì)比活動(dòng)，鞏固有限樣本空間在整個(gè)概率單元學(xué)習(xí)中的重要地位.關(guān)鍵詞：有限樣本空間；隨機(jī)事件；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)本節(jié)課是人教A版《普通高中教科書·數(shù)學(xué)》必修第二冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）第十章“概率”單元的起始課，遵循學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，著眼于整體大單元教學(xué)目標(biāo)，采用
中國(guó)數(shù)學(xué)教育（高中版） 2023年5期2023-06-09
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂的實(shí)踐研究
三方面，簡(jiǎn)述問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂的實(shí)踐教學(xué)策略，助力小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)理課堂的構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；說(shuō)理課堂中圖分類號(hào)：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）04-0047-03引? 言小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)圍繞解決問(wèn)題來(lái)展開，但數(shù)學(xué)教師傳授給學(xué)生的不僅是問(wèn)題解決的方法與思路，還應(yīng)有數(shù)
名師在線·上旬刊 2023年2期2023-06-09
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的生成
，往往借助于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)模式，通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行概念學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵.問(wèn)題是導(dǎo)線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，剖析概念要點(diǎn)，探究概念的抽象本質(zhì)，深化學(xué)生對(duì)概念的理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的遷移和內(nèi)化.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；概念教學(xué)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）06-0023-03隨著素質(zhì)教育的深入開展，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更要促進(jìn)學(xué)生科學(xué)技能、創(chuàng)造精神的培養(yǎng)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年2期2023-06-08
- 任務(wù)引領(lǐng)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)
，通過(guò)一系列問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生完成“用天平制作液體密度秤”的核心任務(wù)。此外，問(wèn)題的設(shè)置是以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為抓手的，而在問(wèn)題解決中重視了學(xué)生思維的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：初中物理；中考一輪復(fù)習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；核心任務(wù)*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“基于‘問(wèn)題導(dǎo)向’的中學(xué)物理課堂教學(xué)模式的研究”（編號(hào)：Ec/2018/13）的階段性研究成果。復(fù)習(xí)課要做到“溫故而知新”，但很多復(fù)習(xí)課只有“溫故”，而沒(méi)有“知新”——只是將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)回憶起來(lái)，沒(méi)有更深一步揭示知
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)典型課例研究
下，小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)模式，逐漸受到了教師的廣泛青睞與應(yīng)用。在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法應(yīng)用中，教師應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及課堂教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行有效整合，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在這一背景下，學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到顯著的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還能夠基于問(wèn)題的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人思維的有效拓展。這對(duì)改變傳統(tǒng)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式以及創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量具有重要的引導(dǎo)意義和幫助作用。基于此，研究將從問(wèn)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略
文獻(xiàn)，歸納了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及意義，并結(jié)合教學(xué)案例，研討了幾點(diǎn)基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，指出教師可以通過(guò)情境式問(wèn)題、生本式問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題和探究式問(wèn)題推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助?！娟P(guān)鍵詞】問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)策略思想家盧梭說(shuō)：“問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)不在于教會(huì)他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問(wèn)的興趣，當(dāng)這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)后，再交給他探究學(xué)問(wèn)的方法。”愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。新的問(wèn)題具有新的可
文理導(dǎo)航 2023年20期2023-06-06
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的英語(yǔ)閱讀思維課堂創(chuàng)建：?jiǎn)栴}、原則和策略
閱讀教學(xué)中的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和思維訓(xùn)練存在“問(wèn)題‘淺顯易懂，思維邊緣化”“提問(wèn)‘不由自主，思維被動(dòng)化”的問(wèn)題，因而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的英語(yǔ)閱讀思維課堂創(chuàng)建應(yīng)遵循依托文本的主題意義、尊重學(xué)生的主體地位和關(guān)注問(wèn)題的思維層次三個(gè)原則，并在讀前以問(wèn)題引入設(shè)置思維情境，在讀中以自主提問(wèn)構(gòu)建課堂主線和以教師追問(wèn)促進(jìn)深度解讀，在讀后以問(wèn)題延伸促成思維外化，以提升學(xué)生的思維品質(zhì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；思維品質(zhì)；高中英語(yǔ)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的策略
式之一，核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了相對(duì)可觀的積極促進(jìn)作用，不僅可以確保課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的良好體驗(yàn)，還可以幫助小學(xué)生接觸和掌握自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的具體方式，進(jìn)而為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)能力水平及自主實(shí)踐能力的有效提升創(chuàng)造更加有利的必要性條件。為此，如何更加切實(shí)、深入地認(rèn)識(shí)和把握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以及核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵，如何更加科學(xué)合理地采取有效策略在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用和實(shí)踐核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)探究性學(xué)
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 一題一課,問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)思維復(fù)習(xí)課
[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題驅(qū)動(dòng);一題一課;數(shù)學(xué)思維;復(fù)習(xí)課傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課以知識(shí)重現(xiàn)、典例講解和技巧應(yīng)用為主，注重問(wèn)題解決和解法歸類，依靠著簡(jiǎn)單的知識(shí)回顧和反復(fù)的刷題來(lái)提高教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升、核心素養(yǎng)培養(yǎng)及數(shù)學(xué)思維鍛煉沒(méi)有太大的幫助，這樣的課堂處于一種低階思維狀態(tài).新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)和提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由此可見數(shù)學(xué)單元（章末）復(fù)習(xí)課的必要性、重要性和實(shí)效性.而數(shù)學(xué)單元（章末）復(fù)習(xí)課的教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從已有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”出
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年4期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)初探
為出發(fā)點(diǎn)，從問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，孕育新知；歸納類比，形成概念；挖掘內(nèi)涵，深化概念三方面具體談?wù)劵诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的措施.［關(guān)鍵詞］ 核心素養(yǎng)；概念教學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)概念是數(shù)學(xué)中最基本的抽象，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力的基礎(chǔ). 新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)所提出的要素是數(shù)學(xué)抽象、推理、建模、想象、運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析等. 數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是促使學(xué)生形成良好核心素養(yǎng)的根本. 如何讓學(xué)生在概念的形成與發(fā)展過(guò)程中，感知其內(nèi)涵與外延，形成良好的核心素養(yǎng)，是筆者近兩年
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30
- 核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的高階思維課堂
小學(xué)數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；高階思維〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 12-0079-03葉瀾教授曾提出：“驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維的有效載體是好的數(shù)學(xué)問(wèn)題，評(píng)價(jià)教育成功的關(guān)鍵指標(biāo)之一是老師們關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)置?！备唠A思維是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性分析、綜合、評(píng)價(jià)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的求解、決策和辯證否定。以核心問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，構(gòu)建高階思維課堂，
小學(xué)科學(xué) 2023年12期2023-05-30
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的英語(yǔ)高效課堂建構(gòu)微探
；高效課堂；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0058-03眾所周知，問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思考的動(dòng)力，也是引領(lǐng)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的有效途徑，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的發(fā)展具有促進(jìn)作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，注重問(wèn)題形式的變化，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，進(jìn)而串聯(lián)起整個(gè)英語(yǔ)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)踐
，陳述基于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法的初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，以提出提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高課堂學(xué)習(xí)成效及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。關(guān)鍵詞：密度；質(zhì)量；體積；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；初中物理課堂教學(xué)初中物理學(xué)習(xí)知識(shí)分布多且雜，內(nèi)容涉及面廣，有來(lái)自生活、生產(chǎn)與科學(xué)技術(shù)成果方面的知識(shí)，有抽象的、理論性的、不易觀察的知識(shí)。然而許多初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理純粹靠“念”，這導(dǎo)致隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸陷入到學(xué)習(xí)物理的困境中去，從而失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)樂(lè)趣與學(xué)習(xí)熱情，物理課堂的
中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐與思考
】初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；深度學(xué)習(xí)大部分教師的教學(xué)過(guò)多關(guān)注的是知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取大多依靠機(jī)械的模仿與記憶.“不會(huì)思考，不愿思考”是當(dāng)今初中學(xué)生的現(xiàn)狀.因此從某種程度上說(shuō)，我們的教育是一種知識(shí)性教育，并不是真正的教育，真正的教育應(yīng)建基于知識(shí)，并最終“釀造”出人的高階思維，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力.課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維，教師的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)自然就成了實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵.以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，就是一節(jié)課以富有研究?jī)r(jià)值的核心問(wèn)題為載體，
數(shù)理天地(初中版) 2023年9期2023-05-25
- 新課標(biāo)背景下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與研究
學(xué)教學(xué)離不開問(wèn)題驅(qū)動(dòng). 事實(shí)證明，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)遵循如下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：從宏觀的角度把握教學(xué)內(nèi)容，以“再創(chuàng)造”呈現(xiàn)教育形態(tài)，以問(wèn)題揭露知識(shí)本質(zhì). 文章從問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)的一般步驟出發(fā)，分別談?wù)劇皯夷钍健薄百|(zhì)疑式”“矛盾式”問(wèn)題的設(shè)置方法以及設(shè)置問(wèn)題的幾點(diǎn)注意事項(xiàng).[關(guān)鍵詞] 問(wèn)題驅(qū)動(dòng);問(wèn)題設(shè)置;思維新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要注重教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題性特征，要想辦法提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力（簡(jiǎn)稱“四能”），教學(xué)應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題以培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 科學(xué)課程中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；探究實(shí)踐；成果展示項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索現(xiàn)實(shí)世界，更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的技巧和能力，會(huì)構(gòu)建解決問(wèn)題的具體環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，以合作解決問(wèn)題的方式學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提出問(wèn)題，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)與同伴合作，在探究中獲取并整理數(shù)據(jù)，分析評(píng)價(jià)并改進(jìn)自己的作品，提升高階思維能力，在解決真實(shí)問(wèn)題的探究實(shí)踐中發(fā)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年3期2023-04-23
- 新課標(biāo)引領(lǐng)下學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略探究
；深度學(xué)習(xí)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)一、現(xiàn)狀分析隨著藝術(shù)新課程發(fā)布，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，我校已經(jīng)形成以問(wèn)題（任務(wù)）驅(qū)動(dòng)、深度對(duì)話、適時(shí)啟發(fā)、結(jié)構(gòu)化認(rèn)知、實(shí)踐操練為基本教學(xué)結(jié)構(gòu)的啟慧課堂教學(xué)理念。初試問(wèn)題化學(xué)習(xí)，教師常常將課堂變成了“提問(wèn)——答問(wèn)”的課堂。從“滿堂講”變成了“滿堂問(wèn)”。此時(shí)的教師已經(jīng)能夠意識(shí)到了學(xué)生是課堂的主體，但是卻忽略了教師是課堂的主導(dǎo)，從而產(chǎn)生的問(wèn)題就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，反而是老師在牽著學(xué)生走。最終老師提出的問(wèn)題不能夠引發(fā)學(xué)生真正的
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，向數(shù)學(xué)更深處漫溯
梅［摘 要］問(wèn)題驅(qū)動(dòng)是深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，就要善于使用問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法，并在數(shù)學(xué)與生活之間建立起“通道”，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中減負(fù)增效，以此讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然生長(zhǎng)。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；深度學(xué)習(xí)；圓的認(rèn)識(shí)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0066-04“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”“深度學(xué)習(xí)”是當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)詞匯，但目前對(duì)于
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 高中物理實(shí)驗(yàn)器材“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”線上教學(xué)實(shí)踐*
——以“多用電表”教學(xué)為例
學(xué)進(jìn)程，“讓問(wèn)題驅(qū)動(dòng)成為學(xué)習(xí)的核心”的教學(xué)方式能較好地解決學(xué)生存在的實(shí)驗(yàn)綜合能力不足的問(wèn)題.如何具體實(shí)踐？人教版(2019年)普通高中物理教科書必修第三冊(cè)第十一章“電路及其應(yīng)用”中的 “實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用多用電表”按實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸悓儆谄鞑氖褂妙悾P者以該實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，談?wù)勛约旱膶?shí)踐過(guò)程，期望能給一線物理教師一點(diǎn)借鑒.2 實(shí)驗(yàn)器材在線教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決方案(1)在線教學(xué)軟件的選擇釘釘具有操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容靈活、服務(wù)器容量大等特點(diǎn)，具備課堂教學(xué)、討論、資源共享、實(shí)驗(yàn)
物理通報(bào) 2023年3期2023-03-10
- 建構(gòu)樸實(shí)、靈動(dòng)、高效數(shù)學(xué)課堂的有效措施研究
研的方向；以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為引導(dǎo)核心，能有效激活學(xué)生的思維；以鼓勵(lì)探索為指導(dǎo)關(guān)鍵，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；以有效訓(xùn)練為保證，能讓學(xué)生獲得觸類旁通的解題能力.［關(guān)鍵詞］ 高效課堂；明確目標(biāo)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；鼓勵(lì)探索追求簡(jiǎn)潔、高效的數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展學(xué)生務(wù)實(shí)、求真精神是數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值所在. 然而，筆者觀摩了大量的展示課發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有不少課堂的教學(xué)容量大，學(xué)生無(wú)法深刻體會(huì)問(wèn)題的變式引申，思維也得不到相應(yīng)的鍛煉，尤其是信息技術(shù)的快速發(fā)展，課堂上出現(xiàn)多媒體“喧賓奪主”的現(xiàn)象也不在
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年12期2023-01-15
- 基于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的概念教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”為例
例證分析法和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，通過(guò)例證、問(wèn)題、圖解等方式，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步形成生物學(xué)概念。3）本節(jié)課小概念較多，為了讓學(xué)生真正掌握反射弧的結(jié)構(gòu)，可通過(guò)角色扮演活動(dòng)，演繹反射弧各個(gè)部分的關(guān)系，能深化學(xué)習(xí)效果。但這類活動(dòng)耗時(shí)長(zhǎng)、易出錯(cuò)，需要教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的訓(xùn)練和在課中進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。4）教師還可采用信息技術(shù)或人工智能等模擬反射過(guò)程，例如，用樂(lè)高機(jī)器人模擬多種簡(jiǎn)單反射、用編程的方式制作具有自動(dòng)反應(yīng)的模擬人體結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中思
生物學(xué)通報(bào) 2022年2期2022-12-12
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)
學(xué)為例，探討問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)際教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析思考逐步深入地學(xué)習(xí)楞次定律。［關(guān)鍵詞］學(xué)習(xí)進(jìn)階；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；楞次定律［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.7 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）23-0037-03基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論，按照學(xué)生思維發(fā)展水平將某一核心概念劃分層級(jí)，確認(rèn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，將問(wèn)題引入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以問(wèn)
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年8期2022-11-26
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)思考
說(shuō)明如何通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，在合適的時(shí)機(jī)提出有梯度、有層次的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的突破，落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).［關(guān)鍵詞］ 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；函數(shù)零點(diǎn)存在性定理；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出問(wèn)題數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則（公式、定理、公理等）是數(shù)學(xué)思維的細(xì)胞，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ).每個(gè)數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著重要作用.數(shù)學(xué)教學(xué)是“過(guò)程”教學(xué)，因此挖掘概念、定理、性質(zhì)的形成過(guò)程是數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難點(diǎn).數(shù)學(xué)課堂的靈魂是思維，思維是通過(guò)問(wèn)題來(lái)展現(xiàn)的，問(wèn)題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年6期2022-11-23
- 依托問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 發(fā)展核心素養(yǎng)
的知識(shí)體系。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，幫助學(xué)生厘清知識(shí)之間的關(guān)系，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中生物學(xué)教學(xué)中，教師可從優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、巧設(shè)問(wèn)題鏈、創(chuàng)設(shè)探究情境、關(guān)注真實(shí)性問(wèn)題等方面有效開展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；核心素養(yǎng)；思維［中圖分類號(hào)］ ? ?G633.91 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2022）20-0097-
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2022年7期2022-11-16
- 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題驅(qū)動(dòng)；深度學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）26-0044-03古人劉開在《問(wèn)說(shuō)》中提到：“君子之學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也?！卑l(fā)問(wèn)的價(jià)值和重要性是不言而喻的。好的問(wèn)題能直接驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下開展
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年9期2022-11-14
- “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”型翻轉(zhuǎn)課堂在車輛專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的實(shí)踐
綜合素質(zhì)?！?span id="fvhdz5p" class="hl">問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是基于“問(wèn)題”的一種教學(xué)模式(Problem-Based Learning，PBL)，是翻轉(zhuǎn)課堂的一種具體應(yīng)用形式。1 “問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式與課程特點(diǎn)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式以專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的各種問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，以問(wèn)題為核心規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題尋求解決方案。翻轉(zhuǎn)課堂是問(wèn)題為導(dǎo)向的，前置學(xué)習(xí)產(chǎn)生問(wèn)題，課堂教學(xué)解決問(wèn)題，這是翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)，是解決學(xué)生學(xué)習(xí)參與度不夠、研究不深入的關(guān)鍵。教師在此過(guò)程中的角色是問(wèn)題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者
時(shí)代汽車 2022年16期2022-08-09
- 真實(shí)情境下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的高中生物學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐
于真實(shí)情境下問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施，構(gòu)建高效、多元課堂，推動(dòng)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透、培養(yǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞 真實(shí)情境 問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B“雙新”教育改革強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將知識(shí)問(wèn)題化，將問(wèn)題情境化，將理論實(shí)踐化，使學(xué)習(xí)從解決問(wèn)題開始，利用問(wèn)題表征強(qiáng)化知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，從思維的深度改變學(xué)習(xí)方式，以多樣化的活動(dòng)呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)在同步探究中完成。學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，提高能力，落實(shí)
中學(xué)生物學(xué) 2022年5期2022-07-25